岳阳楼记观课有感

观看完侯老师的《岳阳楼记》，获益匪浅，侯老师语文功底深厚，扎实的基本功游刃于整个课堂。深深佩服她的课上得精彩：教学艺术高超，善于把握教学环节，很好地调动和引导了学生，整个课堂十分流畅，视野开阔，对教材的理解和解读十分准确、透彻，能够很好地将自己对教材的理解教给学生她用自己优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了和学生的距离，让学生在读中感，读中悟。朗读法和自主合作探究方法的运用，层次清楚的课文分析，使学生在她的步步引导下深入理解了课文，把握了 文章的主旨。 

一、文章设计独特到位，大胆引用却不落俗套。

教学机制抓住学生为主体的特征，改变了传统的教学方法，注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、善于提问，让学生在品读中感悟，在讨论中训练思维，并在课后作业中得到拓展。

二、学习方法多样，学生兴趣高涨

作者简介上，侯老师让学生用事先搜集的材料，对作者进行了介绍，用多媒体出示了范仲淹的《渔家傲 塞下秋来风景异》，让学生对范仲淹的生平及为人处事有了大致了解，为下一步理解课文奠定了基础；字词讲解采用卡片式，解决方式新颖；感知课文，有课文视频 朗诵、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，使学生在朗诵中感悟。并在朗读时，给予了学法指导，适时点评打分的方式也对学生起了激励作用。 

三、疏通文意时“授之以渔” 

侯老师运用参与式教学的理念，组织学生运用自主合作探究的方法。以小组为单位疏通文意，教师巡回指导，倾听小组讨论，适时点评、鼓励，在她的启发下，课堂 气氛轻松和谐，学生兴味盎然，能主动探究，积极发言，既增强了学生合作参与的意识，也充分调动了他们的学习积极性。然后，侯老师又对文言文翻译的组词法和 换词法，进行了简洁明了的介绍，对学生学习过程中出现的字词难点进行了重点讲解，特别强调了通假字，运用微视频对这一知识点进行强化指导，引起了学生对这 一知识点的关注。 

四、理解课文，层次清晰

对文本的深入理解，侯老师的设计分析富有层次性，她能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使学生循序渐进地深入理解及掌握了课文内容，效果明 显，她还选择了几个典型的句子，如“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“微斯人，吾谁与归”等对学生进行点拨，引导赏析，让学生既 深入理解了作者的思想感情。又培养了他们的分析鉴赏能力。 

虽然这堂课是成功的。但难免百密一疏，结合这段时间的学习，我个人认为课堂在一些小环节上还存在着一点不足： 

作为文言文的学习，关于文言字、词、句等基础知识的学习，是否还应多用点时间，甚至让学生在课堂上落实一下。欧阳老师的课堂教学中虽多次强调对一些字、词用法和对句子理解的勾画、标记，但课堂上并没有让学生落实，也没有反馈学生的掌握情况。对于文言文的学习，强调文、言并重，特别是对于初中的学生，积累、掌握的有关文言基础知识有限，即使在课前借助有关工具书进行了记忆、积累，并能达到口译的程度，但为了更好地帮助学生积累一些文言积淀，提高阅读文言文的能力，课堂教学中对这一环节还应稍多下点功夫，若对课前预习要求到位，课堂上可适当检查落实一下。当然，对于这些“死的知识”完全可以课堂上教师重点指出，放手交给学生课下去完成，但学生掌握的怎么样，教师还是有必要了解一下，学生对这些基础知识掌握好了，阅读理解文章内容才会没有障碍，才能保证其他教学环节顺利进行。

 但是，瑕不掩瑜，总体而言，这堂课不论是从教学设计还是教学环节上都是非常值得我学习的，因为这是一节实现了让“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的高效课堂教学，让人收获的确不少。