考试教学质量分析表

  本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。 

   通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

   试题并不难，但是不细致阅读、不认真思考很容易失分。可以说，本次测试在一定程度上考查了学生对知识的理解和运用能力以及学生的学习能力。这对学生以后的学习以及老师以后的教学都有指导性的意义。

1 审题不够认真，不按题目要求做题；

2 乘法结合律和乘法分配律应用时混淆不清；

3 计算能力差，计算结果不正确；

4 简便运算时对运算定律和运算性质的运用不够灵活；

5 分析问题和解决问题的能力欠缺。

6对小数取近似值时小数末尾的0不能去掉的问题不够理解。

 ②重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略。

  ③加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

  ④“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。