高考考纲解读

2010-4-7

一 用好考纲词汇，突出重点词汇和高频词汇（尤其是活跃动词），强调语境用词

很多教师知道现在有一个《课程标准》词汇，要求掌握3500个单词，但是我们考纲上所列的是2000个左右单词，到底按3500准备，还是按2000准备，肯定按2000准备，尤其是中差生。因为改革得有一段时间，在3、5年以后肯定会按3500来考，但是不是我们考生要考的，可以建议英语特别优秀的学生了解或掌握《课标》词汇。考试大纲给我们提供的词汇表是非常重要的。词汇分级分层要求要求，高频活跃动词，重点词汇（名词、动词、形容词和副词）、考纲词汇、课本/《课标》词汇。要求学生考试大纲词汇随身带，饭前饭后看起来，把这个词汇表好好利用起来。要打好词汇基础，词汇的复习内容包括：

① 基本词汇，即考纲要求掌握的单词量。

② 根据构词法：派生、转化、合成后形成的词汇。

③ 学生在平时学过，但在新的语境中产生不同意思的词汇，即“旧词新义”。

④ 可以把词汇表中动词和活跃动词短语列出来，结合近几年全国各地高考试题进行归纳总结和练习，考纲内动词512，活跃动词35个。

二．要指导学生科学地记忆考纲词汇

词汇量的积累除了要准确掌握词汇的意义、词性外，还要指导学生对重点词汇和活跃动词通过语境掌握词汇的用法和相关词汇的辨析，为完形奠定坚实的基础。同时，要指导学生学会运用发散性思维训练。如复习：success一词可联想到succeed v. successful adj. successfully adv.及其句型succeed in doing和与之意义相近的表达manage to do。fail(反义词)，failure n.等。随着词汇量的增大，学生会发觉越来越多的词汇很容易混淆，其用法有剪不断理还乱的味道，因此，很有必帮助学生将学过的词汇尤其是动词及相关词汇进行横向比较及纵向区别，如复习afford用法时，可将afford与offer、effort、affect、effect等易混淆的词汇进行比较。

三．加强对单词记忆情况严格过关检查验收

对于考纲词汇要求人人过关，个别基础太特别差的学生至少要求认读考纲词汇，重点词汇和活跃动词、常用动词的过去式、过去分词的不规则变化的过手落实。同时要注意对短语搭配、动词短语检查。要利用实例使学生学会根据词的本义推测词的引申意义，根据词的原始意义推测词的派生意义，根据词的中心意义推测词的次要意义。一定要根据高考考试说明的要求，要让学生把考纲常考常用词汇至少认真地过一遍或几遍，特别是比较难记易混淆的词汇，常用重点词要熟悉和重点掌握。 

四．强化信心

临近高考的时候很多同学会信心不足，有的同学觉得英语不像其他学科有明显的进步，其实这是一种误解。比如你一个月以前做的试题和一个月以后做的试题不一样，你一个月以后做的试题分低了这也不证明你的水平降低了。老师要做是想尽一切办法去赏识和鼓励学生。

（1）分层指导。在考前复习期间，对不同层面的学生要有不同的要求。指导学生结合平时的学习和历次诊断考试情况，制定一个明确而可行高考目标，不宜太高。对于中偏下的学生，可能自信心不足，老师应给予疏导，要从多角度给学生鼓舞士气，增强学生斗志。告诉学生应该有信心。因为近几年的高考试题难度适中，学生们做了那么多练习，肯定有感觉，英语是最有良心的学科，只要你下工夫大，方法得当，你的成绩肯定好。在指导学生时，老师还要在细心体贴。做好考前嘱咐，不可松懈，麻痹大意，一直到考完为止。

（2）教会学生学会积极暗示。心态不好的时候写一张纸条放在桌子上告诉自己能行，自己一定会成功，这会帮助学生增强信心。

五．优化情绪

（1）要求学生以平常心对待高考，高考固然重要，但不是人生唯一，许多成功人士没有经历高考或高考失败，同样取得了人生的辉煌。

（2）教会学生一些简单的小窍门缓解或处理好考前或考试中产生心理紧张情绪。比如深呼吸、按摩内关穴及语言诱导精神放松法等。

（3）积极向上。心情不好的时候，考生要多想想自己生活中开心的事情，把积极情绪调动起来。建议学生积极参加适当的体育活动，慢跑、快速行走。即可减轻压力，摆脱烦劳，还可以促进睡眠。