三年级语文下册第三单元主题学习设计

  本组课文形式多样，有寓言故事，成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。但是他们有一个共同特点，都是用事实说明一个道理。

  《寓言两则》包括两个寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言故事都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是背道而驰的意思，含有讽刺、批评的意味。《惊弓之鸟》是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺序展开叙述。《画杨桃》语言朴素，真实感人，运用对比的手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文的特点。

课

标

链

接

   1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

   2．有初步的识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

   3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(2)阅读

   1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

   2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

   3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

   4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。     

   5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

   6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。                    积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

   7．养成读书看报的习惯。 

(3)习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

（四)口语交际  

1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。  

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

(五)综合性学习 

   1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

   2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

   3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

   4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

教

学

目

标

2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。

3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4、积累喜欢的词语，抄写和背诵意义深刻的句子。

5、能够运用积累的词语和思想方法进行习作，培养习作兴趣。

6、通过本组学习深入领悟看待问题的不同方法，并结合实际在生活中得到启示。

教学重难

点及突破

措施

2、有感情的朗读课文，了解或把握课文的主要内容。

3、通过故事领悟看待问题的不同方法，并结合实际在生活中得到启示。

课

时

分

配

预习内容

预习要求

字

词

9课（每课生字词语）

10课

11课

12课

课

文

知

内

容

学生自读课文，总结课文内容。

教师检查

提

问

题

从哪儿你感受到了什么……

1、认识16个生字，会写36个生字，熟读课文。

2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。

3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4积累喜欢的词语，抄写和背诵意义深刻的句子。

5、能够运用积累的词语和思想方法进行习作，培养习作兴趣。

6、通过本组学习深入领悟看待问题的不同方法，并结合实际在生活中得到启示。

教学内容

课内4篇课文

教学目标

1.以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。

2.小组自学单元生字词。

一、导语导学：

自读导语，明确本单元学习主题：怎样看问题  怎样想问题  

二、自主阅读四篇课文，练习概括每篇课文的主要内容，并用几句话概括出每篇课文的主要内容。

三、小组交流：一课一课地逐一完成以下任务。

1、小组内讨论、概括课文内容。

（1）《亡羊补牢》讲了一件什么事？通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。

（2）复述《南辕北辙》的内容。

（3）讲述《惊弓之鸟》。

（4）复述《画杨桃》，说一说你读了这篇课文有什么感想？

（5）用自己的语言说一说《想别人没有想到的》讲了一件什么事？

2、小组内交流初读感受。

读了这四篇课文你有什么初步感想？

四、全班交流：抽查个人，评价小组。

逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。

五、全班交流：想一想：在你的生活中有有趣的事情？

第二、三课时   识字写字

教学内容：单元生字

教学目标：

1.单元整体识字“我会认”的生字。

2.单元整体落实“我会写”的生字。

教学思路： 

一、自主学习

学生自学要求会认的字和会写的字。

二、难字指导

1、对“寓  窟  窿  街  盘  弓  魏  射  雁  弦  嘱  审  肃  熟  诲  悉”这些字进行重点指导，指导读音和书写。  

2、检查词语的学习。

寓言  羊圈  窟窿  叼走  街坊  后悔  劝告  把式  盘缠  硬要  

魏国  射箭  打猎  大雁  拉弦  本事  悲惨  愈合  裂开  叮嘱  

前排  靠边  准确  审视  讲台  神情  严肃  半晌  轮流  熟悉  

角度  相似  教诲  亡羊补牢  惊弓之鸟  大吃一惊  孤单失群  

和颜悦色

三、练习巩固

结合课本词语表认读，对难字多读几遍。

四、积累运用

理解生词的意思并能口头造句。

四、听写检测

结合“词语表”听写所学词语。

课后反思

第四课时以文代文课  

学习内容《亡羊补牢》《南辕北辙》及课外收集到的寓言故事。

一、激趣引入

    二、课件出示关于寓言的图片，学生看图片猜成语。

    三、学习课文

（一）、初步感知

1、抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

2、根据课文内容填空。

 《亡羊补牢》是说一个人第一次                ，但这个人却           。当第二次                 才感到                ，于是他赶快              ，从此，他的羊                  。《南辕北辙》是说一个人想                  ，而他所走的路            ，他的朋友多次提醒他走错了，但他                             。

