14-三顾茅庐

目  标

2、情感目标：能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感识刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段；能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人、以诚待人）、学会做事（持之以恒、坚持不懈）。

重难点

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

2、凭借课文中人物的语言,动作,神态等,通过读,思,悟,提升情感,感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。

理解刘备的求贤若渴,礼贤下士的精神

准  备

《三国演义》系列邮票（如“三顾茅庐”、“舌战群儒”、“智激孙权”、“草船借箭”

等）、投影仪、多媒体课件、光盘、DVD等。

时间

一、营造氛围，激发兴趣

课前：播放优质资源光盘中的《三国演义》主题曲与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。

二、复习导入，整体感知

1、你能说说刘备与诸葛亮各有什么特点吗？

2、生交流。

师：刘备带着两个弟弟去隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请诸葛亮辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着诸葛亮的面。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，这次成功了。

三、精读感悟

体会诚意

1、这一次去隆中，刘备是凭什么打动了诸葛亮？（主要引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的）（红笔板书：诚）

2、师：从哪儿体现出刘备的诚心诚意？其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。我们一起再来默读课文第2自然段，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。

3、交流：

①上路之前：当张飞嚷着要用一根麻绳把诸葛亮捆来时

A、课件出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”

B、生自己练一练张飞的话，看谁来做一次“猛张飞”。你想想张飞嚷时是怎样的心情？

C、指名读，其他学生评读（学生读不到位时，教师可适时范读，引导其体会

张飞当时的：不耐烦及他的率直）分角色读，评读。指导学生读出张飞“嚷”

时的语气和神态。

师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!

刘备怎么说？

刘备和张飞是什么关系？能说的具体一些吗？介绍“桃园三结义”故事。

D、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了一个乡野书生斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟，可见，刘备对诸葛亮是多么有诚意呀！

E、配上表情、动作分角色朗读对话。

②见面之前，刘备的所作所为。

A、生默读3节并画出能反映他诚心诚意的句子。B、交流：（注意句式：我通过﹍﹍

感受到 ﹍﹍ 。）

▲离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

你从这句话读到了些什么？半里多路（250米左右相当于我们实小操场的一圈）、下马步行说明什么？指读，齐读。（说明他的诚心诚意）

▲到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生……自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（结合插图）

1）刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，（课件出示：指导识写“恭”小 心）。

2）早春，春寒料峭，挺冷的，谁来做刘备恭恭敬敬这个动作？

指生上台表演。 （台阶下：等级制度森严，一般只有大臣见皇上的时候站在台阶下）齐读。

3）刘备恭恭敬敬地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？

4）吩咐关羽、张飞在门外休息 。 为何让两人在门外等？会吩咐些什么？ 同桌交流。

▲等了半晌工夫……又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。（一个时辰=2小时，半晌=2时辰）

▲刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

师：你体会到些什么？（一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读这部分。体会到刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他很诚心诚意。）板书：求贤若渴。比较刘备与诸葛亮的年龄、地位。（课件出示：表格式内容。）相机理解并板书“礼贤下士”。

▲刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？（“精诚所至，金石为开！”）

4、刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？

生自读课文4小节并思考。

指名交流，透过 “群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料，学生不难看出诸葛亮的雄才大略，从而明白刘备三顾茅庐的原因。课件出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备 先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，最后取胜的“隆中决策”。）

师：从诸葛亮对天下大事的分析可以看出他的确是一位盖世奇才，文中有三个比喻句也能看出来，请找一找。

四、品悟比喻句，读写结合

1、生自读并画出来再交流。

出示：（1）那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（号卧龙先生）

（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（雄才大略）

（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（如虎添翼）

师引导体会比喻的前后关系与好处。

2、其实真正等待时机腾飞的是——（诸葛亮），人们称诸葛亮为——（卧龙先生），诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力。明白此处景物描写的烘托作用与写法。

3、第五自然段

师：诸葛亮出山后，刘备把他当做——（师引读——自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。）老师知道我们班很多同学都读过《三国演义》,我们一起来说说诸葛亮出山以后的一些故事。

生：学生交流。（或出示自己收集的《三国演义》系列邮票或图片。）

如：诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）草船借剑的成功；巧设空城计等都证实诸葛亮是一位旷世奇才（课

件展示画片）

4、小结全文，课外延伸，

师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力，鞠躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？（“尊重人才”）

生：待人诚恳，谦虚 ；不要摆架子；对人要尊重……

师：只有尊重人才，才能成就一番大事。同学们，要想赢得尊重，从现在起让我们首先努力做一个人才吧！

五、作业（2、3任选一项）

1、背诵课文三、四自然段；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

2、读读《三国演义》，将精彩段落摘记下来。

3、把课文改编成课本剧演一演，下周二在班会上进行表演。

书

设

计

              三顾茅庐

快步走进

阶下等侯      礼贤下士   　

         下马步行      诚

求贤若渴