| 新教育实验构建理想课堂有效教学框架 __年级__（学科）__（版本） 设计人：*** | |||
| 课题：第 课 课题名 | 课时数： | ||
| 教材解读： | |||
| 学习 目标 | A类 （即基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。） | ||
| B类 （即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容；既体现文本核心价值，又为单元所规定的知识与技能。核心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。） | |||
| C类 （附属性目标，及延伸性目标。一般而言，并不是文本核心价值，或不需要用大量时间教学的思想情感价值观属于此类目标。） | |||
| 预习 作业 | 预习是学生惟一的学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。 新教育预习设计要求能够引导学生细读文本，直指重点，让学生带着的观点进入课堂。 | ||
| 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） | 个体学习清单 | ||
| 第一板块—— 此部分一定要以教学板块的角度来叙述，不能是文本及教材解读，而应该清晰地写出教学组织的策略及过程。 在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块解决目标序号及所用时间，如：【目标A2\\3分钟】 | （此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题。但不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。） | ||
| 教学反思 其实反思更好地直接在上面用红笔作批注，对解读、目标、预习、板块及清单，任何一处成败作批注。这比泛泛而写的老生常谈更有益。 | |||
北川 小学校新教育实验构建理想课堂有效教学框架
| 年级 | 学科 | 教材 | 设计人 | |||||
| 教学内容 | 课时数 | |||||||
| 教材解读： | ||||||||
| 教学 目标 | A类： | |||||||
| B类： | ||||||||
| C类： | ||||||||
| 预习 作业 | ||||||||
| 教学板块 | 个体学习清单 | |||||||
| 第 一 课 时 | ||||||||
| 板块一： 。（目标 ， 分钟） | ||||||||
| 板块二： 。（目标 ， 分钟） | ||||||||
| 板块三： 。（目标 ， 分钟） | ||||||||
| 板块四： 。（目标 ， 分钟） | ||||||||
| …… | ||||||||
| 板书设计： | ||||||||
| 教学反思： | ||||||||
| 第 二 课 时 | ||||||||
| 板块一： 。（目标 ， 分钟） | ||||||||
| 板块二： 。（目标 ， 分钟） | ||||||||
| 板块三： 。（目标 ， 分钟） | ||||||||
| 板块四： 。（目标 ， 分钟） | ||||||||
| …… | ||||||||
| 板书设计： | ||||||||
| 教学反思： | ||||||||
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