巧用诗词添文采教学实录

濮阳市第三中学  路桂荣

一、创境导入

（配乐古筝曲《平湖秋月》，多媒体随导入语依次出现李白、杜甫、苏东坡、辛弃疾、大江东去、李清照的图片）

师：

诗词是中华文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。在这里，我们与中国文学史上的许多名流巨匠擦肩而过，迎面走来的是“明朝散发弄扁舟”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；这里有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，你能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约。子曰：“不学诗，无以言。” 如果我们写作时能巧妙地引用、化用古诗词，将会使文章锦上添花。今天我们的学习内容是：巧用诗词添文采。

      师：首先我们看一下本节课的学习目标

1、掌握诗词入文的基本方法。

2、进行诗词入文的基本训练。

3、养成诗词入文的基本意识。

师：课前我让你们把学过的诗词，按照这些的话题进行分类整理。现在请大家汇报学习成果，每个类别说三到五句即可。下面拿出你们的勇气来，谁来第一个发言？

生1：爱国的诗句有： 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

                    人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

                     僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

师：非常好，继续。

生2：表达孤独的：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

                  剪不断，理还乱，是离愁

                 今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。

师：不仅有课内的，还有课外的。

生3：表达壮志的：会当凌绝顶，一览众山小

                  不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

                  长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

                  岂不罹凝寒，松柏有本性。

师：拿来你的本，你刚才汇报的什么类别，大家看看有哪些不合适呢？

生3：岂不罹凝寒，松柏有本性。

师：是松柏（bǎi）有本性。是赞美品格的。我们的类别归类一定要契合主题。好，继续。

生4：我说的是思乡的：

乡书何处达？归雁洛阳边。

夕阳西下，断肠人在天涯。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

仍怜故乡水，万里送行舟。

师：非常好，时间关系，我们就汇报到这里。大家准备得很充分，一会儿这些分类的诗句就会派上用场，现在请大家欣赏两个引用古诗词的精彩片段。男同学大声把这段话读出来：

选择的真谛是李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的放浪不羁；选择的真谛是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伤时忧民；选择的真谛是辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名。”的精忠报国。  

师：在这段话中作者用 “选择的真谛”这样一个话题，将相关的诗句巧妙地连缀成文，并且用这些词“放浪不羁、伤时忧民、精忠报国”归纳了诗句的主旨。好，我们再看一段，女同学大声朗读，“书一二”

书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。 当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我懂得了做人的责任。  

师：这段话围绕“书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。”选取诗句，把书对我的影响细化为“懂得了谦虚的必要，友情的可贵，做人的责任。” 可见巧妙地引用诗文，能够增加文章的底蕴。那么如何引用和或用呢？路老师今天教大家几招。我们来看：1、直接引用诗词。

生齐读：

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“此事古难全”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

师：作者引用了四位诗人的诗句对“生命”从不同角度进行作了诠释释：生命是献身精神，生命是浩然正气，生命是超脱与豁达，生命是无奈与感伤，下面我们来做一个练习：

师：下列诗句表达了爱国的主题，请你模仿刚才读的那个段连缀成文：

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

师：为了节省时间，大家在纸上写出诗句后面跟进的词语即可，我说明白了吗？第一轮的才气比拼抓紧开始。

学生写作。

师：有写好的吗？好把话筒传过去

生1：爱国是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的为国捐躯

爱国是辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”的雄心壮志

爱国是苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的一腔豪情

    师：你学得非常快，也非常好。

生2：爱国是苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情万丈

爱情是

师：爱国

（生笑）

生2：爱国是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归

爱国是辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”的壮志难酬。

师：非常好，给她点掌声。通过刚才的练习，我发现四中的学生就是有才气，为了再次考验大家，我增加难度。

第二个练习二】

围绕“思念”“友谊” “乐观”等主题，搜寻相关的诗词，排比成文。那么这个等，等得是什么，你们课前不是都归类了吗？那些类别的诗句也可以用，明白吗？既然是排比，至少引三处诗句，好现在开始，时间5分钟。

师：写好的先交流，没有写好的抓紧完成。

生1：友情是王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依惜别

      友情是李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的深切关怀

友情是王勃“海内存知己，天涯若比邻的”的真情慰勉

生2：孤独是“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的独自等待

      孤独是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的寂寥空旷

      孤独是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的自我排遣

师：孤独是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的寂寥空旷，“寂寥空旷”不太准确，不如换成“忧伤无奈”。

师：这一轮的展示也很精彩。下面我们讲第二个技法：化用诗词。所谓化用诗词，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。我们来看例子：

