整合情境教学单元测评模块：校园美化
宜昌市伍家岗小学 谢莉
整合情境教学单元测评模块框架设计表
2008年5月19日
| 学科 | 数学 | 年级 | 五年级 | |||
| 教材名称 | 人教实验版五年级上册 | 学习单元 | 第五单元 | |||
| 主要设计者 | 谢莉 | |||||
| 本单元包括的内容 | 1、平行四边形的面积。2、三角形的面积。3、梯形的面积。4、组合图形的面积。 | |||||
| 本单元的主要教学目标和要求 | 1、 掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 2、 认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 | |||||
| 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 | 第二学段（4—6年级） 1、 探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。 2、 能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。 | |||||
| 本单元要求学生掌握的关键能力 | 1、会计算平行四边形、三角形和梯形的面积（计算能力）。 2、通过探索面积公式，把组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算（空间思维能力）。 3、用多种策略解决实际问题（应用能力）。 | |||||
| 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 | 学生已经掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及正方形和长方形面积的计算方法。 | |||||
| 学生容易理解和容易误解的知识内容 | 学生易理解的知识：平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法； 学生易误解的知识：把组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算、用多种策略解决多边形面积的实际应用问题。 | |||||
| 复杂情境的初步构思 | 通过学校将对空地进行绿化美化的现实情境，将多边形的面积计算及应用等知识融入具体的情境之中，培养学生的计算能力、空间思维能力及应用能力。 | |||||
| 发生于情境并指向关键能力的具体问题 | 1、空地一的面积是多少？（分解图形、利用公式正确计算面积） 2、你还能用几种办法得出空地一的面积？把想到的办法都写下来。（多策略解决问题） 3、如果给空地一铺上草坪，按每平方米草坪6元计算，600元钱够吗？为什么？（多边形的面积在生活中的应用） 4、请你把空地二设计成花园，用上我们学过的图形，要有花地、草坪和小道，并算出花地、草坪和小道各自所占面积是多少？（空间思维、综合应用） | |||||
| 评价指标的选择 | 评价指标的表述 | 目标分类层次 | 最低/完美标准 | |||
| 1、数学计算 | 理解 | 最低标准 | ||||
| 2、数学思考 | 理解 | 最低标准 | ||||
| 3、解决生活问题 | 应用 | 最低标准 | ||||
| 4、数学表达 | 应用 | 完美标准 | ||||
整合情境教学单元测评模块
■能力目标：多边形面积的理解应用能力
校园美化
学校正在创建省绿色学校，将请园林公司把后操场的两块空地进行绿化和美化。两块空地的平面图如下：（用附件形式发送）
■问题
如果你是园林公司的经理，请你解决以下问题：
Q1、空地一的面积是多少？
Q2、你还能用几种办法得出空地一的面积？把想到的办法都写出来。
Q3、如果给空地一铺上草坪，按每平方米草坪6元计算，600元钱够吗？为什么？
Q4、请你把空地二设计成花园，用上我们学过的图形，要有花地、草坪和小道，并算出花地、草坪和小道各自所占面积是多少？
■参
Q1、98平方米
Q2、略
Q3、够，因为按每平方米草坪6元计算，给空地一铺上草坪需98×6=588（元），而588元﹤600元，所以600元钱够。
Q4、略。
■评价指标与标准
| 最低标准 | 完美标准 | |||
| 评价指标 | 数学计算 | 数学思考 | 解决生活问题 | 数学表达 |
| Q1 | 计算准确/1 | 分解图形正确/1 面积公式正确/1 | ||
| Q2 | 分解图形正确/1 | 方法多种/1 | ||
| Q3 | 正确解答/1 | 说明清楚明了/1 | ||
| Q4 | 计算准确/1 | 设计合理/1 | 描述科学，分析清楚/1 | |
| 总分 | 2 | 3 | 3 | 2 |
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