如何提高学生在课堂上的学习效率

我从事小学英语教学多年，深刻体会到要想提高学生在课堂上的学习效率，必须激发学生学英语的兴趣，让他们主动参与课堂的教学活动，教师必须充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。在此，我想就如何提高学生在课堂上的学习效率谈几点。

一、情景教学

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。比如，我在上有关动物的课时，就创设了这样的情景:出示课件:在一个阳光明媚的日子里，一群孩子们随着老师去动物园看动物，孩子们脸上洋溢着笑容。此时教师先出示孩子们学过的动物图片，请孩子们说出相应的英语单词，教师随即利用动画的形式出示其英语单词，逐步引出课堂所学的动物，比如要学习giraffe,教师出示长颈鹿的图片，请学生猜如何读这个单词，有些学生可能提前学过，会读，如果读的不准确，教师就纠正其读一并领读正确的读音，再以动画的形式出示单词，孩子们一定很感兴趣。!教师再引导学生描述长颈鹿的外貌

It is so tall ！It has a long neck. It has a small head and a short tail.很自然地引出本课要学习的单词和句型。学生在轻松愉悦的情景中学习，课堂效率肯定非常好。

二，任务型的教学

在课堂上使用任务型的教学有时会收到意想不到的效果

比如说，在上有关水果的课堂上，学生们已经掌握了所学的单词和句型，然后学生们进行交际：What's your favorite fruit? Do you like bananas? Why do you like apples? Why don’t you like pears? 等问题，学生们的回答也可能多种多样，Peaches are my favorite fruit. I don’t like grapes.等等。在下课时我给学生留了有关作业，回家询问自己的父母亲和兄弟姐妹，What's their favorite fruit? Why?在下节课时每人上讲台向全班学生陈述。 学生通过询问，既知道了他们原来不知道的事情，又巩固了所学的句型，学习效果相当好。

三、游戏教学　

游戏教学几乎节节有。不管是单词教学还是句型教学，进行游戏活动是必不可少的。例如，我在教人体部位的单词时，我就指着我自己身体相应的部位教学，This is my head. This is my ear…..然后请学生指着自己的身体部位模仿我，等学生们都掌握了以后，我就做“发号施令”游戏，Touch your head . Touch your face. Touch your eye.等等。还可以请几位学生一起上讲台，其中一位学生发号施令，其他几位一起做。做错动作的学生就给全班表演一个节目，这样做，学生的记忆非常深刻。还有“击鼓传花”，“哑剧猜谜”，“找朋友”，“心有灵犀”，“Before and after”“传悄悄话”等等。根据不同的教学目标，选取不同的游戏，.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣相当浓厚，大大提高了课堂效率。

　四，利用英语歌曲教学

　　利用英语歌曲教学是一种不错的教学方法。学生们非常喜欢唱歌，还愿意上台表演，学生很容易就把歌学会了，我就把学生们不容易记住的句型用歌曲唱出来，这样，就连比较差的学生也学会了，学习英语兴趣大增，课堂效果非常好。

　五，教学形式多样化 

可以利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。 

六，口语教学

在课堂教学中，我非常重视口语教学，在上课前，请一些学生用英语介绍自己或同学之间互相对话，在上课时，教师尽量用英语教学，让他们养成用英语思维的习惯。有时在学生上讲台交作业时，我也让他们每个人向我用英语介绍他们自己或者他们的亲戚朋友，这一次可能只会说三句话，到下一次就可能会说四句话，五句话，逐渐增加，时间长了，学生就能适应教师用英语讲课了，学生的口语效果就出来了。

 总之，要想课堂高效，教学方法是多种多样的，但提高学生学习英语的兴趣是关键，需要师生共同努力。