B6技术支持的展示与交流活动设计
以《手工书设计》为例展示交流活动设计
| 姓名 | 马生祥 | 学科 | 美术 | 课时 | 1 |
| 授课题目 | 手工书设计 | ||||
| 学习 目标 | 知识与技能 | 了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。 | |||
| 过程与方法 | 学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 | ||||
| 情感价值观 | 形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力, 形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发 学生热爱生活,热爱书的情感。 | ||||
| 信息化教学环境描述 | 通过A1技术支持下的学情分析的多媒体教学环境（班级优化大师）及B6技术支持的展示交流的混合学习环境培养学生的自主学习能力和团队合作能力。 | ||||
| 活动主题 | 《小小设计师》 | ||||
| 活动目标 | 在网络环境下，通过教师讲授与学生的自主、合作学习，通过展示交流培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。 | ||||
对象分析 | 初中学生在制作手工作品时，会遇到各种各 样的困难和问题。一些学生面对创作往往不知道如何去做， 借鉴和模仿他人作品，使得学生缺少自己的特点。缺少动手制作的机会，使得学生不敢做，不会做。通过希沃白板进行展示与交流，了解学生对本节课的掌握情况并以此培养学生的逻辑思维能力。展示与交流的活动更能让学生更好地认识到自己的优点与不足、并锻炼学生的语言交流能力。 | ||||
| 技术工具 | 希沃白板 | ||||
| 技术工具的使用目的 | 这样有助于学生动作的内化和思维发展，同时也为学生创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。 | ||||
| 活动过程 | 步骤一：语言引导，引起兴趣。 步骤二：教师利用希沃白板将手机与大屏同步，拍摄学生作品上传到大屏，师生对上传作品全班展示、交流看法，以期共同进步。 | ||||
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