永丰二中STS课题研究报告 (4)

构建高二（1）班和谐教学氛围

丁   旭   光

1．教育目标：让高二（1）班稳定有序，健康向上，和谐发展；校长指示：必须把“三等班”也教育好。  

2．班级现状：<1>全班总共60人，男生33人，女生27人。文科普通班：上学期期终总共只有6人超过400分，最高不过441分，350分以下却达28人。

<2>学生学习悲观消极，违纪却乐观积极，随处可见，逆反心理极强。

3．存在忧虑：<1>老师善意，耐心的管理教育被“钉子生”（极难转化的双差生）误认为是软弱好逗；个别情绪反常的学生不能正确对待及时而必要的批评，背后辱骂或者当面顶撞，甚至告御状，所以，一定要另辟蹊径，打破僵局。

<2>曾经教育转变过来的学生，面对学习上的重重困难和“读书无用论”的夹攻、以及“自由散漫主义”的引诱，又滑向了反面。这些学生认为：做好学生更难，辛苦受气又遭报复；“钉子生” 却是逍遥自在，威风一时，于是意志薄弱者就想：不如也做“钉子生”吧，这样更有安全感，还可以受到那几位“铁头领”的保护。看来，正义的力量似乎不敌的“糖衣炮弹”。

<3>教育者之间的理解信任度有待提高，交流与协作有待加强；是分辨清楚，务必保护其实是认真贯彻教育基本精神、相当负责任老师的积极性，还是紧盯着曾经的某个小黑点不放呢？越认真负责就越招“钉子生”的厌恶，必欲借教育领导者之手除之而后快，而这里恰恰就是班级教育成败的关键，“背后制肘”非明智之举；而应该给这些真正干事情的人鼓劲撑腰。

<4>不要一味地袒护学生不对的东西，该说的要说，该批评的要适当批评；否则，是非不明，正义难树，等于“慢性自杀”；所以，原则性的东西，需要适当的严格。今年不用高中老师监高考，而只用小学、初中老师，就说明了我们许多人不能再放松原则了，其实就是逃避问题，却美其名曰：“人性化管理”。        

 4．造成原因：<1>学生意志力表现薄弱,缺乏刻苦精神：在学习上畏难，自制能力差，贪玩，因为玩不需要意志力的维持。

<2>学生的学习基础差，跟不上：因为知识有着连续性和继承性。

<3>学习方法欠缺：高中更加要求自主学习，减少依赖，所以有的学生虽然很自觉，但成绩总是上不去。

<4>严谨尚学，顽强拼搏的班级风气没有形成；相反，怕苦怕累，贪图享乐，麻木不仁，唯我独尊的歪风邪气盛行。

<5>家庭的教育失误，留守子女的疏于管教，加重了学校教育的负担，普通老师成为了这一后果责无旁贷的直接承担者。

<6>2008高考悲观论调在学生中的过早泄露和流传对普通班学生打击最大；不以抓学习为主了，学生的充沛精力何处去，必然会分散到与学习无关的地方，这样下去问题更加是层出不穷，管不胜管。

<7>重要岗位长期被少数专业户垄断，“三等公民”无论怎么努力，想要上去喝碗水解解渴，势比登天；怎样才能真正全面发挥全体教育者的积极作用呢？  

5．学生心理特点：<1>自卑：学习、纪律差，常受批评训斥，所以抬不起头来、怀疑自己的能力，常常自责，对学习没有信心，失望消极，自甘落后，认为不如放纵自己

<2>逆反：后进生最开始的时候都是有上进心的，但取得了不理想成绩后，由于老师和家长对孩子的成绩缺乏理性，武断地施加一些压力，学生的理解与情感需要被忽视了，他们就从心底里开始“抱怨”老师和家长的不理解，处处对着干。

<3>惰性：面临着巨大的学习压力，很少能获得学习成功的经验。学习兴趣缺乏，学习动机的丧失，是惰性心理的根本原因，他们变得贪玩，偷懒，害怕学习。

<4>盲从：是非观念淡薄，立场不坚定，对行为后果的预见估计不足；人云亦云，得过且过，自我安慰。6．采取对策：（1）抓紧学习始终是稳定的基础：只要精力尽量集中在了学习上，纪律自然相对要好，学到一点是一点，尽力而为；放松抓学习实质是为各种违纪提供了沃土，加深了部分要求上进学生的自卑感，不管什么样的班。         

（2）锲而不舍，密切有效地教育那几个“钉子生”是纪律的保证：用“孺子牛” 的精神，反复耐心地做思想工作，每次要正中要害；又要象钓鱼一样松紧适度，该放就权且暂时放一放，然后再收。

（3）树立榜样，注入雄辩的思想，知识就是力量就是财富，以提供强大的精神动力，让学生重树信心：浩然之气，邪不胜正，那几个总是在背后说怪话动摇军心的，在真正有素养的良师面前是不堪一击的。

（4）体恤学生学习生活中的实际困难并尽快解决；爱护和平等对待每一位学生，消灭逆反心理产生的根源：一个实际行动抵得上几百句空洞的说教，逆反学生一旦弃暗投明，往往会成为积极上进的“急先锋”。

