茅坪小学三年发展规划

（2008.9——2011.8）

一、学校概况

1．办学设施：

目前，学校共有6个教学班，共218名学生。学校拥有教学楼1幢，综合楼1幢，教工宿舍1幢，配备了实验教室、音乐教室、电脑房、图书室等专用教室。

2．师资情况：

全校共有教职员工16人，党员6名。

教师年龄：25-30岁5人，31-40岁4人，41-50岁1人，51-60岁6人。

教师职称：教师小学高级8人，小学一级8人。

教师学历：本科学历3人，专科学历5人，中师阶段毕业8人。 

二、学校三年规划目标

(一）学校发展的理性思考

1.要在不断完善学校硬件建设的同时，走内涵建设和发展之路。学校内涵中人文精神的开发尤为重要，学校精神的培养与形成是学校文化的核心，也是学校发展的灵魂。要通过学校精神去凝聚全体师生的精神动力，以此推动学校的发展。

2.针对学校教育现代化建设基础，构建现代化管理、现代化教学结构、现代化教师素质，营造现代化教育教学环境。

3.以新课程改革为中心，加强学习，不断更新课改理念，把新的理念转化为教育教学行为，将课改真正落到实处。

（二）办学目标

建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校，把学校办成具有一定影响力的农村品牌学校。

（三）育人目标

培养健康、优雅、好学、敏行的现代小公民。

1.健康：良好的身体素质和心理素质。

2.优雅：养成教育基础扎实，言行举止文明。

3.好学：学会学习，善于思考。

4.敏行：从做中学，动手实践能力强。

三、具体目标与措施

（一）学校管理

指导思想：

学校管理以规范为基础、以情感为纽带、以合作为方法，强调以人为本，着眼于学校、教师和学生的发展，体现人文关怀。

措施：

1.加强管理的制度化

进一步深化学校内部管理制度。制定科学合理的考核管理办法，客观公正评价教职员工绩效，实行重实绩、重贡献的分配制度，用足、用好人员经费的分配。

完善学校的各种管理制度，制订教学、德育、职称评定、工资改革、课程管理、后勤管理等方面的管理文件，使学校管理制度化。

2.加强学校管理的民主化

关于学校发展规划、课程改革、教学改革、人事制度等重大问题，由全体教师协商讨论，最后由教师代表大会通过，由学校下发。

实行“校务公开”制度，学校及时宣传通过民主程序形成的决策，及时公开有关信息。

3.加强学校管理的科学性

不断学习科学的管理理念，吸取其他学校的先进管理经验。

（二）班子建设

工作目标：

建设一支和谐力、凝聚力、战斗力强的干伍，行政要争当学者型领导，争当创新型领导，争当勤政型领导，带领全校教职工立足本职岗位，积极进取，开创和谐共事、人心思进、生机盎然的新局面。

措施：

1.行政要加强学习，每年至少读4本理论书籍，并做好读书笔记。通过读书学习，要学以致用，不断提升政治思想素养和业务素质。

2.注重自身形象建设，提升人格魅力，树立团队精神，工作中不推诿、不拖拉、顾大局、互理解、共支持。

3.班子成员深入教育教学一线，参与“教研、听课、调研”等，并将此作为干部考核标准，及时掌握工作情况，指导教师教育教学行为，广泛征求群众意见，不断改进和创新工作方法，提高工作的实效。

4.实施中层干部聘任制，完善干部竞聘上岗制度、工作考核制度和述职制度。

（三）教师队伍建设

工作目标：

以教师专业化发展为主线，建设一支乐于奉献、勤奋工作、主动发展、自主学习、长于研究、业务精良、善于交流、具有高度责任意识的人数较多的教师队伍，争取三年内培养六名县级以上教学能手，三名县级以上学科带头人。

措施：

1.立足校本培训

根据教师专业发展不同阶段的需求，学校提供不同的校本培训内容。主要开展基础性培训和发展性培训。

基础性培训：面上教师的共性辅导，安排如新课程标准、教师职业道德、现代信息技术、教育案例和教育论文撰写等内容。

发展性培训：根据不同层次教师提供不同辅导，安排专家面对面指导、参观学习、专题报告、名师导读、名师带教、开展教育科研，开展校际之间学科、学术交流。

2.加强教研组研修。

以教研组为基地，以教师为研究主体，发挥教研组作用，逐步形成教研组研修制度，合作研究解决教学中的实际问题。设计一条以教研组建设为核心的校本研修制度，通过“课例研讨”、“公开观摩”、“名师带教”等方式，促进教师专业成长。

3.创造展示机会

开放课堂，落实教学公开观摩和同伴互助制度。课堂开放是促使教师专业成长的关键，提供教师专业成长的机会。让每位老师不仅开放自己的课堂接受观摩与学习，也有机会进入他人课堂观摩学习。使学校文化从封闭走向开放，使学校成为学习共同体。

