大班探索性的区游戏：挑战迷宫

1、激发幼儿探究迷宫的兴趣，尝试使用不同材料设计迷宫。

2、发现设计迷宫要素和规律，通过观察、比较和分析、操作等方法学习发现问题、分析问题和解决问题。

3、提高空间方位辨识能力，发展创造性。

4、能与同伴一起游戏，分工合作，遇到困难一起克服，共同解决。

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2、邀请其他与同伴一起走自己设计迷宫。

分析

分析：这个阶段幼儿设计的迷宫特征不明显，有的没有明显的起点、终点标志，有的路线简单。用竹筒材料摆迷宫线路单一，不能体现迷宫的“错综复杂”。

推进

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策略二：在充分感知的基础上，帮助幼儿梳理迷宫构造的关键要素—起点与终点及迷宫线路。

分析

当他们依照自己的设计图用竹筒摆迷宫时，对线路设计更有想法，活动持续的时间也更长了。在多次与材料的互动中，又产生了新的问题：1、竹筒会滚动，怎么固定？2、终点、起点怎么表征？3、竹筒很少，没办法做更复杂更大的迷宫？我们启发幼儿积极开动脑筋，鼓励他们到找其他活动区里找材料，自己想办法解决问题。雷浩宇小朋友从阳台上找到泡沫垫的边角料，把它塞在竹筒的左右两边，发现竹筒不容易滚动了；张楚涵找来两个小木块，涂上颜色，摆在迷宫入口和出口处，绿色代表起点，红色代表终点；竹筒摆完不够时，他们把水管也用上，还提出可以收集一些废旧纸杯、纸箱、材料。

分析：通过对迷宫要素的梳理，幼儿逐步掌握了设计迷宫关键经验，设计的迷宫路线逐渐丰富，弯路、岔道变多。但也呈现出“路线、岔道过短，缺乏挑战等问题”，随着设计路线的丰富，用竹筒等材料摆迷宫难度提升，新的问题随之产生。在这样的探究活动中，大班幼儿已经具备动手动脑寻找问题答案的能力，在教师的支持和鼓励下，幼儿通过观察、比较和分析、操作等方法分析问题，找到解决问题的办法。不断积累经验、拓展思路。

推进

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策略二：选取经典的、富有挑战性的迷宫游戏（图书、玩具、电子等）让幼儿玩一玩，感受迷宫的错综复杂。

策略三：鼓励幼儿寻找适宜的材料、尝试固定竹筒方法，解决搭建迷宫中出现的其他问题。

策略四：举行“迷宫挑战赛”，鼓励幼儿设计出富有挑战的迷宫，进一步激发幼儿深入探究迷宫的兴趣。

分析

新的问题出现了：这么大型的迷宫，很难独自完成，需要更多人的合作。我们观察到：几个小朋友一起玩的时候，有的专注于把自己面前的一小部分设计的很丰富，有的乐衷于将线路不断的加长，但与其他部分衔接不好，甚至出现断层的现象。如何以团队合作形式来塑造更加大型的“迷宫”？小朋友积极的出主意：“可以选一个组长，大家都听组长的”“按照设计好的图来摆，不要乱摆”“先分一下你摆哪里，我摆哪里，最后要接起来。” 

在迷宫“分享会”，浩宇小朋友把自认为很复杂的迷宫给好朋友楚楚玩，：“楚楚，你看，我的迷宫很复杂吧，你来走一走。”楚楚走完就说：“你这个迷宫岔路全都封起来，很快就找到出口，太简单了！”楚楚还拿来设计的迷宫，“画岔道的地方留一个口，你看我画的…” 两个人就讨论起岔道应该怎么画。

分析：在这个阶段，幼儿设计的迷宫情节、线路更加丰富，趣味性增强、难度提升。大班幼儿在活动中产生了与同伴分工合作的需求，在合作大型迷宫的过程中，幼儿既探究了迷宫的设置过程，又学习如何处理个人与团队成员的关系，在合作交往中感受体验成功的快乐，在与同伴分享中通过验证发现问题、解决问题。

推进

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策略一：通过“分享会”，引导幼儿回顾与梳理成功搭建迷宫的经验，并借鉴与迁移同伴的成功经验，有效解决问题。

策略二：在环境中创设“迷宫作品展台”，以相片展示、绘画等形式展现幼儿探究迷宫的成果，巩固幼儿探究迷宫的兴趣，激发幼儿持续探究的热情与愿望。