中职班主任教育工作案例

中职班主任教育工作案例

中职学校班主任工作案例表

撰写人：工作单位：电话：

案例名称(事件或问题)：

案例点(工作内容)：适应对象：

工作案例：1.事情发生的环境(学校、家庭、社会)、事件当事人的基本情况;2.案例过程(事件发生的时间、地点、主要过程、事件当事人的对话、行为和情绪反应等);3.案例处理情况与结果。

工作反思：研究分析案例处理成功的经验或失败的教训。(对工作案例进行点评：问题的判断、处理的过程、措施依据、方式方法的应用、难点等方面予以简练说明)

工作启示：根据教育学、心理学、管理学等基本理论，谈你的观点

案例题目：破解“迟到”的难题

案例背景：

案例过程：

看完电视节目后，我组织了一场“一条手链，一段真情”的主题班会，让大家谈谈看完电视节目后的感想，并评选优秀奖三人，在发言中，同学们谈了自已在看的过程中所感受到的两个孩子互换带来的感动，以及那些山里人的笑脸，那么阳光、温馨、纯净得没有任何杂质，尽管他们贫穷。而其中有关手链的故事，更让人感动，体会到难得的人间真情，《变形记》让同学们看到了自身的不足，也让大家感到要珍惜现在的这么好的学习机会，不辜负老师、父母的期望，有同学就提到我们在家里都是父母的宝贝，我们要承担应

有的责任，要远离网吧、要有上进心、认真学习并取得好成绩，这

样才能让自已家里人有好心情、和谐快乐……经过一系列的工作，刘

某同学有了明显的进步。

案例反思：

育人是一件很困难的事，特别是要改变一个人长期以来形成的坏习惯，更要有足够的耐心和打“持久战”的思想准备，因为不可能

通过几谈话就能解快问题的，在教育过程中，学生很容易产生反复，也是很正常的，我觉得一方面要关心爱护学生，尽管有时学生明明

是在说慌，也可因势利导，借机让学生看到老师的真诚。另一方面

要采取多种形式，多种渠道，特别是学生喜欢观看的电视节目之类，让学生从中受到教育。再一方面要多采取同学之间互相教育、自主

认识错误的方式，才能取得较好的效果。

案例背景：

班上有个学生被大家称作为犯错积极分子，迟到是经常地事情，上课睡觉，下课吵闹，有时还要和老师顶嘴。结果引起了很多老师

的不满，都说他是跑不上的阿斗。

案例过程：

案例反思：

教师教育的对象是人，而且是人群中最年轻，最有朝气的，最易接受新事物，最富有情感和独特个性的群体——青少年;而我们作为

中职教师更是面对的是曾经在中考失意的学生，我们首要任务是要

使这些学生恢复自信，更不可以随便说差生之类的话语教师职业的

这种特殊性，决定了教师必须信任和热爱自己的教育对象——学生。无论教育环境和教育对象如何变化，在德育过程中的褒扬或者批评

乃至惩戒的基点都离不开信任，否则都会从一个误区走进另一个误区。教师只有信任和热爱学生，沟通师生之间的感情，才可以架起

师生之间相互信任的.桥梁。

在这种关系中，褒扬和批评就会成为教育的障碍。由于青少年儿童的行为在很大程度上都是以他们的感情为转移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。在这种情况下，被批评或惩戒的学生如果心理没有及时得到疏导，就很容易产生一些过激想法和行为，从而导致了一幕又一幕悲剧的发生。正如有人说的：“假如你厌恶学生，那么你教育的开始也就等于结束了。”可见，信任是尊重教育学生的感情基础。面对未来的不确定，在德育工作中，我们就不得不将自己托付于信任。教师对学生的信任使教师充满着对学生的希望，希望指的是那些给了我们对孩子的发展的各种可能性的耐心和忍耐、信念和信任，体验到我们的信任的学生由此而受到激励，对自己充满了信任。信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。