（5）以表扬鼓励为主，善于发现学生的闪光点，尽量多采用夸赞、表扬、奖励，增强他们进步的信心。用微笑、点头和亲切肯定的目光；谈分数时要慎重，可以只读那些排名前几名的学生。

（6）动之以情，晓之以理，消除学生的戒备心理，增强学生明辨是非的能力。

（7）尊重信任，唤醒自尊心；创设情境，锻炼意志，培养战胜自我的顽强毅力。

（8）充分展示教育者自身各方面的独到过人之处，摄服学生心理，令其油然产生敬意，攻心是上策。

（9）“王侯将相宁有种乎？”，教育领导者是否应该也给“三等公民”一个上去公平锻炼的机会，成长为教学能手。

7．特别禁忌：<1>感情冲动，言辞偏激，简单粗暴：辱骂、讽刺、挖苦、歧视、贬低学生。“恶语一句六月寒”，这样百害而无一益：学生要么更加自卑、自暴自弃；要么加剧敌对情绪，更加把后进学生推向了我们的对立面，加重了日后教育的困难。

<2>对学生的学习生活漠不关心：只是空洞的说教，而不解决实际问题，就会使学生对你敬而远之；号召力及威信降低，更谈不上“亲其师，信其道”。

<3>教育者的立场不统一，各行其是：使教育影响相互抵消，学生思想混乱；有些狡猾的后进生还会乘机浑水摸鱼。

8．人性化管理：1）利用早读课，晚自习课及课间间隙，反复找那几位“钉子生”，做艰苦的思想工作，从最基础的知识开始启发激励他们。

2）通过让学生写考试总结和给我提合理化建议，掌握学生思想，加强了解和沟通，不断纠正提升自己。3）遇到课堂上的轻微违纪又自尊心很强的学生，用“暗示法”让其醒悟，避免当众呵斥。

4）坚持善意管理，遇到“老顽皮”学生的不理解，甚至当场顶撞，也要心平气和地摆平他，课后再请班主任去教育他，不能影响上课。

5）自费购买笔记本，奖励给成绩优秀和有特别进步的学生。

6）资助经济困难的学生；帮助愿意告诉我心底秘密的学生出“金点子”，消除心理障碍。

7）学习方法的个别指导；对总分还不错，英语却非常薄弱学生的专门辅导。

8）及时瞄准那个在后面讲反话，怪话动摇军心的后进生，做适当的批评教育；一旦放过，便会遗害影响一片。

9）经常向老教师和领导请教，学习经验，总结教训，同时发挥自己的创造性

9．成功案例：<1>周忆：2007年2月，期终考试总分只有441分，英语最差67分，严重偏科。到了2007年4月底，期中考试总分达542分，列文科普通班第一，遥遥领先，英语103分，可以向重点班的学生挑战了，治拐成功。我重点训练了他的阅读能力：       

1）先看问题、再读文章，抓住中心句，掌握大意就可以解决绝大部分题目；

2）快速阅读文章时要整体把握，不要局限于某个生词难句，与题目无关的不要停留太久；

3）结合上下文，揣摩原意；

4）有的文章不需要废时阅读，仅凭我们的生活常识就可以直接把题目选对；

5）阅读能力的来源：a.不断积累巩固丰富的词汇量；

b.精炼课文、《英语周报》、《同步达标》的阅读资源；不必再买训练资料。

<2>张荷花：很有冲劲，原来数学、英语都是弱项，经过几个月的顽强拼搏，总分由原来的全班第9名上升到了整个普通班第2名499分，是可以重点班匹敌的。

1）语文由85→107分，分数学由58→91分，英语由71→99分，所有科目均呈平衡上升态势。

2）老师们的决心就是有志学生的信心和恒心，祥光普照，普渡众生，胜利在望

<3>宁春良：英语基础较好，到了2007年4月底期中考试英语达121分。但是数学只有52分，我要求他黄金时间优先做数学。我重点训练了他的听力：

1）多听课文朗读带，边听边默；

2）结合《周报》听力材料和课堂听力训练材料，认真配合老师训练；

3）注意听日常老师尽量使用的英语教学；

4）课外有机会就多听、看一些英语新闻，电影。

5）真正听时，应该先尽量通看题目，就可以掌握一些解题线索。

6）不要停留在个别字句上，理解一定要力求和磁带同速

<4>刘波：总分483分，由全班第12名上升到了第3名，但是数学只有75分（治好数学这个薄弱学科，他必定又是一匹黑马），我是这样指导他的作文：

1）书写一定要整洁，不能马虎潦草。

2）先审好题，打好腹稿。

3）尽量使用熟悉的句型，多用简单句。

4）生疏的词汇可以换用熟悉的近似词汇。

5）平时多朗读课文，可以增强语感，杜绝“中式英语”。

6）最好按一定的逻辑关系，重新编排各个要点，以免逐字逐句翻译之嫌疑。

10．高二文科普通班英语成绩分析表：（2007年2月——2007年5月）

2007年6月