师：“乐观就是那直上青天里的一行白鹭”你想到了哪句诗？

生：一行白鹭上青天

师：“乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆”

生：沉舟侧畔千帆过。

师：“乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草”

生：芳草萋萋鹦鹉洲。

师：“乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。”

生：落红不是无情物，化作春泥更护花

师：我们接着看“李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发，苏轼的华发张扬了少年意气。”

从以上文字没有直接引用诗句，而是将诗句中的意象搬过来变成自己的作文语言，就把我们带入似曾相识的诗歌意境，这就是化用。

师：3．仿用诗词

这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：

夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇荡。

我们看出它仿用了苏轼《江城子》的下阕：

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

师：下面我们巩固训练，先让大家看一篇文章：

（多媒体滚动展示）语文诗话

1语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；高层次表达则是精神万象，具有精神性。

2我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？……

3热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文。

4“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱亲人反使诗情更怯生；“海内存知己，天涯若比邻”，友情因诗句而彼此拉近；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗情因友情而更酣畅；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀……

5语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚至或是猛呼抗争。

6屈原忧愁悲思而抒《离骚》，愤懑情极乃发《天问》；东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；稼轩胡虏未灭而叹“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”；陈涉苦难深重怒呼“王侯将相宁有种乎？”……

7古今中外，灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字，但也不乏冷静理性。

8陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响……  

9“我以我的歌感动上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感动遥远的大海”。泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗，感动着世界的每一个角落。用语文抒写你的心灵，便是你自己的呢喃情话，同时也感动了——你、我、他。

师：这篇文章是河南中考卷上的阅读材料，我今天把它拿来作为作文训练的素材，这是一篇议论文，大量诗词的引用不仅使本文论证充分，而且文采斐然。好，我们来看第二段，它是以“我想，语文应该是热爱。”这样一个总起句开头的，那么整个这一段诗词的引用都是围绕这一个话题来展开的，下面我们的练习就是以“我想，语文应该是热爱。”开头，引用其他古诗词续写一个排比段。

生1：我想，语文应该是热爱。不然哪有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐观积极，不然哪有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的丰富想象，不然哪有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。

师：才思敏捷

生2：我想，语文应该是热爱。没有对祖国山水的热爱，怎会有 “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的风光无限，没有对生活的信心，怎会有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的自我勉励，没有未来前途的向往，怎会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的慷慨壮志。

师：我认为第一句里的诗句最好换一换，因为“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”表达的是失意。

生3：我想，语文应该是热爱。没有对自然的陶醉，怎会有 “今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，没有对亲人的时刻关爱，怎会有“烽火连三月，家书抵万金”的思念，没有对朋友的真挚友情，怎会有“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

师：刚才的交流展示了大家积累丰富，才思敏捷。我们再做一个练习。以“走进语文，就走进了一个美丽的世界。” 开头，引用或化用古诗词写一个排比段。美丽可以分解为景色美、人情美、人格美等。可以写一个方面，也可以写几个方面。现在开始写。

（学生写作）

生1：走进语文，就走进了一个美丽的世界。不然怎会有“大漠孤烟直，长河落日圆”的景色美，不然怎会有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的人情美，不然怎会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人格美。

师：诗句引用的可以，但是在表达上略显稚嫩，有没有在语言描述上更有技巧的？

生2：走进语文，就走进了一个美丽的世界。美丽是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，美丽是“但愿人长久，千里共婵娟”的深切祝愿，美丽是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献。

师：这样表达就非常有技巧。谁还有？

生2：正因为有豪放坦荡的人格，才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外雄浑，正因为有内心细腻的体验，才有了“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的内心忧伤，正因为有杀敌报国的情怀，才有了“了却君王天下事，赢得生前身后名”的铮铮誓言。

师：真是一个赛一个。时间关系就交流到这里。今天大家表现非常好，奖励大家写一个作业。以“ 诗人啊，我敬仰你”为题写一篇作文。不少于600字。

    要求：

      1、必须引用或化用古诗词。

  2、既可以写一个诗人的不同方面，还可以选取三个诗人，每个诗人自成一段。也可以按照不同的主题，引用不同诗人的诗句。

大家中考时写五段即可，中间三段可以这样组织：如：写一个诗人的不同方面

 “李白啊，我敬仰你才高八斗”写一段；“李白啊，我敬仰你笑傲红尘”写一段；“李白啊，我敬仰你多情浪漫”写一段。

按照不同的主题，引用不同诗人的诗句

我敬仰你的浪漫情怀

我敬仰你的高洁品格

我敬仰你的爱国精神

师：同学们，有诗歌的地方就有美，希望这节课的学习有助于扮靓大家的作文语言。