逐步形成校内公开教学制度。每学期组织开展教研课、示范课、汇报课、评优课、向家长展示课等活动。

4.启动《教师专业发展计划》

制定《教师专业发展计划》，教师结合自身情况，以及眼前的机遇和制约因素，为自己制定专业发展目标，在学习、实践研究中不断提高。

（1）教师个人阅读计划。学校要求教师制订阅读计划，开展教师阅读活动。

（2）教师个人课题研究计划。引领教师研究学校发展和学科教学问题，从中选择课题进行研究，促使教师成为研究型教师。

（3）教师个人生涯设计计划。教师个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业生涯发展目标，并为实现这一目标而制订行动方案。

（四）德育创新

具体目标：

1．构建新时期德育内容体系和评价体系。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，加强德育评价的研究和探索，培养全体学生，全面发展。

2．关心学生，关注生命。全面关心学生健康成长，学校教育、教学、活动以学生为本，使我们的学生健康、活泼、聪明、向上。

3． 形成各方参与的大德育网络，多方形成合力，与家庭、社区联合打造有利于小学生健康成长的空间，形成“全员、全程、全方位”的德育工作机制。

措施：

1．进一步健全组织管理网络，确立由校长、德育分管领导组成的德育决策机构，建立德育工作小组的德育操作机制，发挥党支部的政治核心和监督保证作用。

2．加强班主任工作的指导、培训，提高班主任的工作水平。组织班主任学习、研究，提高班主任工作的理论水平。

3．围绕学生良好行为规范的养成开展系列教育活动。引导学生主动参与教育活动，促进他们良好行为的养成。

4．丰富少先队活动，发挥少先队员自己教育自己，自己发展自己的效能。

5．逐步建立起完备的“心理健康教育”框架体系，心理教师人员落实、心理教育课程落实、心理辅导场地落实，建立心理教育档案，使“心理健康教育”取得成效。

6．依托社区，开发、建设好学校德育基地，加强学生社会实践活动，让学生获得更多体验。

7．完善“家长委员会”制度，发展、拓展家委会作用，研究学习型家庭建设工作，形成齐抓共管局面，最大限度取得教育社会化、社会教育化的效果。

（五）教学改革

具体目标：

1．以学生发展为本，培养学生良好学习习惯、学习兴趣、呵护学生好奇心、求知欲，培养学生创新意识和创新思维。

2．教学是学校的中心，质量是学校的生命。“课内打基础，课外求发展”，改变重教轻学方法，让学生“问”起来，让学生“动”起来，让学生“灵”起来，让课堂“活”起来，加强学生自主探究能力，合作交流能力，实践能力的培养。

措施：

1.狠抓常规，建章立制

规范备课、上课（提问、板书）、作业、质量监控等教学管理流程，制订各个教学基本环节的相应质量要求，明确相应的定量定性指标。每月一次检查老师的备课本、作业本，发现经验及时帮助提升、推广，发现问题及时，提出整改措施。

(1)制定一堂好课的标准，指导课堂教学

充分地认识一堂好课的标准：教学目标的充分性；教学内容的适切性；教学过程的协调性；师生关系的和谐性；教学结果的有效性。制定好课标准，指导课堂教学。

(2)积极发挥作业在培养学生思维能力和动手操作能力上的重要作用

设计丰富的作业形式，积极发挥并拓展作业对学生思维能力和动手操作能力的促进作用。可以考虑书面作业和口头作业、制作作业和表演作业的结合。

(3)强化质量分析在常规管理中的作用

对全校教师的教学质量进行分层的质量分析，一旦发现教学质量问题就与任课教师共同分析原因，有针对性地进行跟踪听课，并采取进一步措施，要求在教研组内加强对这些教师的课例分析，寻找对策。并进行后续的质量监控。

2.聚焦课堂，优化策略

（1）加强理论学习，不断促进专业的自我更新

以各教研组为主要阵地，组织教师认真地学习新课程标准，不断自我更新，自我重建。在学习的基础上，每位教师积极、自觉地开展日常的研究性的教学实践，即主动和充分关注实践中新教育理念的综合渗透、研究实践和反思重建。

（2）开展推门听课和跟踪听课活动。行政每学期听随堂课不少于20节。

（3）改善教师教学策略

提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力，促进学生形成良好的认知结构，培养学生自主学习的能力。从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度合一的角度，促进学生的个性发展。

