关于网络写作教学的探索①

Journal of Guizhou University for Ethnic Minorities (Philosophy and social science )No.2Apr.2004

关于网络写作教学的探索

①

●姜　葵

(贵州财经学院文化传播系,贵州贵阳　550004)

摘　要:本文着重探索如何开拓写作教学的新领域。依据网络传播特征及写作教学的自身规律,对网络写作

教学的现实意义、网络写作教学的现实基础、网络写作的教学目的、网络写作教学形式等方面作了有益的探讨,提出了一些新的思路和可行性设想。

关键词:网络传播;网络写作;网络教学;教学方式

中图分类号:G 434　　文献标识码:A 　　文章编号:1003-64(2004)02-0130-03

　　21世纪是网络世纪,21世纪的教育是网络化

的教育。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行。由此可见,在网络环境中开展写作教学已成为现代教育发展的必然趋势。目前,应该利用学校的现有网络教学设施,大胆地进行网络传播环境下写作教学的实践和探讨。

一、进行网络写作教学的现实意义网络写作教学,是指在计算机网络传播的环境下开展写作教学活动。在写作课上引入计算机网络教学手段,是对封闭的静态的传统作文教学方式的大胆突破,能充分展示写作教学创造魅力的一种教学活动。由于网络写作教学,不仅仅是把网络当作辅助写作的工具或者写作的材料库的教学模式,而且是以现代教育思想为指导,以网络(局域网和国际互联网)为写作环境,充分发挥学生的主动性与创造性,激发学生写作兴趣,培养学生处理信息能力(包括获取、分析、加工信息)和创新能力的新型教学模式。

二、进行网络写作教学的现实基础(一)网络阅读对写作积累的直接影响

学生在写作过程中,通过网络可以目视千里,耳听八方,广泛地吸取写作材料,阅读的对象也发展成超文本(Hypertext )、图像、声音、图形等,增加了学生学习的范围和兴趣,使写作活动变得更加有趣而容易。信息的激增带来的便是阅读量的大幅

度增加。极大地丰富了阅读材料的来源,扩大了作文教学的容量,获取信息的便捷使阅读变得更加方便,个人的阅读量也会成倍增长。人们将更加适应荧屏阅读、电子阅读。虽然说以前主要的阅读理论对电子阅读依然适用,但阅读对象的改变必然导致阅读策略、方式、技巧、积累等一系列的变化。作为写作教学,就应有责任使学生迅速地适应新的变化。

(二)网络环境引起写作形式的新变化以往的写作教学,一般倾向于“应用文”和“研究文”的专业化写作指导。如书信、通知、经济合同、广告文案、诉讼状、学术论文等等。网络时代网上交流的快捷与便利使得网络写作又具有了大众写作特点。写作不只是一种特指的行为,不只是为特定领域中的人专用。由于绝大多数信息是以文字为信息载体的,所以利用计算机进行有效得体的网络写作将是人们的必备素质。网络写作将是现代人的一种生活方式。人们会通过E -mail 向上司汇报工作,会通过电脑撰写专题论文、会议记录、公文函件,也会通过电脑投诉、征友、购物等等。加之网络服务提供的各种形式的BBS ,任何人都可以通过网络写作来发表自己的意见,形成各种各样的网络论坛。因此,网络写作将是我们今后更多的日常需要。或者说纯应用性将会是网络写作的永久性的主要目的。网络写作中的实用文体的地位将会逐步提升,纯文学的地位将会进一步下降。因此

