| 阅卷人 | 一、语言文字运用（20分） | |
| 得分 |
A．纤维（qiān） 祷告（dǎo） 庇护（pì）风雪载途（zài）
B．狭隘（ài） 炽热（zhì） 由衷（zōng） 鲜为人知（xiǎn）
C．贮蓄（zhù） 欺侮（rŭ） 碾压（niǎn） 彬彬有礼（bīng）
D．追溯（sù） 徘徊（huái） 绚丽（xuàn） 浮光掠影（lüè）
2． 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ）
A．报歉 犀利 巧妙绝伦 天崖海角
B．硬朗 喧腾 金戈铁马 茅塞顿开
C．气概 侦辑 如座针毡 因地制宜
D．幅射 闲暇 天衣无缝 轻歌漫舞
3． 下列语段中，加点成语使用不正确的一项是（ ）
人民创造历史，劳动开创未来。新时代为劳动者提供了海阔天空的人生舞台，如今普通的劳动者也能登上国家科技领奖台，甚至可以身披国旗锋芒毕露地问鼎世界技工最高奖项。广大劳动者脚踏实地走创新引领、科技报国之路，他们任劳任怨、精益求精，匠心匠魂焕发光芒，为强国建设汇聚坚实的人才力量。
A．海阔天空 B．锋芒毕露 C．脚踏实地 D．任劳任怨
4． 下面一段文字中，有语病的一项是（ ）
作为中国探月工程四期的重要一环，①6月2日6点23分嫦娥六号成功着陆于月球背面南极——艾特肯盆地。②在降落后的48小时内，它将完成样品采集和封装任务。③随后，嫦娥六号的上升器将从月面起飞，完成历时五十余天的地月往返之旅。④这将是人类探测器首次在月球背面执行的样品采集。
A．① B．② C．③ D．④
5． 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。
在今天，地球上生活的每一个人都对应着2亿只昆虫，比全世界所有海滩上的沙砾还多。它们的数量多到让人难以想象， ：森林和湖泊、草原和河流、冻原和高山。昆虫也许很小， 。远在人类踏足这个星球之前，昆虫就已经开始从事农业和畜牧业了，蚂蚁将蚜虫当做奶牛圈养起来；昆虫千百万年前就解决了空气动力学和导航方面的复杂问题。
6． 寻访古迹，怀念先贤，内心自会生发感慨。请在下面三个古迹中任选一个，写一句你最想对他说的话。要求引用诗句，注意语意的准确和表达的生动。
①三苏祠②杜甫草堂③李白故居
| 阅卷人 | 二、古代诗文阅读（28分） | |
| 得分 |
有蜀君子曰苏君，讳洵，字明允，眉州眉山人也。君之行义修于家，信①于乡里，闻于蜀之人久矣。当至和、嘉祐之间，与其二子轼、辙偕至京师，翰林学士欧阳修得其所著书二十二篇，献诸朝。书既出而公卿士大夫争传之其二子举进士皆在高等亦以文学称于时。君之文博辩宏伟，读者悚然想见其人。既见，而温温似不能言，及即之，与居愈久，而愈可爱。
父讳序，赠尚书职方员外郎。职方君三子：曰澹，曰涣，皆以文学举进士，而君少，独不喜学，年已壮，犹不知书。职方君纵而不问，乡闾亲族皆怪之。或问其故，职方君笑而不答，君亦自如也。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书，为文辞。岁余，举进士，再不中，又举茂才异等，不中，退而叹曰：“此不足为吾学也。”悉取所为文数百篇焚之。绝笔不为文辞者五六年，乃大究百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际，得其精粹，涵畜充溢，抑而不发。久之，慨然曰：“可矣！”由是下笔，顷刻数千言，其纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止。自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文，以为师法。以其父子俱知名，故号“老苏”以别之。
（节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序》）
[注]①信：通“伸”，伸张，这里是影响的意思。
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．书既出/而公卿士大夫争传之/其二子举/进士皆在高等/亦以文学称于时
B．书既出/而公卿士大夫争传之/其二子举进士/皆在高等/亦以文学称于时
C．书既出而公卿/士大夫争传之/其二子举/进士皆在高等/亦以文学称于时
D．书既出而公卿/士大夫争传之/其二子举进士/皆在高等/亦以文学称于时
8．下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（ ）
A．由课文“若有作奸犯科及为忠善者”，可推知“及即之”中“及”字意义为“与，和”。
B．联系成语“闭门谢客”，可以推知“谢其素所往来少年”中“谢”字的意义为“谢绝”。
C．查字典，“究”有“探究”“追究”等义项，“大究百家之说”中“究”应选择“探究”。
D．由名句“穷则独善其身”，可以推知“穷达出处”中“穷”字意义为“困厄，处于困境”。
9．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．苏洵在家修养自己的品行和德义，影响到家乡的父老们，后来在整个蜀郡也颇有声名。
B．苏洵的两位兄长都凭借才学中举，而他年少时不喜欢读书，直到二十七岁才发奋努力。
C．苏洵参加科考，屡试不中，感叹自己还没有足够的能力学习，有五六年时间不写文章。
D．苏洵为人温和，大器晚成，写文章有真知灼见，京师的学子们都尊崇他，效法其文。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①悉取所为文数百篇焚之。
②以其父子俱知名，故号“老苏”以别之。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉①（其一）
清·王士禛
日暮东塘正落潮，孤蓬泊处雨潇潇。
疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。
夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二）
清·王士禛
枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。
十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
[注]①西樵、礼吉为王士禛两位兄长的别号。
11．下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．“日暮东塘正落潮”，诗人傍晚泊船东塘，既点明时间和地点，同时也渲染了凄清的氛围。
B．“孤蓬泊处”与“万里送行舟”都写到了客行之船，都用了拟人的修辞手法来书写离别。
C．“潇潇”与“萧条”，一写夜雨，一写枫叶，都通过描写萧索之景来抒发感怀，寄情深远。
D．两首诗都写到寒山寺的钟声，诗人夜半难眠，钟声打破了夜的寂静，又更添夜的清寒。
12．这两首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。
13． 根据下面情境，在横线上补写诗文名句。
古往今来，成大事者，必有志气与担当：孔子说“三军可夺帅也， ”（《<论语>十二章》），他以志气坚定信念；木兰“ ，关山度若飞”（《木兰诗》），她以担当奔赴战场；李贺说“报君黄金台上意， （《雁门太守行》），他以志气言说报国；文天祥说“人生自古谁无死？ ”（《过零丁洋》），他以志气捍卫节操；范仲淹“ ， ”（《岳阳楼记》），他以担当忧国忧民。多壮志，勇担当的他们，以壮志成就了无数光辉的诗篇，也用担当造就了我们伟大的民族。
| 阅卷人 | 三、现代文阅读（34分） | |
| 得分 |
让绿色成为美丽中国底色
①近日，总在全国生态环境保护大会上强调，“今后5年是美丽中国建设的重要时期”，要“把建设美丽中国摆在强国建设、民族复兴的突出位置”。我们要践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导绿色生活方式，保护生态环境，构筑“绿色长城”，让绿色成为生态文明的“底色”，舒展美丽中国新画卷。
②生态文明建设要坚持功在当代、利在千秋。建设人与自然和谐共生的美丽中国，让“每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者”成为全社会的共识。每个人的一小步，汇聚迈向美丽中国的一大步，更多人参与生态文明建设，让山川更绿、让家园更美，共同建设美丽中国。地处腾格里沙漠南缘的甘肃省武威市古浪县八步沙林场，过去寸草不生，狂沙肆虐。上世纪80年代初，当地6位老汉主动挺进沙海，40多年来三代人扎根沙漠、治沙造林，昔日漫漫黄沙如今林草郁郁葱葱，创造了从“沙进人退”到“人进沙退”的绿色奇迹。
