7.《仁人君子》教学设计(打印)

一、教学目标：

1、会读：能正确、流利地朗读课文，在诵读中体会文言文的节奏和韵味。

2、会说：理解课文，说一说从中受到的启迪和教育。

3、会背：熟读成诵，积累内化名言佳句。

4、会用：能结合具体的语境恰当地学以致用。

二、教学重点：读文、背文

三、教学准备：多媒体教学

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

（一）、导入课题：

中华文化源远流长，博大精深，在世界上都有很深远的影响。《大学》中就蕴藏着无尽的智慧，教我们如何做一个仁人君子？今天，我们接着走进《大学》，学习第7课《仁人君子》。（板书课题，读课题）

（二）、我会读：

打开书第29页，让我们进入学习之旅的第一站——“我会读”（出示课件）

1.录音领读，正音示范：

《大学》中的课文都是文言文，想要读好可不太容易。请同学们跟着录音一起读，注意听清每一个字的读音以及句中的停顿。（播放录音）

2.小组练读，读通读顺：

接下来我们小组合作练读，比一比，看谁能在最短的时间内把课文读正确读通顺。

合作要求：自由练读——组长领读——自愿领读——三人对读——小组齐读（小组自由练习读）

效果检测：

（1）读句子：读得真认真，现在老师考考你们，看能不能把课文中比较难读的句子读正确。自由读，哪个小组愿意来读？

  唯仁人放流之，迸诸四夷，不与同中国。（指名小组）

（这句话读的时候停顿的非常正确，奖励你们组领读一遍）

 此谓唯仁人为能爱人，能恶人。（指名小组读）

好人之所恶，恶人之所好，是谓拂人之性，灾必逮夫身。（男女分读）

（2）读课文：（难读的句子读好了，读课文肯定就没有困难了，哪个小组来读给大家听？）

指名小组朗读课文（其他同学和读。）

齐读课文：（下面我们齐读课文。读后评价：字正腔圆，自然流畅。）

3.变式朗读，激发兴趣：

如果老师给课文变个模样，你们还有能力读好吗？古人写文章是竖着排列，而且没有标点符号，要靠读书人自己的理解来断句，难度比较大！（出示没有标点课文）先自己练一练。

效果检测：指名三个同学朗读，其他同学轻声和读。（看来用古人的方式读书对你们来说也没有困难）

4.配乐朗读，读出韵味：

古人很有意思，写文章时没有标点，读书时是摇头晃脑，全身心地投入其中。咱们配上轻柔舒缓的音乐，模仿一下古人的摇头晃脑，就更能读出文言文的感觉和韵味。

指名读、齐读。

（三）、我会说：

现在大家已经把课文读得有滋有味了，我们知道君子是如何与人交往的吗？让我们进入学习之旅的第二站——“我会说”，说一说你对课文的理解。

1.默读理解：

请你默读课文，运用“注释搬家”和“文译对照”的方法试着理解每一句话的意思。

2.文译对读：

现在你能找到和原文相对应的译文吗？前后两人合作，一人读原文，一人读译文。稍后互换角色。

效果检测：

老师读一句原文，看谁能迅速找出相对应的译文。

此谓唯仁人为能爱人，能恶人。

（恶是什么意思？恶是多音字，一个读音是è,意思是很坏的行为，与“”善“相对；另一个读音读wù,意思是讨厌，憎恨。）

是故君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之。（评价：孩子们学得认真，找的准确。）

3.自我感悟：

译文对原文的每一句话做了详细的解释，这种解释有的很深奥，你不一定全都读得懂，老师有时候都得好好琢磨。我们完全可以在译文的基础上有自己的理解和体会。

课文实际上包含了两部分内容,一做仁人君子的标准;二什么是生财之道.从中我们不难划分出段落的层次。

1至5句:做仁人君子的标准。

6句:生财需有道。

什么是“仁人君子”？

课文第一部分告诉了我们，他说“此谓唯仁人为能爱人,能恶人”就是指有有仁德德人才知道爱什么人,恨什么人。

联系我们的生活实际,思考日常生活中"能爱人,能恶人"的事例,将这句话转化成要交什么样的朋友的问题上。

比如家长和老师教导我们尽量与好孩子交往,不能与坏孩子交朋友?当我们遇到自己的朋友在做不好的事情时,我们应该采取什么样的态度?

你是怎么理解仁人君子的呢？

仁人君子就是在治理国家方面不仅自己做出表率而且还要举贤任能有才干的人帮着治理国家.就是所谓的亲贤臣.刘备<三顾茅庐>就是仁人君子的楷模。

汉末时期,天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。

过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。 

　　诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。

刘备做到了能爱人,可谓是仁人君子了.

（四）、我会背：

古人的这些经典语句流传至今，是值得我们反复去读，印在脑子里的。让我们接着走进学习之旅的第三站——“我会背”

1、自由练背：

看谁能在最短的时间里把这篇课文记在脑海里，成为我们班的星级“诵读之星”。

2、效果检测：

（1）梯级背诵一：“三星级诵读明星”（星级诵读第一关，如果你能看着提示把课文背下来，你就是三星级诵读之星。）    

唯仁人放流之，（          ），不与同中国。（    ），此谓唯仁人为能爱人，（）。见贤而不能举，（              ），命也；见善而不能退，（），过也。好人之所恶，（）,是谓拂人之性，灾（）。是故君子有大道，必忠信（），骄泰以（）。生财有大道，（），食之者寡，（），用之者舒，则财恒足矣。

（2）梯级背诵二：“四星级诵读明星”（星级诵读第二关，如果你看着提示能背诵课文，你就是四星级诵读明星。）

唯仁人放流之，（），（）.此谓（），（）。见贤（），举（），命也；见不善（），（），过也。好人之所恶，（），是谓（），（）。是故（），必忠信（），（）。生财有大道，（），（），（），（），则财恒足矣。

（3）梯级背诵三：“五星级诵读明星”（星级诵读最后一关，如果这样你还能背，你就是五星级诵读明星啦！）

唯仁人放流之，

好人之所恶，

生财有大道，

（五）、我会用：

这些经典名句现在储存到了你的脑海，就变成了你自己的财富。需要的时候，你就可以随时取出来运用。学习之旅第四站——“我会用”。请阅读下面的场景，你会把今天学到的课文中的句子用在里面吗？

场景一:在一位小学生身上发生了一件这样的事情,他想和班里的一位同学玩,但对方却说想和我玩可以,但你必须给我一些好处,比如说从家里给我拿些好吃的,或者帮我买我想要的玩具等等.面对这种情况,我们应该对小明说()。

场景二：一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”你想对顾客说什么呢?()。

场景三: 身为”月光族”的小郑，整天和那些”跟风族”的人们齐头并进，按照她的话说，就是为了和同事聊天的时候能够有更多吹嘘的资本，久而久之，小郑发现，一味的挥霍到最后什么都没有.我们用文中的语句劝劝她吧()。

同学们，这节课，我们走进了大学，聆听了经典，明白仁人君子就是能爱人能恶人,还有用正确的方式积累财富，希望我们都能成为这样的仁人君子。

板书设计：        7、仁人君子

能爱人，能恶人    生财有道