节约资源,保护环境(教案)

教学目标

知识目标：了解我国的资源国情是总量大，人均占有量低；我国的环境状况不容乐观；保护资源、改善环境的措施。 

能力目标：培养学生的实践能力、小组合作能力和对社会事物的关注和敏锐的观察力。 

情感态度价值观目标：引导学生树立环保意识、节约资源意识，自觉开展保护环境、节约资源的行动。 

教学重点、难点分析 

珍惜资源、爱护环境需要每一个人的努力。我们要清醒地认识现状，在日常生活中努力节约资源、爱护环境。 

教学课时 

2 课时。 

课前准备 

课前，参考前面的教学活动设计，安排学生进行探究活动，同时教师可以设计使用学案。

教学过程 

教学环节         教学活动设计         设计意图 

一、导入：活动导入        

 教师（拿出一双一次性筷子）：有人计算过：一棵生长30年的大树可以制作5000双一次性筷子。一次性筷子是由日本人发明并使用的，但日本现在却不生产一双一次性筷子，中国是世界上一次性筷子的最大生产国，猜一猜我国每年生产了多少一次性筷子？（板书：48000000000 ）480 亿双！ 

假设我们中国13亿人口中有6亿人每年用掉10双一次性筷子，那么要砍伐多少棵生长期在30年的大树？ 

计算之后，你有什么感受？     

    （从一个微小的生活细节引入资源话题 ）

二、教学环节一：我国的资源国情         

1．通过数字感受我国的资源国情。 

呈现一组反映我国资源国情的数字。 

我国的陆地面积居世界第三位。 

目前，世界上可被人类利用的150多种矿产中，我国已初步探明储量的就有137种； 

我国有45种主要矿产资源的潜在价值，居世界第三位。 

我国的水能资源居世界第一位； 

我国的太阳能资源居世界第二位； 

我国的煤炭资源居世界第三位。 

人均耕地占有量为世界平均水平的32%； 

人均淡水量为世界平均水平的24%； 

人均森林蓄积量为世界平均水平的13%； 

人均煤炭储量为世界平均水平的47%； 

人均石油储量为世界平均水平的32%～%； 

人均铁矿储量为世界平均水平的49%； 

人均铜矿储量为世界平均水平的29%； 

矿产资源的潜在价值只及世界人均值的一半左右。 

我国人均耕地大约1.4亩，占世界人均水平的1/4； 

我国主要资源人均占有量在世界144个国家中的排名为：

土地面积：110位后； 

耕地面积：126位后； 

草地面积：76位后； 

森林面积：107位后； 

淡水资源：55位后。 

问题：看了上述资料你有什么感受？我国的资源国情是怎样的？（总量大，人均占有量小）

学生分组讨论，全班交流。 

2 ．开展“节约资源我能行”的专题活动。（具体见活动设计）    

    （利用一组数字加深学生的认识） 

教学环节二：我国的环境状况         

1．学生课前分小组进行主题探究活动（针对教科书中提出的10大环境问题），课堂上进行小组汇报（过程略）

2．开展“保护环境我能行”主题活动。（具体过程可参考活动设计“节约资源我能行”）     

   （要引导所有的学生参与活动 ）

四、教学环节三：我国必须坚持节约资源和保护环境的基本国策         

我国的资源和环境的严峻形势，决定了我国必须坚持节约资源和保护环境的基本国策。 

具体保护措施见教科书第122～124页的内容。 

学生阅读下面的资料，理解保护环境的意义。 

1998年，世界卫生组织公布的资料显示，在全球大气中总悬浮物、二氧化硫、二氧化碳等污染物含量领先的前10个城市里，贵阳、重庆、太原、兰州、北京、广州等8个中国城市榜上有名。1999年，中国继续有8个城市被列入全球十大污染城市。 

讨论：我们应如何保护环境 ?     

    （这部分内容比较简单，因此重点应放在培养学生的环保意识上） 

五、课堂小结：保护资源、改善环境需要我们所有人的努力。让我们从自己做起，从身边的小事做起，自觉做节约资源和保护环境的践行者。    

     （进一步激发学生的环保意识, 使之自觉落实在行动上）