中小学心理健康教育课教学设计

一、教学目标：

1、通过介绍自己崇拜的人，听同学和老师介绍崇拜的人的一系列活动，结合自身情况立下自己的人生目标。

2、在小组交流和集体交流中提升表达和分析能力，从中锻炼自己，提升自己的思想道德素养。

3、在活动中明志，在对比中明理，在师生的共同促进下受到良好心理健康教育。

二、教学重难点：

准确表达自己的想法，从崇拜之人身上汲取高尚情操，并能够结合自身实际情况，为自己立下人生目标与理想，从而促进自身奋勇向前，并敢于展示自己。

三、教学设计

一、导入：

教师以谈话形式，引发学生了解本节课的话题内容，激发交流的欲望。从而引出课题：谈崇拜之人 立人生之志。

二、教学活动

1、交流自己崇拜的人。（小组交流、集体交流）

(1)小组交流：根据个人搜集的资料，相互介绍自己崇拜的人，并说说崇拜他的原因。

(2)指名发言，每个组找一名代表发言，老师把他的偶像姓名写在黑板上。如有偶像相同的同学可以进行补充发言。

2、情景剧表演。（生活中盲目追星的错误行为）

(1)教师导入：同学们，这样的崇拜方式正确吗？大家交流一下思想，一会儿看完表演跟大家谈一谈自己的看法。

(2)三位同学的情景剧表演。

(3)指名评价剧中同学的错误崇拜，并补充说明明星道路的不易，不可盲目崇拜而影响自己的生活和学习。

3、选出三位有代表性的同学进行比较典型的崇拜人物进行集体交流展示。

(1)雷锋叔叔     无私奉献  

    (2)袁隆平爷爷  成就卓越

(3)张海迪奶奶  身残志坚

(4)在同学介绍每位崇拜者之后，教师要求用一个四字词来概括他的高贵品质。

(5)说说交流后的感受，或者是你想对这些人说些什么。

(6)让我们每一位少先队员为他们献上我们的最崇高的敬意，集体给他们敬上一个队礼。

4、班主任结合搜集资料介绍自己的崇拜之人——周总理。

(1)展示周总理的照片，教师进行生平介绍。

(2)教师口述总理的生活和工作状态，加强学生们对总理的了解和深刻印象，从中了解到总理的伟大以及人民敬爱他的原因。

(3)播放视频十里长街送总理，教师声情并茂配乐朗诵当时的场景，进一步感染学生们对总理的无限崇敬之情。

(4)教师总结评价总理为国为民，鞠躬尽瘁的一生。并建议全体师生为总理深深地鞠躬。

5、结合自己的崇拜之人，结合本节课的收获，谈谈自己的人生志向，并立下自己的人生志向。

(1)写下自己的人生志向。

(2)集体交流，对集体说出自己的志向。

(3)把写好人生志向的纸贴到黑板上展示。

三、班主任总结本节课内容，对全体学生提出希望：同学们，我们每个家庭的希望要靠谁？我们的社会要进步需要靠谁？我们祖国的发展和强大要靠谁？老师相信你们，你们就是我们所有人的希望。

四、板书设计

主题：谈崇拜之人 立人生之志

周恩来周总理    为国为民鞠躬尽瘁     个人展示区：

雷锋叔叔        无私奉献

袁隆平爷爷      成就卓越    

张海迪奶奶      身残志坚

五、教学反思：本节课教学结合六年级学生年龄特点，结合当下孩子们心理成长的需求，让孩子们明确值得我们崇拜的人有很多很多，他们身上有太多优秀的品质和高尚的情操值得我们学习和借鉴。同时借助情景剧的表演，让学生明白盲目追星的害处。然后结合同学们和老师崇拜的典型人物，让每个学生明理明志，确立自己的人生目标和理想。教学活动中，三位同学和老师的崇拜之人成为整堂课的焦点，老师也希望因为重视而重视，让每个孩子更深刻的认识和了解我国上一辈人的高尚品质，从中受到教育和启迪。教学中，我觉得孩子们对于老一辈的人物了解不够，毕竟与他们的年代差距大一些，所以可以结合当下他们熟知的人物介绍两例效果会更好。在此，希望孩子们能够因为同学和老师的影响，更关注历史人物和老前辈的付出和努力，让他们更加珍惜当下的美好生活，从而明确自身应该肩负的历史使命。部分学生在课堂中参与度应该增强，这就要求教师进一步整合整节课，加快节奏，让人人参与落实到位。总的目的是经过本节课的师生共同参与和体验，让学生在活动中表达自己的想法，在对比中明辨是非，主动立下人生志向和理想，并在展示中历练成长。