③生态文明建设要注重综合治理、系统保护。湖南省岳阳县坚持山水林田湖草沙一体化保护与系统治理，成立工程指挥部，多个职能部门密切配合、协同发力，形成了生态修复和治理合力。高质量发展要秉承生态优先的理念，整体保护、系统修复、综合治理，通过精心呵护生态环境，让“生态绿”成为高质量发展的最亮“底色”，逐步走出一条绿色发展之路。
④生态文明建设要保障有机统一、统筹兼顾。甘肃、宁夏立足资源禀赋和产业基础，依托风能、光能谋划新能源产业，在绿色经济发展中持续增进民生福祉。健全绿色低碳循环发展经济体系，促进经济社会发展全面绿色转型；推进绿色能源项目建设，打造绿色能源基地；依托自然资源优势，创建旅游示范区，打响特色旅游品牌，发展旅游产业带动群众稳定就业……生态保护带来显著生态效益的同时，不断提高经济社会高质量发展的“含绿量”，让“绿水青山”变成“金山银山”。
⑤人不负青山，青山定不负人。我们要做生态文明建设的实践者、推动者，持之以恒、久久为功，汇聚出强大的“绿色合力”，形成人与自然和谐共生的发展格局，让我们的祖国天更蓝、山更绿、水更清，让万里河山更加多姿多彩，让美丽中国“美”无止境！
（作者：李非燃；摘编自人民论坛网）
14．下列不属于本文观点的一项是（ ）
A．我们要践行“绿水青山就是金山银山”理念，让绿色成为生态文明的“底色”。
B．八步沙林场六老汉挺进沙海，用白发换绿洲，立下“一代一代干下去”的誓言。
C．生态文明建设要坚持功在当代、利在千秋，让更多人参与到生态文明建设中来。
D．生态文明建设需要协同发力、持之以恒，形成人与自然和谐共生的发展格局。
15．下列不能作为本文论据的一项是（ ）
A．重庆市沙坪坝区发挥党建引领作用，提高社区精细化治理、精准化服务水平。
B．几十年来，宁夏依托“三北”防护林等生态工程持之以恒地推进防沙治沙工作。
C．青岛市强化陆海统筹的生态环境综合治理，书写人与自然和谐共生的新篇章。
D．黑龙江重点国有林区筑牢绿色屏障，依托绿水青山，旅游等生态产业遍地开花。
16．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．我们推进美丽中国建设，需统筹产业结构发展与综合治理，坚持生态优先原则。
B．岳阳县的生态文明建设，做到了尊重自然、顺应自然，形成了保护与治理合力。
C．甘肃、宁夏依托资源优势和产业基础，谋划新能源产业，推进经济发展绿色转型
D．只有保障生态文明建设的有机统一和统筹兼顾，才能产生经济效益与社会效益。
阅读下面一组材料，完成下面小题。
材料一
①航天种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解，时不时举手提问；3D打印实验室里，他们观察、记录，不时发出惊叹声……
②这生动的场景近日发生在广东省东莞市，孩子们正参加科普研学活动，感受科学魅力，享受探索乐趣。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校带领学生走出校园，置身科普基地，沉浸式体验科学的魅力。一年来，东莞积极推动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。
（摘编自《中国教育报》）
材料二
①“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。
②甲（某研究中心首席专家）：青少年的成长是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。研学旅行具有教育功能，其显著特点有：第一是实践体验性，第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。
③乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。
④丙（某校校长）：研学旅行，要作为课程来开发，当作一种没有教室、没有校门的社会大课堂来开发，让学生在研学中体验、总结、反思。从实际操作层面上来讲，主要是：一、根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。二、合理规划，保证系统性。三、强化管理，确保安全性。四、自愿选择，保证多样性。
（摘编自《中国教育报》）
材料三
①学生面对的真实世界是一个不分学科的整体，传统分科教学已无法满足未来社会对人才培养的要求。研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念，形成调动多学科知识，让学生通过问题发现和问题解决，在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了解国情、世情，开阔眼界；在“研”中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。
②研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性。融合性包括凸显“研学”与“旅行”的融合、“学之科学性”与“游之趣味性”的融合、“知识世界”与“生活世界”的融合、学科与学科之间的融合。系统性旨在避免把跨学科变机械的学科拼盘，一方面强调问题的整合，即在解决实际生活中遇到的真实问题的过程中，要运用的知识、能力、价值和高阶思维；另一方面强调主题的综合，归纳不同问题的共同属性，以统一的主题横向连接不同学科。
（摘编自《大主题引领下的研学旅行课程开发研究》）
17．下列对材料一、材料二的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．东莞大力推进研学活动，鼓励学生走出校园，置身科普基地，感受科学魅力。
B．东莞和曲阜研学活动有效整合当地资源，开展了丰富而各具特色的研学活动。
C．研学旅行的主要教育功能就是让青少年在成长过程中由自然人变成社会人。
D．研学旅行的课程开发应依据核心素养、学校办学理念、育人目标来确立主题。
18．根据三则材料，下列说法正确的一项是（ ）
A．东莞市中小学开展的科普研学活动受到学生欢迎，是因为将科学性与趣味性相融合。
B．开发跨学科的研学旅行课程，可解决分科教学无法满足未来社会对人才需求的问题。
C．“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，目的是培养学生的实践、创新能力。
D．跨学科研学旅行课程开发，将“研学”与“旅行”融合，即可避免机械的学科拼盘。
19．子瞻中学拟开展“山水文化”研学旅行，请你从以下路线中选择一条，仿照示例，结合材料内容设计你的研学方案。
①文化之旅：子瞻中学→李密故里→彭祖山→三苏祠→子瞻中学
②山水之旅：子瞻中学→烟雨柳江→瓦屋山→黑龙滩→子瞻中学
示例：
| 我的研学LOGO | 我的研学方案 |
| 我选择竹文化研学旅行路线 ①研学目的：以竹为主题，连接语文、美术、生物等学科，提升素养。 ②研学内容：举办竹知识趣味抢答赛；收集并诵读苏东坡关于竹的诗词，感受竹的品质；竹林写生。 |
山里的春天
孙犁
①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：
②“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”
③她立时很生气地喊叫起来：
④“没了，还有什么鸡蛋？”
⑤我说：
⑥“我是问一问你，没有就算了么！”
⑦她还是哭丧着脸不搭理。
⑧我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙。我两个走到村东，过了河滩，到了一方堆着石沙的地里，村长说：
⑨“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子①。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。”
⑩说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。
⑪我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。
⑫今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。
⑬起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：
⑭“原来求的是你啊！”
⑮我说：
⑯“原来是你的地啊！”
⑰她把水壶放下，对我说：
⑱“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。”
⑲我说：
⑳“我们当兵的可没得罪你呀。”
㉑她说：
