新人教版必修1高中语文《烛之武退秦师》教案(精品教学设计)

三维目标：

知识与能力：1、了解《左传》及有关文学常识。

                2、烛之武形象分析。

                3、烛之武如何退秦师。

                4、归纳整理文言文常见字词、句式。

过程与方法：1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。

                2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。

情感态度与价值观：1、学习烛之武临危授命，维护的爱国主义精神。

                      2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。

教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。

            2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。

            3、重点文言词语及句式。

教学时数：3课时

第一课时

一、导入本单元内容： 

同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。

这个单元选的是先秦的散文，这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。

但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。

二、学习文言文要掌握哪几类知识？

    1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。

    2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。

    3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。

    4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。

    5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。

   6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。

   7、特殊句式：判断句 、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句（状语后置句）、省略句等。

三、学习《烛之武退秦师》

四、解题：

烛之武：郑国大夫。冯梦龙《东周列国演义》：烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

    秦师：秦国。              

退：使……撤退。

五、导入新课：

我国自古有句话叫“一夫敌百万之师”。这当然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的刘伯温就说过：“凡用兵之道，以计为首。”其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：身佩六国相印的苏秦，轻摇羽扇的孔明，运筹帷幄的张良，提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇，今天我们拜访一下烛之武，请同学们翻到《烛之武退秦师》。

二、《左传》简介：

1、《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。（传——注释或解释经书的文字）

2、《左传》以《春秋》的记事为纲，它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，按时间先后，主要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。记事比《春秋》详细而具体。

3、《左传》是研究我国先秦历史很有价值的文献，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。在文学上和语言上的成就很大。善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

三、整体感知：

1、教师范读或听录音朗诵，学生整体感受课文。学生注意字音、节奏、断句。  

2、听完后，展示幻灯片，订正字音。

3、自读课文。

4、指名朗读课文。

5、借助注释和工具书，疏通原文。

四、作业：疏通课文。 

                            第二课时

一、课文导入：

荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”谈的是积累的重要性。学习文言文更应如此。因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同，学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。 