031收稿日期:2003-12-15作者简介:姜　葵(1956-),女,贵州财经学院文化传播系副教授。

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三、形成网络写作教学的有效途径及教学目的

(一)建立网络写作资料数据库

开展网络写作教学,首要的任务是建立写作资料数据库,为学生提供丰富的写作材料。写作资料数据库的建立,是利用网络资源,把相关资料链接到写作资料数据库中。当前,无论校园网还是In2 ternet国际互联网,都蕴藏着极其丰富的信息资源。写作资料库应从以下几方面考虑:写作题库、范文库、写作知识库、写作素材库、写作词库等等。各个资料库的内容按照写作训练的序列来组织,建立相应的文件或文件夹,使之既有各自的体系,由浅入深;又纵横相联,立体链接。从而使学生可以根据自己的兴趣、需要随时选择写作资料。

(二)利用网络信息资源,激发学生写作的真情实感

激发学生深刻的情感体验是解决学生写作畏难情绪的有效途径之一。借助多媒体的力量,将各种发生过的或正在发生的生活场景真实、生动、及时地展现在学生面前,让学生自己融入所观看的内容之中,从而不由自主地产生情感共鸣。教师还可以将一些声像资料预先按一定的目的要求制成课件。比如教师可按自己的需要安排好合理的顺序,逐渐引导学生进行细致、有序的观察。用适当的方法突出某些重要的内容,从而引发学生网络阅读的兴趣,培养学生的观察力、理解力、分析力,激发写作的真情实感。

(三)在网络写作环境下,激发学生的写作欲望,提高其写作能力

网络技术为写作活动提供了非常便利的网上交流方式,调动学生主动参与作文写作的积极性,确保了学生的主体地位。利用各种信息来丰富自己的知识,同时把别人的生活经验转化成自己的间接经验。比如,有一位美国老师给他的学生布置作文题目:介绍各自的国家。学生饶有兴趣地查阅资料,在查阅资料的过程中逐渐产生自己的想法、问题,带着这些问题,学生再一次仔细地筛选自己需要的信息,最后将其综述成文。教师的初衷只是让学生网络阅读,可结果每个学生都拿出了像样的文章。这一事例说明网络写作可以从多方面激发学生的写作欲望,提高他们的写作能力。通过网络,学生也不受传统写作教学时空的,并且客观上提高了教师教学效果。

(四)通过网络写作教学,给学生以充分的自主,培养学生的创造精神

培养学生的创造精神是写作教学的目的的之一。创造是需要自由的。在网络传播的环境下,利用资源共享的功能,为学生提供了一个自主学习、主动发展的写作环境。网络为学生提供了一个异彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,学生可充分发挥自己的思维空间,创作出富有个性的作文来。在网络写作教学中,老师提前在网上征集文题,同时,让每个学生积极思考文题,或者展开有竞争性的讨论。之后,学生就可以在网上自由写作了。学生可以从自己的思考中获得创作性思维成果,还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。网络写作内容的丰富性、手段的多样化,能吸引学生的注意力,激发学生学习写作激情,让学生充分展现其写作的创造力。

(五)通过网络写作教学,培养学生务实精神

网络写作教学应注重实际应用。比如,可以让学生进入网上虚拟社区,通过动手操作了解企业生产、销售的过程,从而为企业起草一份可行性营销计划书或者写一份富有创意的广告文案。这种务实能力,正是信息传媒时代实用型人才所须具备的基本能力。随着网络技术发展的日新月异,各类网站,特别是大众生活密切联系的文化传播类、网络营销类网站越来越多,这使得网络信息更加贴近社会、贴近生活、贴近学生。网络写作教学,可以让学生尝试撰写各类体裁的新闻、调查报告、可行性研究报告等等,制作个人主页,同时利用ASP+AC2 CESS技术,为班级开辟网络评介专版,让学生有自由地发表自己的见解的天地。比如非典问题,再就业问题等等,这使得学生能及时了解社会,培养学生参与社会,关心国家大事的责任感和务实精神。

四、多媒体网络写作教学形式的初步探索

(一)采取上网查询、搜集、分析资料的形式

媒体网络写作教学的目标之一,就是培养学生具有获取信息、分析信息、处理信息的能力,这正是信息时代所需的实用型人才所具备的能力。网络资源十分丰富,但并不一定都需要,都适应,即使是同类信息,也要会判断哪些是当前要用的。所以网络作文经常会进行一些专题性的信息搜索与处理的练习,以培养学生的“信息能力”。