㉒“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。”
㉓我问：
㉔“他走的时候没告诉你？”
㉕她狠狠地说：
㉖“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”
㉗我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。
㉘我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：
㉙“你在家里也种地？”
㉚我说：
㉛“种地，我有三亩菜园子。”
㉜她又问：
㉝“家里有大人孩子吗？”
㉞我说：
㉟“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”
㊱她惊异地看了看我，又叹了一口气说：
㊲“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”
㊳我说：
㊴“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。”
㊵我说到这里，那女人的脸红了一下，她说：
㊶“呀，你家里的进步！”
㊷我说：
㊸“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。”
㊹女人说：“有人给她种地吗？”
㊺我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。”
㊻这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：
㊼“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”
㊽我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”
㊾这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。
一九四四年
（有删改）
【注】①玉茭子：玉米。
20．下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．“我”帮忙翻沙的家属就是上午和“我”吵嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推动情节的发展。
B．“枣树快要长叶儿”，大杨树“绿油油的”，这段景物描写照应小说题目，写出山中一派生机的景象。
C．“我”翻沙时的一段插叙，既交代了“我”从军的经历，同时也流露出当时没有见家人一面的后悔。
D．小说语言平实而充满温情，“你在家里也种地”“我有三亩菜园子”等对话真实自然，充满生活气息。
21．联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。
①我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。（这句话四个动词连用，有怎样的表达效果？）
②这时候，这女人才真正眉开眼笑了。（为什么这时候女人“才真正”笑了？）
22．本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有怎样的作用？请结合全文分析。
| 阅卷人 | 四、整本书阅读（8分） | |
| 得分 |
| 《经典常谈》目录 | 《朝花夕拾》目录 |
| 《说文解字》第一 | 《狗·猫·鼠》 |
| 《周易》第二 | 《阿长与<山海经>》 |
| 《尚书》第三 | 《二十四孝图》 |
| 《诗经》第四 | 《五猖会》 |
| “三礼”第五 | 《无常》 |
| “春秋三传”第六 | 《从百草园到三味书屋》 |
| “四书”第七 | 《父亲的病》 |
| 《战国策》第八 | 《琐记》 |
| 《史记》《汉书》第九 | 《藤野先生》 |
| 诸子第十 | 《范爱农》 |
| 辞赋第十一 | |
| 诗第十二 | |
| 文第十三 |
A．经：《论语》十二章《孟子》三章 《诗经》二首
B．史：《陈涉世家》 《唐雎不辱使命》《周亚夫军细柳》
C．子：《庄子》二则 《醉翁亭记》 《愚公移山》
D．集：《出师表》 《陋室铭》 《石壕吏》
24．子瞻中学文学社将开展《朝花夕拾》的“主题阅读”分享会，请你按照示例，重新拟定一个主题，选出相应篇目（不少于三个），阐述分类理由。
| 拟定主题 | 篇目名称 | 分类理由 | ||
| 童年的“趣”与“憾” | 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《五猖会》 | 在百草园嬉戏，得到《山海经》的惊喜，对庙会的好奇，这些是童年的“趣”；而与百草园离别，隐鼠被误踩，被要求背书而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。 | ||
| 阅卷人 | 五、写作（60分） | |||
| 得分 | ||||
燕国乡下有个少年，跑到大都市邯郸去学走路，没有把邯郸人优美的步态学会，却把自己原来走路的步法全忘了，只好爬着回去……
（选自《庄子·邯郸学步》）
要求：请你以第一人称视角改写这个故事，适当发挥联想和想象，在不改变寓意的基础上增添必要的细节。
26． 阅读下面的文字，按要求完成写作。
朱德的记忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影；萧红的记忆里，有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光；海伦·凯勒的记忆里，莎莉文老师教“我”识字、用水唤醒了“我”的灵魂……成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。
请以“记忆中的人、事儿”为副标题，自拟正题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①内容具体充实，情感真实；②不得套作，不得抄袭；③不要扩写材料；④不得透露个人和学校信息。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】
A、纤维（qiān） ——xiān ，庇护（pì） ——bì ；
B、炽热（zhì） ——chì，由衷（zōng）——zhōng；
C、欺侮（rŭ） ——wǔ， 彬彬有礼（bīng） ——bīn ；
D、无误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
2．【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】
A、报歉——抱歉，天崖海角——天涯海角；
B、无误；
C、 侦辑——侦缉，如座针毡——如坐针毡 ；
D、幅射——辐射，轻歌漫舞——轻歌曼舞。
故答案为：B
【点评】本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。
3．【答案】B
【知识点】褒贬色彩辨析；望文生义
【解析】【分析】
A、海阔天空：指天地辽阔，无边无际。形容心胸开阔，无拘无束，也形容议论或想象漫无边际，没有
中心。在语境中指新时代为劳动者提供了辽阔的人生舞台，使用恰当。
B、锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。句中指普通劳动者人才辈出，问鼎世界技工最高奖项，与语境不符，使用有误。
C、脚踏实地：指脚踏在坚实的土地上；比喻做事踏实，认真。在语境中指广大劳动者做事踏实、认真。使用恰当。
D、任劳任怨：指做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。含褒义。在语境中指广大劳动者做事不怕辛苦，赞扬
他们的精神。使用恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对词语使用的判断能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。
4．【答案】D
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】
A、无误；
B、无误；
C、无误；
D、有误， 缺少宾语，句末添加“任务”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的语言分析判断能力。平时的学习中，应熟练掌握常见语病类型，可以通过记忆病句实例来帮助自己理解记忆。D选项宾语残缺，如： 近日我校举办了我爱我师诗歌朗诵。句末要加“的活动”。
