学习《中小学教育惩戒规则(试行)》心得体会3篇

体会3篇

学习《中学校训练惩戒规章（试行）》心得体会3篇【二】

1.个人认为准时开放对于同学家长的宣扬是实施《规章》的前提。习惯养成差的孩子根本缘由在于家庭训练的落后，管要得法，爱要得当，警示家长对孩子切勿溺爱无度，学校或老师向家长反映孩子问题，家长应乐观协作老师改进训练孩子的方法，从而形成家校合力的良好效果，促进孩子健康成长！

2.做为老师则要深刻理解巜规章》内容，合理合情地应用《规章》，关怀"问题'同学订正错误思想与行为，引导"问题'同学意识错误思想与行为的不良后果，从而能够发自内心的情愿纠错改正。

3.期望学校进一步开放家长培训工作，从事实案例，警示家长一味溺爱孩子所造成的惨痛教训；赐予家长一些与不同性格的孩子进行沟通沟通的方法指导。

4.《规章》对于训练惩处的措施与方法具体具体，假如我们家长、学校、老师皆能理性把握，那么对于一些日前较为"麻烦'同学的成长，必将有益！

训练惩戒的目的不是为了惩处同学，不是为了给同学造成苦痛，而是为制止不当行为，关怀同学改正错误。因此，训练要讲究因材施教，敬重同学的个体差异。在行使训练惩戒权时既要遵循规章的普适性又要照看同学的个体差异。

从斯金纳的理论中我们可以知道，训练惩戒有其自身优缺点，它能够抑制同学的不当行为，但是它不能促进良好行为的养成。训练不能仅仅满足于临时抑制同学的不当行为，还要努力促成同学良好行为的养成。因此，训练惩戒要与其他训练方式相结合。当我们运用训练惩戒权制止了同学的暴力行为的时候，我们还要通过说理转变同学的认知，让同学生疏到暴力行为的危害，通过赏识等正面强化的方式关怀同学建立正确的人际交往模式。总之，我们不能只满足于不让同学做什么，我们还要让同学明白可以做什么。

训练是循序渐进的，是需要"急躁'、"感化'、"引导'、"说服'的。训练惩戒权的意义主要在于训练，而非惩戒，因此，训练惩戒的目的是更好地促进同学成长，而不是把同学治服。

惩戒作为一种不得已才接受的训练手段，其动身点是为了使同学受到训练，而不仅仅是通过强加惩处使同学感受苦痛和耻辱而已。马卡连柯曾特地论述了现代学校惩处制度与传统学校惩处的不同，认为在基于社会严峻对立的旧学校里惩处已变成了暴力，成了对同学人格的残酷污辱，而现代学校制度应起乐观的训练作用。他反复强调，"惩处本身不是目的'、"其内容并不重要'，使用惩处应考虑到其训练效果；"惩处应当是训练'，应使被罚者"真正生疏到为什么要惩处他，并且理解惩处的意义'。

训练是出自于"爱'的，对同学的惩戒确定要出于"爱'的目的，并事后要让同学知道，假如为了惩戒而惩戒，让同学感受不到你的关怀、疼惜，你的惩戒不仅取得不了良好的效果反而会引起同学反感，造成师生敌对，达不到训练的目的。

对同学的惩戒确定不要在自己心情感动的状况下进行，老师确定要学会克制自己的心情，做到同学焦急，老师不急，等心情冷静下来再进行处理！

在训练同学过程中，老师适度行使惩戒权，学校、社会、老师、家长在相对统一的规章面前，可以削减相互间冲突。但对我们老师来说，确定要全面理解《规章》，首先要明白惩戒只是一种训练手段，目的仍是为训练培育同学成人成才。二是确定把握惩戒的度。三是在惩戒同学中，确定要遵守法律，严守职业道德，《规章》中七类不当训练行为决不为。

好的训练，必定是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必定是管教同步、严慈同体的。成就孩子最好的方式，必定是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的训练而发力！好的训练确定是以最恰当的方式，把孩子引向更好的路。老师不会放弃任何一个孩子，但家长也要协作，才能更好地训练孩子。

老师的爱，必定是宽严并济、奖惩分明的；老师对于训练的信念，从来不曾转变。老师的良苦认真，全都融合在对孩子的"教'与"管'中。

训练是循序渐进的，是需要"急躁'、"引导'、"说服'的。训练惩戒权的意义主要在于训练，而非惩戒，因此，训练惩戒的目的是更好地促进同学的成长，而不是把同学治服。还有一句话，同学犯点错误是很正常的，这就需要老师的训练和引导。假如一个老师能走进同学的心中，让同学真正服你，那么，这个老师也无需用训练惩戒来为自己壮胆。