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贵州民族学院学报2004・2　　　(二)命题写作

就是从学生的兴趣出发,选定某一命题进行网络写作。从网络中检索到本次作文的相关材料,让学生熟悉并下载整理材料,分析材料,作文写作也就事半功倍了。例如,北京某个中学针对北京申办了2008年奥运会,让学生写一篇以“2008年奥运会在北京举行”为题的作文。学生根据“奥运会”这一概念,利用网络上的搜索引擎,键入“奥运会”这一关键词进行资料检索。即刻找到各种关于奥运会的资料,把它们下载到自己的资料库中,整理分析后展开写作。虽然是同一命题,由于学生的兴趣与角度不同,写作形式多样,写作内容新颖、丰富,使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中,确定了航标,提高学生思维的目的意识,激活他们的思维活力和领悟能力,大多都能顺利写出生动精彩的习作。

(三)无命题写作

这里所说的无命题,主要指教师不给学生指定主题,学生可以从网络中搜索自己感兴趣的信息自由进行创作,至于选什么命题作文,则完全自由,老师不做任何干涉。在网络上进行无命题写作,是一种有效的方法。无命题写作虽然不出具体题目,但有范围与文体的要求。学生通过搜索进入新闻网站、评论网站,自行确定命题,然后进行作文。学生写作思路得以拓展,写作的词汇得以丰富,写作的热情得以发泄,写作能力得以提高。

(四)网络环境的作文互改

学生互改作文是一种很好的形式。通过互相批改,学生容易发现问题,这种方式也同样可以移用到网络教学中来。学生在网络上收集有关素材,完成作文并精心修改后,觉得自己比较满意时存盘。然后,利用网络的互动性,甲班与乙班的互改作文,让学生相互写对方作文的评语,这种形式,又便于在网络环境下及时交流,充分发挥了学生的主体作用,提高了学生的写作能力和鉴赏能力。

五、网络写作教学中还尚待解决的问题

首先,如何及时解决学生上网中可能随时遇到的实际困难。比如,上网浏览、信息追踪、信息下载、网页制作、硬件安装、网络编辑、网络超文本写作等技术性问题。

其次,如何克服网络课堂的进度失控。学生由于对网络的好奇,在上网搜索信息、上网参与自主讨论时,可能会误入不健康的网站,或者将讨论变为聊天,影响预期的学习效果。

第三,如何充分有效地在多媒体教室中使用成套的计算机网络设备,发挥计算机ASP-ACCESS 等动态技术,软件光盘教学课件的作用。

总之,多媒体网络传播环境下写作教学,是随着多媒体网络教育技术应运而生的一种新型教学模式。运用恰当,能够适应学生的心理特点,拓展了学生写作思路,激发学生的写作积极性,在今后的教学实践中,必将产生积极的重要作用。

参考文献:

[1]朱小曼.教育的问题与挑战.南京:南京师范大学出版社, 2000.

[2]郭庆光.传播学教程.北京:中国人民大学出版社,1999.

[3]金振邦.网络时代写作学科的现代化.广播电视大学学报, 2002(1).

[4]何加正.网络媒体对传统媒体的继承发展和创新.首都信息化,2002(11).

[5]金振邦.应用文的数字化形态.秘书,2000(5).

责任编辑:薛　豹

Explorations on Internet Writing Education

Jiang Kui

(Depart ment of Cultural T ransmission,Guiz hou U niversity of Finance and Economics,Guiyang,Guiz hou Province550004)

Abstract:The paper explores Internet as a new field of writing instructions in terms of features,regulations and significance.It also puts forward some ideas as to practice.

K ey w ords:Internet communication;Internet writing;Internet teaching;teaching ways 231

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