5．【答案】而且它们无处不在；但它们的成就是绝对不容小觑的
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查句子补写，这段话共有4句话，第1句说昆虫在地球上数量多，第2句接着说多的情况，从“ 森林和湖泊、草原和河流、冻原和高山 ”这里可知说的是昆虫的分布，前面句说数量多，所以第1空横线上用关联词“而且”连接，故第1空可填：“而且分布广”或“而且无处不在”；第1-2句说一层意思；后面两句话是一层意思：第3句说昆虫小，第4句说 “远在人类踏足这个星球之前，昆虫就已经开始从事农业和畜牧业了，蚂蚁将蚜虫当做奶牛圈养起来；昆虫千百万年前就解决了空气动力学和导航方面的复杂问题”， 这句体现昆虫的成就或贡献大，所以第2空横线上前面是“小”，后面是“大”就有转折意味，故用“但”或“但是”连接，所以第2空横线上可填：”但它们的贡献却很大“或“但它们的贡献不容小觑”。
故答案为： ①. 而且它们无处不在；②. 但它们的成就是绝对不容小觑的。
【点评】本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
6．【答案】示例：我选三苏祠。“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼先生，那当年的美好祝福，正激励中华儿女共享华夏盛世，共筑美好未来。
【知识点】语言生动；语言得体
【解析】【分析】①三苏祠：位于四川省西南眉山市中心城区纱毅行南街，是北宋著名文学家苏询、苏轼、苏辙的故居，明代洪武元年改宅为祠，祭祀三苏。
②杜甫草堂：位于四川省成都市青羊区西门外的浣花溪畔，是中国唐代伟大现实主义诗人杜甫流寓成
都时的故居。
③李白故居：位于四川省江油市青莲镇，是中国唐代伟大浪漫主义诗人李白青少年时居住的地方。
示例1：我选三苏祠。“人行犹可复，岁月哪可追”，苏轼，您的至理名言，激励我奋发学习，惜时如
示例2：我选杜甫草堂。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫，您的济世情怀，激励我们，共筑，使全国人民不再贫穷，共同追求美好生活。
示例3：我选李白故居。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”李白先生，您的浪漫如今正成为现实，
中国人建空间站，探月求背面，科技日新月异，不久的将来我们真的要畅游银河了。
故答案为：我选三苏祠。“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼先生，那当年的美好祝福，正激励中华儿女共享华夏盛世，共筑美好未来。
【点评】本题考查学生探究问题和语言表达的能力，立足题干的观点，结合实际阐述即可。
【答案】7．B
8．A
9．C
10．①把自己先前写的数百篇文章拿来全部烧掉。
②因为他们父子三人都很出名，所以称他“老苏”来区别他们。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
(2)本题考查学生对重点实词的理解。本题属于课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。
(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
(4)本题考查学生对关键句子的理解。本题属于课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。 此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。
【参考译文】
蜀地有一个姓苏的君子，名洵，字明允，是眉州眉山县人。苏君的品行和道义，在家里修养而成，在家乡广为传播，在蜀地的百姓中出名已经很久了。在至和、嘉佑年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一起来到京城，翰林学士欧阳修得到苏洵所写的二十二篇文章，把它献给了朝廷。文章印刷后，公卿士大夫们争相传阅。他的两个儿子都考中了进士，并且都在前列，在当时也因文采学识而受到人们的赞许。苏洵的文章广博雄辩，气势宏大，读到的人感到惊讶并由此想到他（神采飞扬）的样子。不过，见到了他，却温和得好像不会说话。等到接近了他，跟他相处越久，就会发现他越发可爱。
他的父亲名序，曾被朝廷授予尚书职方员外郎之职，苏序有三个儿子，长子苏澹，次子苏涣，两人都靠文章考中了进土，苏洵最小，唯独（他）不喜欢学习，已经成人后还不知道读书。他的父亲也放任他而不过问，乡邻和亲戚都感到奇怪，有人询问原因，他的父亲只是笑笑而不回答，而苏洵本人也依然我行我素。到二十七岁时才发愤努力学习，谢绝了先前交往的伙伴，关起门来读书写文章。一年后，去考进士，连考两次都没考中，又考秀才还是没有考中。回家后感叹道：“这些都不值得我学习。”于是把自己先前写的数百篇文章拿来全部烧掉，有五六年时间不动笔写文章。于是潜心地研究了百家的学说，考证古今太平与、成功与失败的变迁和圣贤们的挫折、顺利、出仕、退隐的原因，获得了它们的精华，涵养、积蓄丰富。但抑制着不表达出来。这样很长时间后，自己感慨地说：“可以了！”从此文思敏捷，顷刻之间下笔千言，文章纵横驰骋，思路开阖自如，必定达到深入细微的地方才停下来。从他来到京城，一时之间，年轻人、求学者都尊崇他的贤能，学习他的文章，并当作典范来效仿。因为他们父子三人都很出名，所以称他“老苏”来区别他们。
7．本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定一句话了。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
“书既出而公卿士大夫争传之其二子举进士皆在高等亦以文学称于时”这句话意思是文章印刷后，公卿士大夫们争相传阅。他的两个儿子都考中了进士，并且都在前列，在当时也因文采学识而受到人们的赞许。
A、“举/进士”不能分开，有误；
B、 无误；
C、 “举/进士”不能分开，有误；
D、“书既出”需要停顿，有误。
故答案为：B
8．A、“及即之”意思是等到接近了他。及是等到的意思。 有误；
B、 无误；
C、 无误；
D、 无误。
故答案为：A
9．A、无误；
B、无误；
C、 “退而叹曰：“此不足为吾学也。”意思是：回家后感叹道：“这些都不值得我学习。”可知，“感叹自己还没有足够的能力学习”错误， 有误；
D、无误。
故答案为： C
10．本题考查学生对关键句子的理解。 要注意句子中重要的字词的翻译，第一句的悉，意思是全，都。第二句的" 俱"的意思是都。
故答案为：①把自己先前写的数百篇文章拿来全部烧掉。
②因为他们父子三人都很出名，所以称他“老苏”来区别他们。
【答案】11．B
12．这两首诗歌，既反映了诗人对远方亲人的思念，又写出了世态沧桑之后的万千思绪。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】
(1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
(2)本题考查学生对文章主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的句子和题目从侧面考查，例如本题之中， 写南阳刘子骥寻找桃花源未果有何作用？ 其实这个作用就是揭示了文章的主旨。所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的情节，理解的基础上，把握文章主旨。
11．A、 无误；
B、 “孤蓬泊处雨潇潇”意思是：夜泊枫桥，形单影只，在一只船上，听外面潇潇雨声。此句写景，描绘的诗人自身的处境，写的是孤单，没有写离别，也没有运用拟人的修辞手 法。而“万里送行舟”则写长江不远万里送我行舟远游，运用了拟人的修辞。因此“都用了拟人的修辞手法来书写离别”理解错误，有误；
C、 无误；
D、 无误。
故答案为： B
12．其一，“日暮东塘正落潮，孤篷泊处雨潇潇。疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。”前两句写景，天已黑了，东塘正在落潮，诗人当时来到苏州，夜泊枫桥，形单影只，在一只船上，听外面潇潇雨声。后两句抒情，当时的寒山寺早已在咸丰十年的兵火中灰飞烟灭，寒山寺的钟声千古出名，美丽的寒山寺钟声，留给人们多少甜蜜的联想。而今天，明末的战火，早已把寒山寺打得破烂，诗人不禁想起唐朝
诗人张继笔下的枫桥来了。作为清初诗人，王士祯发思古之幽情，纯属人之常情。这里面，有多少的
家国之思啊!清朝与唐朝，通过枫桥钟声，拉在了一起，而此间，又寄予了诗人多少的感触!