（4）促进学生的学习方式的转变

从单一接受性学习方式转变为接受与体验、探究、合作相结合的学习方式；从单一个体学习方式，转为个体学习与合作交流相结合的学习方式。变教师们的埋头苦干为抬头巧干。

3.多元评价，体验成功

探索多元评价方式，设计有助于对学生作全面有效的评价方式，并通过实施过程来进一步拓展评价的内容和完善评价的指标体系。

（六）教科研管理

指导思想：

1.把教育科研当作学校发展的助推器。

通过教科研理清办学思路，制定学校发展规划，使学校在科学发展观指导下稳步发展。

2.教育科研为新课程改革服务。

以科研的目光发现问题，寻找突破口，深入开展以校为本的科研工作。以研究性态度开展教改工作，推动学校课程改革。

3.教育科研为提高教师专业发展服务。

探索符合学校情况的校本研修制度，促进教师专业化发展。促使一部分教师在教学中形成自己的教学风格，促使学校涌现出更多骨干教师、科研型教师。

措施：

1.抓好其他课题 

（1）积极开展课题研究《“童话引路”序列作文训练研究》。制订小学生童话阅读写作计划，制定相关的阅读目标和导读要求。选编童话教材，让童话走进课堂、走进校园、走进小学生的活动。开设童话广播、制作童话网页、编排童话剧，在学校中形成童话文化。进一步开发童话教育校本课程，促进小学生潜能培养的策略研究，形成学校品牌。

（2）抓好另外两个关于数学、德育方面的课题。尤其重视学科教学策略研究，在校外专家指导下，组织教师开展团队合作研究，以课堂为中心，实践、反思、提炼、总结相关学科的课堂教学策略。

2．加强课题的过程管理，阶段性进行成果展示活动，用校本培训引领、激励广大教师参与到教科研工作中来。强化科研成果推广的管理工作，加强对课题应用的评估和考核、奖励。

3．加强案例研究，注重对案例的撰写、分析和理性思考，进行案例评选，促进教师从经验型向研究型发展。

（七）提升信息技术水平

具体目标：

1．扩大信息技术与教育整合的范围与工作力度，加快教育现代化的进程。

2．创设促进教师自主专业发展的信息环境，加速教师发展进程；建设现代化校园管理环境，提升工作水平与管理效率。

措施：

1．利用创建农村合格学校的契机，积极向上级领导部门申报，争取配备一批新电脑。

2．提高教师信息素养。对行政、教师进行中文输入、word、excel、ppt、网页制作等基础培训。

3．提倡教师上课自制课件，有能力自制课件的教师要配给设备。中青年教师每学期至少要完成5个PPT课件。

4．在部分中高年级开展试点，建立学生成长档案袋，班主任、信息技术任课教师做好指导工作。

5．进一步建设学校网站，使之成为学校对外交流展示的窗口，为家庭、社会与学校互相沟通提供良好的平台。

6．实现管理网络化、资源网络化，提高管理效率，降低管理成本，发挥教育资源的作用，为教师专业化发展提供新平台。

（八）校园建设

目标：建设现代化学校硬件设施，努力体现现代化，信息化，园艺化，为提高教育教学质量和促进人的全面发展起好物质保障作用。

措施：

1.积极争取和上级主管部门支持，完成教学楼门窗、地面的维修。

2.装备好音乐教室、美术教室、自然教室、电脑教室、图书阅览室、队室、档案室、教工之家等。

3.完成校园网络建设，配置多媒体设备。

4.筹措资金，加大对校园环境投入，完成绿化工程，建设优美的育人环境。

5.改善教师办公室条件。逐年更换学生课桌椅。

四、保障措施

1．加强工会、教代会制度建设，形成系统的制度体系，保障措施：定期听取教师意见、关心教师工作学习、民主评议干部、办学群策群议，深化校务公开制，定期召开教代会，建立完备的民主参与和民主监督体系。 

2．平等对待每一位教师，给每一位青年教师提供成材机会，关心每一位教师成长，化大力气建设好一支层次分明、学科覆盖均匀的骨干教师。建立系列骨干教师激励制。教师制定好个人三年发展目标，根据个人目标，校长室、教导处要创造条件，加强管理，加大培养力度。 

3．关心教职员工，尽可能地提高福利待遇，让教职工以校为家，以校为荣，体验自我实现，自我超越，感受职业幸福。

4．创设和谐平等的心理环境，营造互助互学的人际环境，形成积极向上的文化环境。大力弘扬校风、教风和学风，把工作做实、做好，做细，师生、生生相互尊重，相互交流，健康向上，积极奋进。

五、实施步骤

一年奠基——统一思想，形成合力。

制订三年规划。建立各项制度，重点包括学校管理规范、校本研修制度、“六认真”制度、考勤制度、教职工奖惩制度、骨干教师命名考核办法等基础目标管理制。

二年拓展——扎实运行，调整提高。

重点向内涵建设、有效研修、建设共同体、形成校本特色等方面发展。

三年成效——体现成效，酝酿发展。

重点在提高教育质量、教师培养、学校文化的形成上再作努力， 

                                   西溪乡瓯渠小学

二00八年九月一日