（二）、深入探究

1、思考《亡羊补牢》中“亡”和“牢”的意思，解释题目。

2、 读课文，回答下列问题。

养羊人对两次丢羊后的态度有什么不同？从中你明白了什么？                                                                                                                          

3、读《南辕北辙》你有什么疑问？

（1）、比较下面两句话，想想哪句好，为什么？

 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

 马跑得越快，离楚国就越远。                                                          

（2）文中的那个人到达楚国了吗？为什么？ 从这个故事中你明白了什么道理？                               

 课外补充：

　　《画蛇添足》《滥竽充数》等

　　①自读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你明白的道理。

　　三、总结

第五、六课时研读训练课

教学内容：

《惊弓之鸟》《画杨桃》

第五课时  品读《惊弓之鸟》及课外阅读材料

一、谈话导入，激发读书兴趣

　　　1、师：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语故事对于口头和书面表达都有着不可缺少的作用。同学们你们都知道那些成语故事呢？

　　　2、刚才同学们都说了很多成语故事，今天，我们就来了解“惊弓之鸟”这个故事。（板书课题、齐读课题）

二、自读自悟，初知课文大意

　　　1、词语检查

　　　2、读通课文，边读边思考：你觉得更羸是怎样一个人，从哪里体会出来的？把相关的句子画一画。（板书：善于观察、善于思考）

　　　3、出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”　　　三、感悟课文，表演课文。

　1、读了故事说一说你是怎样理解“惊弓之鸟”这个词的？

  2、总结：“惊弓之鸟”这个成语，现在人们常用它比喻受过惊吓后遇到一点情况就害怕得不得了。读了这个故事，我们不仅了解了成语的意思，也了解了更羸敏锐的观察力，和认真思考的习惯。　　

4、巩固练习

1、抄写自己喜欢的词语在“课堂小练笔”上。

2、给同桌讲一个成语故事，并说一说你从这个故事中明白了什么道理。　

五、总结课文，拓展延伸。

　　学习课外的小故事。

第六课时  品读《画杨桃》

一、初读课文

　　请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。

试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。

二、品读课文

下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。

三、拓展阅读

　   1、画出作者认真画杨桃的句子。

     2、作者这么细心认真地画杨桃，为什么还把杨桃画成了五角星？

     3、当“我”把杨桃画成五角星，同学们是什么样的反映？当同学们坐在我的座位上看杨桃之后又是怎样的反映？（找出相关的句子，画出来。老师课件出示相关的句子）

 4、读课文，回答问题。

（1）老师在“审视”之后为什么神情变得严肃了呢?

（2）投影出示老师说的话，引导学生领悟老师说的话的意思。重点理解“相信自己的眼睛”。

（3）第一自然段和最后一段有什么样的联系？（或起到了什么作用？）

4、口语交际

我想对作者说：                                         

我想对嘲笑“我”的同学说：                             

5、课外在阅读链接。

6、小结

    当别人的看法、想法和自己不一样的时候，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；并且看问题或做事情的时候不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是。    

第七课时  品读《想别人没想到的》

一、揭题、解题

回忆学过的《曹冲称象》和司马光砸缸的故事，说一说从这些故事中你有什么感想？

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思考。

　　课文里讲了一个什么故事？

　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　2、检查自读效果。

　　3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

　　1、指明读大徒弟画的内容？大徒弟的画怎么样？（大徒弟的想法是最简单的，也是常人的想法）

2、指明读二徒弟画的内容，他的想法好在哪儿？（课件出示句子。）　

（二徒弟的方法与大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代替整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟画的多了。）

无论是大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的，骆驼的数量是有限的。

　 3、小徒弟的画好在哪里？（出示相关的句子）

   4、读一读画师的话，你有哪些收获？

4、课外延伸

    课外搜集这样的故事，讲给同学听。

第八课时：单元收尾工程

1、导入：

　　师：本单元的故事都是告诉咱们应该如何看问题，遇到问题要如何去思考，通过本单元的学习，咱们都有不小的收获，今天咱们就一起来分享一下收获。

2、在小组交流：

　　1、交流自己的收获。

　  2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、小故事大讲堂

1、相互交流自己收集到的成语故事。

2、讲一讲自己身上的小故事。

五、结合习作

　　我们每个人都对自己不陌生，那你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让更多的人了解你吗？

（一）明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1、师:今天让咱们敞开心扉，向大家说一说自己的性格、爱好，也可以说一说自己的优缺点。

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。

（二）自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。

　六、我的发现

　　1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2、说说自己的发现：

　   引导学生进行反问句和陈述句的互换。

　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。

　七、日积月累

　　1、读读记记

　　（1）自己读一读，记一记。

　　（2）指名读，注意字音是否正确。

　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　2、读读背背

　　（1）自己练习读谚语。

　　（2）指名读

　　（3）男女生比赛读

　　（4）背诵诗句。引导背诵:抓住诗句的特点

　　（5）抄写诗句。