其二，“枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。”经过兵火的枫桥，经过兵火的寒山寺，早已是今非昔比。枫桥是寂寞的，是萧条的，而水边的客店，透露了多少的冷清
和寂寥，往来旅客的稀少，反决了此时的枫桥的寂寥和孤独，反映了历经战火之后的寒山寺的萧条。 诗人千里迢迢来到苏州，与远方的朋友，有着不一样的惆怅和无奈!十年在江南，诗人的梦想是：独
自一人，在寂寞的晚上，独自顷听夜半的钟声，独自享受唐朝张继听到的钟声；而今天，诗人来到苏
州，听到的钟声，却是如此不同，心境是这样的状态，不禁感慨万干!
结合诗题“夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉”和注释“西樵、礼吉为王土 两位兄长的别号”可知，这两首诗歌，既表现了诗人对远方兄弟的思念，又写出了世态沧桑之后的万千思绪。
故答案为：这两首诗歌，既反映了诗人对远方亲人的思念，又写出了世态沧桑之后的万千思绪。
13．【答案】①. 匹夫不可夺志也；万里赴戎机；提携玉龙为君死；留取丹心照汗青；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有： （2）戎 。
故答案为： 匹夫不可夺志也；万里赴戎机；提携玉龙为君死；留取丹心照汗青；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。
【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
【答案】14．B
15．A
16．B
【知识点】分论点；补充论据；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】
(1)本题考查分论点的概括。这是议论文阅读中最常见的题目。应对此类题目有以下方法，论点是作者的主张、看法、观点，可以直接从每段的 开头、结尾 直接提取，如果没有，则需要自己概括 。其次，论点是 一个表肯定的陈述句，应简洁、鲜明、具有概括性。
(2)本题考查论据以及作用。具体是选择论据。论据是证明论点的材料 ，它必须是真实可信的。包括两种：①事实论据，是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象。②道理论据，某种正确的理论、名言警句、公理等。此类题目通常有以下问法： 1 .用简洁语言概括论据 。 2.这句话属于什么论据并说说它的作用 。3.请你按要求补充一个论据（重点）。此类题目的答题格式为：该句话是什么论据，通过故事（或名言、古诗）引出论题和论点；增加文章的趣味（文学韵味），引起读者兴趣，有力地证明了中心论点和分论点 。最后应注意，答题时候应结合文章内容，切忌空洞描述。补充论据的题目一般有以下步骤，首先，阐述材料或者论据的观点，其次，阐述文段的观点，二者相符，所以放在第几段或者哪个位置。
(3)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和整理资料、提取信息的能力。 题侧重于对文本内容的理解和分析，可以利用排除法，优先锁定最不符合文本的。
14．A、第①段“我们要践行‘绿水青山就是金山银山’ 的理念，倡导绿色生活方式，保护生态环境，构筑‘绿色长城’ ，让绿色成为生态文明的'底色’”，无误；
B、不属于本文观点。根据②段“生态文明建设要坚持功在当代、利在千.....每个人的一小步，汇聚迈
向美丽中国的一大步，更多人参与生态文明建设，让山川更绿、让家园更美，共同建设美丽中国.上世纪80年代初，当地6位 老汉主动挺进沙海，40多年来三代人扎根沙漠、治沙造林，昔日漫漫黄沙如今林草郁郁葱葱，创造了从“少进人退”到“人进沙退”的绿色奇迹”可知，“八步沙林场六老汉挺进沙海，用白发换绿洲，立下“一代一代干下去”的誓言”是一事例，论证了“每个人的一小步，汇聚迈向美丽中国的一大步，更多人参与生态文明建设，让山川更绿、让家园更美，共同建设美丽中国”的观点，从而证明了“生态文明建设要坚持功在当代、利在千秋”的分论点。因此，不属于观点。有误；
C、第②段“生态文明建设要坚持功在当代、利在千秋”，无误；
D、 第⑤段“我们要做生态文明建设的实践者、推动者，持之以恒、久久为功，汇聚出强大的‘绿色合力’ ，形成人与自然和谐共生的发展格局”，无误。
故答案为：B
15．A、“重庆市沙坪坝区发挥党建引领作用，提高社区精细化治理、精准化服务水平”这一事例谈的是社区建设需要发挥党建作用，与本文“生态文明建设”论题无关，有误；
B、无误；
C、无误；
D、 无误。
故答案为：A
16．A、第 ③ 段“高质量发展要秉承生态优先的理念”，无误；
B、根据③段“湖南省岳阳县......形成了生态修复和治理合力”可知，岳阳县的生态文明建设，形成了生态修复与治理合力，而非“形成了保护与治理合力”，另外，文中也没有“做到了尊重自然、顺应自然”的表述，此句属于无中生有，有误；
C、第 ④ 段“甘肃、宁夏立足资源禀赋和产业基础，依托风能、光能谋划新能源产业，在绿色经济发展中持续增进民生福祉。健全绿色低碳循环发展经济体系，促进经济社会发展全面绿色转型”，无误；
D、 第④段“生态文明建设要保障有机统一、统筹兼顾”、“生态保护带来显著生态效益的同时，不断提高经济社会高质量发展的‘含绿量’”，无误。
故答案为：B
【答案】17．C
18．A
19．示例：
我的研学方案
我选择文化研学旅行路线。
①研学目的：以文化为主题，连接语文、美术、历史等学科，提升素养。
②研学内容：举办说说名人故事的故事会；收集并诵读三苏和李密的文学作品，来了解当地名人的文学成就；在彭祖山写生，领会当地独特风景。
【知识点】新闻、材料类文本；筛选并整合文中信息；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】
(1)(2)本题考查学生搜集信息和提取信息的能力。尤其侧重于对材料内容的理解和分析，此类题目可以直接观察选项，带着选项的内容去材料中寻找相关的句子，进而判断对错，尤其需要注意说法绝对、以偏概全等脱离材料的情况。此类情况一般是有误的。
(3)本题考查学生如何运用文章中的知识解决生活中的实际问题的能力。是议论文阅读常见的题型，本题属于体验类型，它通过有这样的问法： 请你结合自己的实际，谈谈怎样在生活中做到坚持。应对此类题目，有以下建议：1，立足文本，找出作者观点。2. 结合生活中具体现象、事例、个人经历，表明自己的看法或者认识，这一般是作者观点的延伸，不要漫无边际、随心所欲地发挥。
17．A、材料一“。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校带领学生走出校园，置身科普基地，沉浸式体验科学的魅力”，无误；
B、材料二“我们围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系，不断打造研学旅行‘曲阜模式’”，无误；
C、结合材料二第②段“青少年的成长是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程“研学旅行具有教育功能，其显著特点有：第一是实践体验性，第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径”，可知：研学旅行显著特点是，实践体验性和群体性；它是青少年健康成长的一种方式和途径。由此可见，文章并没有提及到研学旅行主要教育功能
