北师大版语文三年级冰灯教学设计

学

目

标

2.想象体会“我”提着冰灯时的心情，试着写一写冰灯留在“我”的心里的原因。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。

师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。

二、了解预习情况，整体感知课文内容

1.检查生字词的认读情况。

2.接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音）

三、发现问题，自主探究，领悟品味

师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？

指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。

四、交流、指导，解决问题

1.你读懂了什么？怎么读懂的？

结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：

(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早）

(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。

(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。）

五、朗读训练，积淀语感

1.小组分工合作，朗读第5-10自然段。

2.师生合作朗读：师生分别扮父与子。

3.生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相学习。）

六、想像情境，升华感情

“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？

“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？

七、综合实践设计

学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？

学

反

思