苏教版六年级科学下册教学设计 2化石告诉我们什么-教案教案

方法

2、能根据收集到的证据做出合理的解释。

知识

2、了解化石的作用。

3、了解什么是“活化石”。

4、知道一些人们对化石的困惑和思考。

目标

2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。

学生准备：黏土、陶泥、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、

化石图片、一些与化石作用相关的资料、

学

过

程

1、为什么我们现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样了解恐龙的？关于化石你都有哪些感兴趣的问题？

2、揭题：诗人说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（板书）　　

二、自主学习

1、认识什么是化石

师：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有许多其他化石。

（1）观察比较课件中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么生物？生物的哪个部分被保留下来了？

（2）把刚才欣赏的化石分一下哪些残骸化石，哪些是遗迹化石？　　　　

（3）提问：说说你见过的其他化石的有关知识。（4）你对化石是怎样理解的？什么是化石呢?　　　　

（5）小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。

 观看视频，思考并回答科学家是怎样研究恐龙的。

学生汇报图片中分别是哪些生物的化石？在小组中讨论化石中保存下来的是生物体的哪个部分？

学生思考，从收集来的资料中说说自己知道的其他化石。

学生观察，在小组内交流自己的想法。请小组代表说说对化石的理解。

从以往对恐龙化石的了解入手，引出对其他生物化石的扩展认识。

理解什么是化石，指出“化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹。

学

过

程

（1）指导学生通过猜测、思考得出自己关于化石的形成、保存、发现的结论。

 (2)、化石这么神奇，那么化石又是怎样形成的，下面我们先来观看一段幻灯片。提问：恐龙身体的哪部分会被保存下来？　　　

 （3）以幻灯片为例，谁来描述恐龙化石形成的过程。　　　　

 （4）模仿恐龙化石的形成，说说鱼化石的形成过程。并小组讨论和概括化石形成需要几个过程。　　　　

 （5）补充介绍化石的类型。

3、制作印迹化石模型，讲解制作过程。

大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作一个化石模型。　　　　

（1）我们先来了解制作的步骤。在制作过程中有没有什么要注意的地方？　　　　

 (2)学生活动，教师巡视指导。　　　　

 (3)小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。所以，每一块完整的化石都是极其珍贵的。

4、认识化石的作用

谈话：科学家说化石是无价之宝，是全人类的财富，为什么？化石究竟有什么作用。　　　　

三、总结　

   今天我们学习了“化石告诉我们什么”一课，通过学习，你学到了什么？　　　　

 四、拓展 请同学们课后继续查找相关资料，了解化石更多的内容。　

 学生猜测：恐龙化石是怎样形成的。在小组内交流并请小组代表汇报。

学生思考：恐龙身体的哪部分会保存下来？

再思考：人们是怎样发现恐龙化石的？学生回答交流自己的想法

看鱼化石形成图，　　　　 请同学们根据化石形成过程先给这四幅图片排一下顺序，并说说鱼化石是怎样形成的？　　　　

了解化石的不同类型，为制作印迹化石模型做准备。

学生自学印迹化石模型的制作步骤。完成后，各小组比一下哪一组模型做得既快又好。　

学生先自主活动，分小组动手制作，各组展示作品。然后听老师的讲解。

 学生活动：观察化石模型（实物）

思考化石在研究古生物和生物进化方面的重要作用。

学生谈自己的学习收获。

指导学生了解化石的形成过程，通过书中四幅图片详细地描述化石形成以及被发现的过程

通过自己动手制作印迹化石模型，进一步体会化石的形成过程。

制作印迹化石模型的时候，可以用橡皮泥代替。

结合老师的讲解和对实物的观察使学生体验到化石的弥足珍贵

使学生认识到化石是研究古生物和生物进化的重要依据和线索。

学

过

程

    1、指导学生认识化石分层分布科学意义。

学生理解：化石分布在不同的岩层中，如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。

 让学生领悟这个比喻所蕴含的含义，这是认识化石作用的基本前提

学

过

程

师指导学生根据书中提出的五种困惑展开讨论。

     指导学生按照五个不同的主题分小组展开讨论，尝试用自己的知识经验来解答这些困惑。

 3、教师小结。

4、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设。

指导学生阅读课文中对长颈鹿两种不同解释的相关的资料，说一说两者之间的区别。

提问：你认为哪种解释比较合理，选择的依据是什么？

5、总结师生共同小结，谈谈这节课的收获。

二、拓展活动收集有关达达尔文的相关资料

A、为什么这些生物从地球上永远消失了？

B、为什么几千万年后这些生物还是老样子？

C、为什么同一种生物会随时间的推移而出现变化？

D、为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？

E、为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？

 学生分组讨论，交流自己的看法。

总结讨论结果汇报各小组的不同想法

师生共同小结。仔细阅读课文中良种不同解释的相关资料

学生思考后回答问题，说出自己的想法