就是让青少年在成长过程中由自然人变成社会人，本项说法不当，有误。
D、材料二“研学旅行，要作为课程来开发， 从实际操作层面上来讲，主要是：一、根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。二、合理规划，保证系统性。三、强化管理，确保安全性。四、自愿选择，保证多样性”，无误。
故答案为： C
18．A、由材料一 “航天种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解，时不时举手提问；3D打印实验室里”，得出此项无误。
B、结合材料三第 段“开学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念，形成调动多学科知识，让学生通过问题发现和问题解决，在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游'中了解国情、世情，开阔眼界；在“研'中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力”，可知：开发跨学科的研学旅行课程，是为了提升学生素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。本项的“解决分科教学无法满足未来社会对人才需求的问题”说法不当，有误；
C、结合材料二第③段“游三孔，知天下“我们围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系，不断打造研学旅行'曲阜模式”可知：“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，但并没有体现出“目的是培养学生的实践、创新能力”，本项分析不当，有误；
D、 结合材料三第①段“研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念”，第②段“研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性，融合性包括凸显'研学'与'旅行'的融合，系统性旨在避免把跨学科变机械的学科拼盘”，可知：跨学科研学旅行课程开发，“研学”与“旅行”融合属于研学旅行融合性，系统性旨在避免把跨学科变机械的学科拼盘；但并没有提及到即可避免机械的学科拼盘，本项分析不当 ，有误；
故答案为： A
19．仿照示例，要先写研学路线，再写研学目的，最后写研学内容。
故答案为：我的研学方案
我选择文化研学旅行路线。
①研学目的：以文化为主题，连接语文、美术、历史等学科，提升素养。
②研学内容：举办说说名人故事故事会；收集并诵读三苏和李密的文学作品，来了解当地名人的文学成就；在彭祖山写生，领会当地独特风景。
【答案】20．C
21．①“翻、铲、挑、堆”四个动词的连用，生动形象地描绘了“我”翻沙的整个过程，突出了“我”动作的熟练和工作的辛苦，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责的态度；使读者能够更直观地感受到“我”的辛勤付出和无私奉献的精神。
②她了解到八路军对抗属非常关心和照顾，会帮助抗属耕种土地、照顾家人，让她感到安心和放心；她“才真正”笑了，表达了她对八路军的感激和信任。
22．①象征着抗日精神的传承，给未来带来希望。②营造温馨美好的氛围，凸显军民一家亲的融洽。③深化主题，展现八路军与百姓间深厚情谊，强化团结抗日的力量。女孩的举动和母亲的笑，生动体现军民鱼水情，让读者深切感受到战争中温暖、乐观的一面，也使文章在温情中收尾，余味悠长。
【知识点】文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
(1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
(2)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
(3)本题考查句段的作用，首先看句段的位置，一般三个位置，开头、结尾、中间。开头段的作用一般是：结构方面1、总结全文。2、引起下文。3、首尾呼应，使结构更完整。 内容方面 1、开篇点题。2、提示文章中心。3、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。4、交代时间发生的环境。5、为下文买下伏笔或者铺垫。6、设置悬念，吸引读者。结尾段的作用一般是：结构上：1、总结上文，点明主旨。2、首尾呼应，使文章的结构更加完整。3、照应题目、照应开头、前文。内容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感。3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。5、引起读者的注意、思考。中间段的作用一般是： 承上启下(过渡)作用，但应注意要答出上下文的内容。其次，结合文章的内容分析句段的作用，不能只写作用空洞地描述。
20．A、 无误；
B、 无误；
C、由第㉗ 段“笑了”可知，插叙部分主要描述了“我”从军的经历，以及家人对“我”从军的支持，体现了家人对“我”抗日工作的理解和支持，“我”并没有流露出后悔的情感，有误；
D、无误。
故答案为：C
21．①这一系列的动作描写，写出了我翻沙的过程，突出我动作的熟练，表现了我热心、负责的态度。
②因为女人了解到八路军对抗属非常关心和照顾。如㊺段“我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地”。
故答案为：①“翻、铲、挑、堆”四个动词的连用，生动形象地描绘了“我”翻沙的整个过程，突出了“我”动作的熟练和工作的辛苦，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责的态度；使读者能够更直观地感受到“我”的辛勤付出和无私奉献的精神。
②她了解到八路军对抗属非常关心和照顾，会帮助抗属耕种土地、照顾家人，让她感到安心和放心；她“才真正”笑了，表达了她对八路军的感激和信任。
22．结构上，“女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那，又回过头来望望我，望望她母亲”与开头第①段“一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子”相呼应，使文章结构严谨，有始有终：“那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了”收束全文，升华了情感主题。