二、串讲课文：

1、指名朗读课文：

2、解决学生提出的疑难词句。

3、找同学翻译课文，注意以下文言现象。

       ①通假字：  

       今老矣，为也已    （已，通“矣”，语气词，了。）

         共其乏困                   （共，通“供”，供给。）

         若不阙秦，将焉取之    （阙，通“缺”，侵损，削减。）

         秦伯说，与郑人盟       （说，通“悦”，高兴。）

         失其所与，不知         （知，通“智”，明智。）

      ②古今异义  

         贰于楚也（古：从属二主，动词；   今：“二”的大写，数词）

         若舍郑以为东道主（古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。）            

         行李之往来，共其乏困（古：使者，出使的人；    

                               今：指外出之人随身携带的物品）

         微夫人之力不及此（古：那个人； 今：尊称一般人的妻子）

      ③词类活用

        名词作状语：夜缒而出（表时间，在晚上）

                    朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）

                    既东封郑（表处所，在东边）

        名词作动词：晋军函陵 / 秦军汜南（驻扎）

                    与郑人盟：（结盟、订立同盟）

                    唯君图之（计划，考虑）

        名词的使动：既东封郑（封：疆界。名作使动，使……成为疆界）

                    阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使……得利）

        名词的意动：越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑）

        动词作名词：且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）

        动词的使动：若不阙秦（使动用法，使……削减）

                    若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）

                    烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵））

        形容词作名词：越国以鄙远（远地）

                      共其乏困（乏困，缺少的东西）

                      臣之壮也（壮年）

        形容词作动词：因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）

        数词作动词：且贰于楚也（从属二主）

      ④一词多义

          鄙：越国以鄙远（把…当作边邑）

              肉食者鄙，未能远谋（ 庸俗，鄙陋）

          以：以其无礼于晋 （因为，连词）

              敢以烦执事 （拿，用，介词）

              越国以鄙远 （表顺承，而）

              焉用亡郑以陪邻？ （表顺承，而）

              若舍郑以为东道主（把，介词）

           而：今急而求子 （才，连词，表顺承）

               夜缒而出 （表修饰，连词）

               若亡郑而有利于君 （表顺承，连词）

               因人之力而敝之 （表转折，连词）

           焉：子亦有不利焉。 （啊，句末语气词，表感叹）

               焉用亡郑以陪邻？ （疑问代词，何）

               若不阙秦，将焉取之 （疑问代词，哪里）

           其：行李之往来，共其乏困 （代词，指代“行李”）

               越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”）

               失其所与，不知 （代词，自己的）

               吾其还也 （语气词，还是，表商量）

           之：子犯请击之（代词，他们，指秦军）

               是寡人之过也（结构助词，的）

               臣之壮也（主谓间助词，取消句子性，不译）

               夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译）

               辍耕之垄上（动词，往、到）

       ⑤特殊句式

         A判断句：是寡人之过也（用“也”表判断）

                   因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武    

         B宾语前置句：夫晋，何厌之有 （“之”作宾语前置的标志）

         C状语后置（介词结构后置）：以其无礼于晋。  

                                    若亡郑而有益于君。 

                                    佚之狐言于郑伯。

         D省略句：

          省主语：（晋惠公）许君焦、瑕

                 （烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”

                 （烛之武）夜缒而出

                 （烛之武）许之

                 （秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之

          省宾语：敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）

                  若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国）

          省介词：晋军（于）函陵，秦军（于）汜南 （省略介词“于”）

三、巩固课文翻译，掌握特殊文言现象。

四、熟读课文，教师给出以下思考题：

    1、晋国为什么要攻打郑国？

    2、秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢？

3、秦、晋两军的驻扎是怎样的？试用图描述。

五、布置课后作业。完成课后作业第一题。

                            第三课时

一、导入新课

在秦王威风八面的朝堂上，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走近《烛之武退秦师》。

二、介绍背景：

秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。秦国此次东征源于：一碍于联盟，二源于东扩的野心。

三、幻灯片展示春秋时期形势简图：

    教师解说：这是秦国，都城为雍。这是晋国，都城为降。这是郑国，都城为新郑。晋郑比邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：越国以鄙远。当时晋军驻扎函陵，即新郑县北；秦军驻扎氾水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。本文记叙的是攻打郑国之前展开的一场外交斗争，烛之武是这场斗争的主角。只身赴秦，说退秦师，实属不易。

四、鉴赏故事情节：

1、课文的标题是“烛之武退秦师”，其题眼（题目的关键词）是什么？

   “退”

2、如果你来写这篇文章，围绕“退”，你会写些什么内容呢？

   学生可能会说：退的原因，退的经过，退的结果。

    3、烛之武为何退秦师，而不是退晋师？在第几段交代的？还交代了了什么？

     ①以其无礼于晋。②且贰于楚也。从中可看出秦、郑没有多大的矛盾冲突，为烛之武说退秦师埋下伏笔。

         第一段；还写出了形势（晋侯、秦伯围郑）；驻军的位置。

4、是烛之武自告奋勇前去说退秦师的吗？不是。

5、烛之武是怎样出场的呢？是否马上同意帮助郑国呢？

       郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐；郑伯采纳意见。

       烛之武拒绝见秦君，流露出年轻时未被重用而产生的牢骚和不满。

6、郑伯是如何说服烛之武的？

       表现的大度宽容而不卑不亢。先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。

    7、烛之武为什么能临危受命？

       一是郑伯态度诚恳，勇于自责，动之以情并晓之以理；这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无返顾赴敌营。

       一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。）

    8、联军兵临城下时，郑国危如累卵。如果你是郑国的大臣烛之武，你将通过什么样的方法保全郑国？

       离间联盟，关键是如何说退秦师。 

    9、假设我是秦伯，你是烛之武．你要怎样才能说服我退兵？”

