部编语文S版三年级下册《罗丹的启示》公开课教学设计(两课时)

一、介绍人物、导入新课

    罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》《吻》《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？ 今天，我们就来学习课文《罗丹的启示》（板书课题）。

二、检查自学生字词情况

    1.读准字音。

    （1）指名拼读。 

    （2）教师范读正音。 

    （3）指导重点字读音。 

    （4）去掉拼音认读。 

    （5）让一名学生当小老师带领认读。 

    2.识记生字。 

    （1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。 

    （2）熟字组合记忆：魁、显。 

    3.指导学习重点生字。 

    4.生字口头扩词，巩固生字。 

    5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 

    6.词语释义，积累新词。三、初读课文，整体感知 

    1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 

    2.自读课文，想想课文写了什么内容。 

    3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。 

    第一部分（第 1 自然段）：总写“我”和一位

艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。 

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由罗丹的画像入手，介绍他的成就、作品，激起学生的好奇心， 然后抛出问题“这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢”， 挑起学生的学习欲望，进而成功地开启新课的学习之旅。

生字教学虽不是三年级的教学重点了，但为了学生能对文本进行流畅阅读，所以必要的生字学习点拨还是要进行的。

标准的课文朗读范音，能再次帮助学生疏通朗读障碍。

一、复习生字、新词 

二、精读课文，探究释疑 

    （一）第一部分。 

    1.学生齐读课文。 

    2.合作探究。 

    “我”是一个什么样的人？ 

    “我”与艺术大师的普通会面，有何感受？ 

    3.学生汇报交流。 

    4.老师相机指导。 

    “然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。” 

    （1）“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？ 

    （2）什么成为“我”写作生涯的转折点？ 

    5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？ 

    （二）第二部分。 

    1.指名学生分段朗读。 

    2.引导探究罗丹如何全神贯注地工作。 

    （1）找出文中描写罗丹工作的句子。 

    （2）分析句子，体会含义。 

    “仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？ 

    说出几个表示“看”的意思的词语。 

    能不能将“端详”换成其他的词？ 

    “但审视了一会儿，他又喃喃自语道……”

“温故而知新”，必要的知识回顾不可少。

通过读、议，使文本语言承载的意旨触动学生的心灵， 让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。

引导学生抓住重点语句理解课文内容。

学以致用，所以这一环节设计了练习说话的活动，学生将已经内化的知识运用起来， 也调动了学生已有的积累，且锻炼了学生的表达能力。

拓展延伸，开放课堂，给学生提供了说一说的机会，也引导学生在吸收了新的精神粮食

之后及时去自省、反思。