在内容上，“她穿上我那军装上衣，系上皮带，把放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样”，展现了小女孩对八路军战士的崇敬和模仿，也反映了小女孩对父亲参军的自豪和骄傲；象征着抗日的精神和力量在下一代身上得到传承。这一情景在视觉上给人以强烈的冲击，激发了读者的情感共鸣。它传递出一种乐观向上的情绪，即使在战争和困难的环境中，人们依然保持着希望和勇气。这一情景升华了文章的情感；同样，随着故事的发展，通过与主人公的交流，女人逐渐理解了抗日的意义和重要性。小女孩的举动以及母亲的笑，既营造了一种温暖、和谐、充满希望的氛围，又生动形象地体现了军民之间深厚的情谊，表明了人民对于抗日战士的理解和支持，凸显了八路军和老百姓亲如一家的主题。
故答案为：①象征着抗日精神的传承，给未来带来希望。②营造温馨美好的氛围，凸显军民一家亲的融洽。③深化主题，展现八路军与百姓间深厚情谊，强化团结抗日的力量。女孩的举动和母亲的笑，生动体现军民鱼水情，让读者深切感受到战争中温暖、乐观的一面，也使文章在温情中收尾，余味悠长。
【答案】23．C
24．示例：拟定主题：孩子的“爱”与“憎”
篇目名称：《阿长与<山海经>》《父亲的病》《琐记》
分类理由：对阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，表达对长妈妈的尊敬、感激和怀念，这是鲁迅的“爱”。鲁迅父亲临死时，衍太太一直怂恿他喊父亲的名字，父亲走的不安宁；鼓励小孩子吃冰；唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，表现了一个自私自利、奸诈、坏心眼的人。这是鲁迅的“憎”。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《经典常谈》
【解析】【点评】
(1)本题考查文学作品基本信息的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意反复背诵，加深记忆。其次，还要注意字形，尤其是作者的名字不能写错。
(2)本题是对名著阅读启示的考查，重点考查学生对作品内容的理解。此类题目属于中等难度，首先，它要求学生必须熟悉故事情节，其次，还要在情节之上，有自己的阅读体会和看法，这就要求学生必须有积极主动地思考，即是对学生的识记和理解能力综合考查。此类题目可以采取以下方法应对，一是 结合作品情节。二是结合自己的感悟 。 学生在平时阅读时候必须有意识地概括情节 并做好读书笔记，教师也应该恰当地引导学生掌握概括和提炼的方法，让学生养成做批注、做读书笔记的习惯。
23．经史子集，泛指中国古代典籍，是古人将古籍按内容区分的四大部类，即：经、史、子、集，经：经书，是指儒家经典著作；史：史书，即正史；子：先秦百家著作，宗教；集：文集，即诗词汇编。一
A、无误；
B、 无误；
C、《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的散文，出自《欧阳文忠公文集》，不属于《经典常谈》中的“子”类，有误；
D、 无误。
故答案为： C
24．本题考查名著内容理解。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反快了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私墊中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。作答时，我们可以按照示例，重新拟定一个主题，选出三个相对应的篇目，阐述理由即可。《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，也有理性的批判，据此可以拟定活动主题：“温馨”与“理性”，选择三篇文章《无常》《藤野先生》《二十四孝图》。
《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象深受民众的喜爱，是因为人间没有公正恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。“迎神赛会”这一天出巡的神，是由粗人和乡下人扮演的，而“无常”便是小鲁迅在“家乡赛会”上众多鬼物中最愿意看的。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切
的怀念。
《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
分类理由：无常看到母亲哭死去儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”；在日本留学时，藤野先生给
予鲁迅关心和帮助，让人感觉到快乐、温暖，这些回忆是“温馨”的；通过“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，表达对封建孝道的批判。这批判是“理性”的。
故答案为：拟定主题：孩子的“爱”与“憎”
篇目名称：《阿长与<山海经>》《父亲的病》《琐记》
分类理由：对阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，表达对长妈妈的尊敬、感激和怀念，这是鲁迅的“爱”。鲁迅父亲临死时，衍太太一直怂恿他喊父亲的名字，父亲走的不安宁；鼓励小孩子吃冰；唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，表现了一个自私自利、奸诈、坏心眼的人。这是鲁迅的“憎”。
25．【答案】示例：我是燕国乡下的一个少年，怀揣着对大都市邯郸的憧憬，踏上了求学之路。我想学习那里人的优美步态，希望以此来改变自己。可是，邯郸的步态，看似简单，实则深奥。我苦苦模仿，却总也学不像。日复一日，我渐渐失去了自我，连原本自然的走路姿势也忘得一干二净。那一刻，我惊愕、羞愧、绝望。望着熙熙攘攘的人群，我只觉得无地自容。最后，我只好以手脚并用的方式，狼狈地爬回了家乡。这次经历让我深深明白，学习他人之长固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最终只会失去自我，陷入困境。
【知识点】改写；微写作（片断写作）
【解析】【分析】此类题目，结合题目要求——用第一人称视角，加入适当的人物描写和修辞手法加以描述即可。
故答案为：示例：我是燕国乡下的一个少年，怀揣着对大都市邯郸的憧憬，踏上了求学之路。我想学习那里人的优美步态，希望以此来改变自己。可是，邯郸的步态，看似简单，实则深奥。我苦苦模仿，却总也学不像。日复一日，我渐渐失去了自我，连原本自然的走路姿势也忘得一干二净。那一刻，我惊愕、羞愧、绝望。望着熙熙攘攘的人群，我只觉得无地自容。最后，我只好以手脚并用的方式，狼狈地爬回了家乡。这次经历让我深深明白，学习他人之长固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最终只会失去自我，陷入困境。
【点评】本题考查学生的语言 运用、表达的能力。首先，找出题干的关键词，如：改写。其次， 立足日常生活和学习的实际，合理运用修辞和动词即可。
26．【答案】【参考例文】
温暖我的瞬间
——记忆中的人、事儿
阳光，一如既往，是那么的温暖，让我又想起那温暖的一瞬间。
午后，阳光正好，微风不燥。我与母亲在收拾着屋里杂乱的书籍。突然，母亲惊呼一声，我连忙跑过去，却看见母亲抱着一本书出神。
