五年级下册语文《再见了亲人》导学案

2．我能正确、流利地朗读课文。 

2、情景教学法。

标

链

接  

教

学

过

教

反思

1、  默读课文，初读边圈画生字新词，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或联系上下文理解新词意思。然后与小组成员合作交流识记理解生字词的方法，扫清文字障碍

（1）我会读：

硝烟 雪中送炭   歌谣   跺脚   崎岖    噩耗   封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、

（1） 我理解的词

雪中送炭：阻击：崎岖：同归于尽：噩耗：侦察：

二、自主、合作、探究

1、我读得好：小组内读，相互评价，组内纠正。

2、学习生字。

 三　、交流展示。 

1、展示读艺：全班汇报读文情况。

 四、知识拓展 

1、 展示 搜集抗美援朝战争，魏巍  的资料。 

五、反馈、检测：

B、给加点字选择正确的读音。

担（dān  dàn）心  重担（dān  dàn）

朝鲜（xiān  xiǎn）   鲜（xiān  xiǎn）艳

混（hún  hùn）进  混（hún  hùn）浊

解（jiě  jiè）开  押解（jiě  jiè）

炮弹（dàn  tán）  弹（dàn  tán）琴

C、将下列反问句改为陈述句

1．这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？

 2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

D、把下面的反问句改成疑问句。

1．您说，这笔山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

反思

3、了解课文重点语句对表达情感的作用

2、情景教学法、对比教学法。

目标链接

程

教

学

过

程

中心话题：从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？认真读课文，画出关键语句，把你的体会和感受写在旁边。

1．自读课文；

2．勾出有关内容；

二、小组合作学习

　　1、小组交流；

2、共同品析

三、交流展示

说说为什么称朝鲜人民为亲人？

四、拓展提升

　　　既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候，为什么来送行的只有大娘、小金花、大嫂三个人？

五、反馈、检测：

（一）记得“五次战役”的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您（  ）着全村妇女，（   ）着打糕，（   ）着炮火，（   ）过硝烟，（  ）到阵地上来给我们吃。这真是_____________啊！

1．在括号中填入恰当的词。

2．在横线上填上适当的成语，并解释成语的意思。