在日常的训练教学当中，对同学的关爱和惩戒占了很大的比重。而怎样去进行合理的惩戒对于老师、学校和家长来说都是一个难题。要考虑怎样的惩戒方式可以正确且成功的转变孩子不良行为习惯，而并非单纯以片面的惩处行为施加到同学的身上。在训练惩戒中，要使同学明错、知错、改错，要使同学知理明理。惩戒方式要合理，做到严慈并济。

如何才能更好地运用训练惩戒来达到训练的目的呢?我想应当是我们每个训练人应当思考的问题。对同学的惩戒确定不要在自己心情感动的状况下进行。我们确定要学会克制自己的心情，做到同学焦急我们不急，等心情冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不行控的后果。对同学的惩戒应尽量避开公众场合，假如对同学惩戒会使同学失去颜面。

学习《中学校训练惩戒规章（试行）》心得体会3篇【三】近日，训练部争辩出台了《中学校训练惩戒规章》（试行）稿，将于2021年3月1日起施行。该规章出台背景是来源于过去过份强调赏识训练，因同学训练管理问题，同学家长将学校、将老师告上法庭大事屡出不鲜；老师被动，学校尴尬，以至于"谈管色变'。在这样大的环境下，训练部出台了《中学校训练惩戒规章》（试行），是有利于学校形成良好的校风、学风，是老师履行训练管理同学基本权利和责任的底线保障。

就对《中学校训练惩戒规章》（试行）的实施，作为校方和老师怎么理解、认知、实行什么样的方法措施，淺议个人拙见。

一、《中学校训练惩戒规章》（试行）的实施是顺应时代进展潮流，扛起训练责任，培育具有"脊梁'的中国好同学保障。

俗话说："没有法规，不成方圆'，人是自然的人，也是社会中的人，人必定要接受家庭、社会、学校各方面的管理，要遵守各项制度，法规。而过份赏识训练，会导致家长、社会、学校三方对训练过程中培育同学"成人'生疏水平不同，管理缺乏必要的底线意识，规章意识，学校管理的效果甚微，一度老师职业成了"高危'行业，老师不敢管，学校无法管，个别同学"无法无天'。出台这样一个规章，就是为了形成良好的规章意识，古语说："不以耻，无以正'就是这个目的。

二、要正确的理解《中学校训练惩戒规章》（试行）训练导向。

惩戒不是目的，惩戒只是一种手段，通过惩戒的手段最终达到训练的目的，所以是训练为主，惩戒有度。我们最终目的是为了让同学树立起良好的规章意识，熬炼同学担当责任，受挫折的心理品质。因此对于《训练惩戒规章》（试行）的实施作为学校要把好方向，运用得当；要组织老师、同学、同学家长三方进行学习、解读，达到共同育人的目的。

三、方法运用要适度，严慈同体，因材施教。

（一）做到宽严相济，奖罚分明。

既要严格要求，又要宽以待人，要对全部的同学公正公正，"一把尺子量到位'标准意识。这样才能起到训练惩戒的公正性、威猛性和公正性。

（二）做到才智训练，立威尚可。

惩戒不是目的，训练才是目的，在运用训练惩戒的这个尺度上，尽量不运用训练惩戒规章作为我们训练最好选择，以此达到训练警示的作用。运用过程中要留意以下几方面：

1.心情感动、冲动的时候不能运用。

2.尽量不在公众的状况下运用惩戒训练，不要有"杀鸡给猴看'这种心理状态，这样的方式是起不到训练效果的，简洁让同学产生破罐子破摔的心理，要考虑同学人格尊严，古语说："扬擅长公堂，规过于私密'就是这个道理。

3.惩戒方法不能过于简洁，要做到以理服人，事后确定要给同学讲清楚，要让同学从内心生疏到自己的错误，达到同学自觉养成良好行为习惯目的，要让习惯外化于行、内化于心。

（三）榜样引领，管教同步。

我们训练的终极目的是让同学"成人和成才'，所以仅靠一个惩戒的制度是解决不了的，同学很多行为习惯实际是家庭训练的折射，学校训练的折射和社会训练的折射。因此作为家长、老师，我们要求同学怎么做，而我们自己就必需先做到。孔子说："己所不欲，勿施于人'，就是这个道理，起到榜样引领的作用，做到自己与同学同步、同进展。

四、爱是根源，德是根本。

训练是根植于爱的训练，没有爱就没有训练。只有爱，才是训练的万能金钥匙，因此我们要学会用急躁、爱心、童心感化训练同学，让同学在爱的氛围中，过一种幸福完整的学习生活。

总之，《中学校训练惩戒规章》（试行）是必要的，但是训练更是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。

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