我缓缓走过去，刚准备开口却瞥见了封面。我有多久没有见到这本书了？小时候，母亲总是喜欢捧着那本书念，我就那样静静地望着她，眼神里尽是依恋。阳光洒下，投下一片阴影，这样的阳光仿佛为她镀了一层光华，那样的美与温柔。
“旖旎”，母亲呼唤我，“我们再读一次这本书吧。”母亲拉着我的手，征求我的意见。我看着窗外暖暖的的阳光，点了点头。
再次坐到那方摇椅上，一如多年前的今天，有种故友重逢的感觉。母亲轻轻翻开了书，轻念出声：“愿你慢慢长大，愿你拥有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲；愿你宽厚善良……”我静静地听着，往日的温暖又上心头。突然，母亲的声音哽咽了一下，我抬头，遇见了这触动心灵的温暖瞬间。
暖暖的阳光洒下来，洒在母亲的发丝上，泛着丝丝银光。我离母亲是那样近，近到可以看到她的每一缕银丝，每一道皱纹。记忆的画面与之重合，我才发现：母亲在岁月流逝中渐渐老去。这时，母亲突然转头，正好对上了我泪眼朦胧的双眼。而在这样模糊的视线中，我依然看见了母亲眼中那仿佛穿越了千年的柔情，紧紧将我包围。
我不禁泪湿了眼眶。岁月，可以改变母丽的容颜，却改变不了她一颗爱我的心。以前，母亲的眼神如此；现在，亦如此，温暖如初。
爱，不曾走远，也不曾减少。我融化在母亲这样的眼神里，这样的温情里，这样的阳光里。 许久，我伸出手，拥住了母亲，却未有言语。母亲似乎愣了一下，也张开双臂拥抱住我。有多久没有这样拥抱过母亲了？我愧疚得自问。母亲为生活劳累奔波，作为她的女儿，我该体谅她，像她关心我一样的关心她啊！
阳光洒落，温暖如初，这温暖的瞬间将永藏我心。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本题是自命题作文的考查，建议写记叙文。首先审题，通过材料和句子，可以发现，“记忆”是材料中提到最多的， 该提示为我们指明了写作的方向，即是写一件记忆里自己感动的事， 所以，本题的写作主体是“我”，重点在于 我为什么难忘、感动。自己当时的心理是怎样的？懂得了什么？由此可发现本题的意图在于使学生关注关注生活、关注细节，发现生活中的真善美。其次，立意方面，学生可以选择赞美亲情、师生情、友情，这些立意贴近学生生活日常，便于选材和写作。第三，选材方面，通过上面的立意分析，可以选择以下材料，演讲、考试失利，自己四份沮丧，受到父母师长的关心和鼓励，我非常感动，又充满了力量。再比如，体育课上，自己不小心摔倒，竞争对手不顾个人得失主动搀扶着自己走向终点，自己十分感动等等。第四，结构方面，可以使用最常见的五段式或者六段式，第五，内容安排方面，建议一详一略，详写的部分应加上能突出人物形象的人物描写和环境描写。
【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。
试题分析部分
1、试卷总体分布分析
| 总分：150分 | ||
| 分值分布 | 客观题（占比） | 12.0(8.0%) |
| 主观题（占比） | 138.0(92.0%) | |
| 题量分布 | 客观题（占比） | 4(15.4%) |
| 主观题（占比） | 11(42.3%) | |
| 大题题型 | 题目量（占比） | 分值（占比） |
| 古代诗文阅读（28分） | 3(11.5%) | 28.0(18.7%) |
| 现代文阅读（34分） | 3(11.5%) | 34.0(22.7%) |
| 语言文字运用（20分） | 6(23.1%) | 20.0(13.3%) |
| 整本书阅读（8分） | 1(3.8%) | 8.0(5.3%) |
| 写作（60分） | 2(7.7%) | 60.0(40.0%) |
| 序号 | 难易度 | 占比 |
| 1 | 普通 | (30.8%) |
| 2 | 容易 | (19.2%) |
| 3 | 困难 | (7.7%) |
| 序号 | 知识点（认知水平） | 分值（占比） | 对应题号 |
| 1 | 分论点 | 9.0(6.0%) | 14,15,16 |
| 2 | 古诗词曲作者表达的思想感情 | 7.0(4.7%) | 11,12 |
| 3 | 文章结尾及其作用 | 15.0(10.0%) | 20,21,22 |
| 4 | 定位筛选、分析整合文中信息 | 9.0(6.0%) | 14,15,16 |
| 5 | 作家作品 | 8.0(5.3%) | 23,24 |
| 6 | 微写作（片断写作） | 10.0(6.7%) | 25 |
| 7 | 改写 | 10.0(6.7%) | 25 |
| 8 | 常用易错字字音 | 3.0(2.0%) | 1 |
| 9 | 理解性默写 | 6.0(4.0%) | 13 |
| 10 | 小说 | 15.0(10.0%) | 20,21,22 |
| 11 | 成分残缺 | 3.0(2.0%) | 4 |
| 12 | 作品的基本内容 | 8.0(5.3%) | 23,24 |
| 13 | 归纳文言文内容要点，概括文章中心 | 15.0(10.0%) | 7,8,9,10 |
| 14 | 《朝花夕拾》 | 8.0(5.3%) | 23,24 |
| 15 | 文言文断句 | 15.0(10.0%) | 7,8,9,10 |
| 16 | 语言得体 | 4.0(2.7%) | 6 |
| 17 | 理解文章关键语句意思 | 15.0(10.0%) | 20,21,22 |
| 18 | 形近字字音 | 3.0(2.0%) | 1 |
| 19 | 议论文文本 | 9.0(6.0%) | 14,15,16 |
| 20 | 筛选并整合文中信息 | 10.0(6.7%) | 17,18,19 |
| 21 | 《经典常谈》 | 8.0(5.3%) | 23,24 |
| 22 | 音形相近字字形辨析 | 3.0(2.0%) | 2 |
| 23 | 根据语境补写句子 | 4.0(2.7%) | 5 |
| 24 | 同音字字形辨析 | 3.0(2.0%) | 2 |
| 25 | 把握古诗词曲的内容 | 7.0(4.7%) | 11,12 |
| 26 | 启示、感悟、建议类 | 10.0(6.7%) | 17,18,19 |
| 27 | 语言生动 | 4.0(2.7%) | 6 |
| 28 | 对作品的体验感受 | 8.0(5.3%) | 23,24 |
| 29 | 补充论据 | 9.0(6.0%) | 14,15,16 |
| 30 | 文言文翻译 | 15.0(10.0%) | 7,8,9,10 |
| 31 | 新闻、材料类文本 | 10.0(6.7%) | 17,18,19 |
| 32 | 自命题作文 | 50.0(33.3%) | 26 |
| 33 | 常用文言实词 | 15.0(10.0%) | 7,8,9,10 |
| 34 | 望文生义 | 3.0(2.0%) | 3 |
| 35 | 分析文段、人物、情节的作用 | 15.0(10.0%) | 20,21,22 |
| 36 | 褒贬色彩辨析 | 3.0(2.0%) | 3 |
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