       英雄所见略同。指名读第三段，其他同学思考烛之武用哪些事理和事实说服秦伯退兵的？

   ①越晋难治。秦国图谋东扩，但秦在西、晋在中、郑在东，隔着晋国，秦国是很难对郑国实施长期有效治理和控制的。

       ②亡郑利晋。秦国劳师兴众，企图瓜分土地，但最大的受益者还是晋国，晋国疆土扩充力量增强，相对而言就意味着秦国势力削弱。阐明利害，动摇秦君。（邻之厚，君之薄也）

③舍郑利秦。保存郑国，不仅无害，反而有益，秦国要扩大在中原的影响，郑国作为“东道主”，可“供其乏困”。替秦着想，以利相诱。（君亦无所害）

       ④晋人无信。纵观历史，经过言而无信、过河拆桥、忘恩负义，从而勾起两国的历史纠葛，瓦解联盟。引史为例，挑拨。（君之所知也）

       ⑤晋人无厌。从历史说到现实，晋人不仅无信，而且贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）

    10、其中那一点最关键？阙秦以利晋

    11、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？

  主要是烛之武善于利用之间的矛盾，动之以情，晓之以理，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，春秋无义战! 利益至上。从而打动了秦伯，让秦怕心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。 

      ①善于分析利弊，处处为秦国着想：

       迂回战术——不暴露游说目的：烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。

      ②善于利用矛盾：

      巧施攻心术——先对方之忧而忧：晋人无信——使秦伯深思；晋人无厌——预言晋国贪得无厌，日后必进犯秦国。使秦伯存有戒心，改变主意。

      ③讲究语言艺术——忠言顺耳更利于听。

      烛之武先以退为进，开门见山说“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”承认郑国已经处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”。仿佛他不是来救郑国的，而是站在秦国的立场上，设身处地为秦国着想，这自然会引起秦的好感，从而消除对方的戒备心理，缩短双方的距离，使秦伯愿意听他把话说完，从而为进一步打动秦伯提供了可能。

      ④善于揣摩心理。

       通过分析利害关系：亡郑利晋，舍郑利秦。一利一害，使秦伯动心。

     烛之武明里为秦，暗则为郑。句句与郑无关，句句关郑兴亡。真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。

      然而欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师，何其难也！如果烛之武这样说：以强凌弱，此非仁义之师、不义之战；郑国尚可一战，胜负难以预料。秦穆公会耐心倾听并改变主张吗？显然不会。烛之武是妙语退秦师。

    12、烛之武的目的达到了没有？何以见得？（退兵）

    13、晋文公为何不愿向秦军进攻？

       最后一段。

       面对风云突变的局势，晋文公没有感情用事而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的原因。

五、探究本文叙事的特点？

①有头有尾，层次井然。

   开端：围郑                           

发展：临危受命            

   高潮：说退秦师  

   结局：退兵

②波澜起伏，曲折有致。

  如：大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏一把汗。

      佚之狐的推荐，使郑伯看到了希望。

      烛之武因长期不被重用而”辞曰“，打了退堂鼓，使希望又趋渺茫。

      郑伯的自责，也增添了戏剧性。

  如：秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，关系顿时紧张。

      晋侯讲了一番大道理，才平息了一场虚惊。

    ③详略得当。

     ④伏笔与照应：

      A从围郑的原因可看出秦、郑没有多大的矛盾冲突，为烛之武说退秦师埋下伏笔。

      B“夜缒而出”照应开头的“围郑”“国危矣”。

      C“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎到一起，彼此的行动也不需通知对方，为秦、郑联盟提供了条件。

六、鉴赏人物形象：

     1、写事离不开人，从整个情节来看，你觉得烛之武是一个怎样的人呢？        

       说退秦师——不卑不亢、机智善辩的辩士；

       慷慨许之——满腹才华又怀才不遇，以国家利益为重，深明大义的爱国志士；

       夜缒而出——勇敢无畏的勇士。

     2、试分析其他你喜欢的形象。

       例如：佚之狐——识人才的伯乐。 

             郑  伯——礼贤下士，从谏如流，勇于自责。

             秦  伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。

             晋  侯——沉着应对,有政治家的风度。

 七、小结。

     烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。