诗歌鉴赏之思想情感

                       ——准确解读诗歌情感

学习目标：

1、有感情地诵读诗歌，抓住标题、关键词、意象等诗内要素分析归纳作者表达的思想感情和观点态度。

2、能调动知识储备，联系作者、序注、典故、文化常识、文言知识、历史知识等诗外要素辅助分析作者表达的思想感情和观点态度。

重点难点：

抓住诗内要素分析归纳作者表达的思想感情和观点态度。

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1、高考考点解读：

根据《考试大纲》要求，高考诗歌鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。后者即是对诗歌思想情感的考查。

评价一首诗的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。

2、写诗的目的：抒情、言志、说理。情：喜怒哀乐，忧思惊惧。志：志向、情操、爱好、愿望、要求。理：人生哲理、生活哲思，历史规律。

3、关键词：能直接呈现作者情感的词语或能说明作者抒情原因的词语等。

4、意象：诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。如杨柳传达怨别、怀远等情思，杜鹃鸟是凄凉、哀伤的象征。

5、文化常识：古典诗词是在古代文化背景下写出来的，很多作品中都会出现古代的人名、地名、朝代名、职官名，有时还会出现古代的器具、服饰、宫室、车马等名称和典章制度、节日习俗等。

问题探究：

 在预习过程中，熟读下列每首诗歌，说说你认为解读该首诗歌的思想感情应特别把握哪些要素（以第1题为例），并具体分析作者表达的思想感情。

1、水调歌头

（北宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。

    明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

    转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

注：宋神宗煕宁四年（1071），苏轼以开封府推官通判杭州，为了权且避开汴京政争旋涡。煕宁七年调知密州，虽曰出于自愿，实质上仍是处于外放冷遇地位。这首词作于煕宁九年。

1、要素：意象（明月）、关键词（欲、恐、不应有恨）、序言（兼怀子由）、注释（苏轼被外放冷遇）、作者（仕途坎坷，思想上儒佛道兼有）、文化常识（丙辰中秋）       

具体分析：中秋节，作者对月怀人，而从序言中“兼怀子由”一句可知作者怀人是辅，联系注释中作者外放冷遇的境况，作者主要是抒发内心积闷，从“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”可看出作者在出世入世方面的矛盾心理，“不应有恨”又表达了作者面对现实的旷达情怀。

2、于长安归还扬州，九月九日行薇山亭赋韵

江总①

心逐南云逝，形随北雁来。

故乡篱下菊，今日几花开？

注：①江总:南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。

2要素：标题、意象（云、雁、菊）、关键词（逐、随）、注释（江辞官）、文化常识（重阳节）、典故（篱下菊）、历史知识（亡国）

具体分析：江诗写的是九月九日重阳节辞官途中的思乡心情。从作者“逐南云”“随北雁”的愉快心情可看出对故园的怀想和思归之情。“篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下”的诗句，流露出作者归隐田园的情怀。

日暮倚杖水边①

（金）王寂

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。

　　【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

4、要素：标题（作者年老）、意象（日暮、西风）、关键词（羁绪、吾道在、苍颜华发）、典故（屈原、白居易）、注释（贬官）

具体分析：在日暮、西风的环境中，贬官后的作者心情凄凉、思绪很乱。“羁”表达了漂泊的旅思和谪官的愁思，用屈原和白居易的典故表达秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷，尾联中的“苍颜华发”表达作者年华易逝的伤感，“便挂衣冠已是迟”则表达了作者对宦海浮沉的厌倦。

内容:1漂泊的旅思;2谪官的愁思，③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷，④年华易逝的伤感，5宦海浮沉的厌倦。

【小结】把握诗歌情感的钥匙有哪些？

（三）方法总结及运用示范

把握诗歌的感情和主旨七关注：

一关注：诗歌题材。每种诗歌题材都有自己特有的情感，把握了诗歌题材的情感分类，有助于快速而准确地对诗歌情感做出判断。

二关注：诗歌标题。标题或提示诗歌题材类型，或直接间接透露作者思想情感。

三关注：诗歌作者。联系时代及作者的人生际遇，知人论世，对把握诗歌的主题大有必要。

四关注：抒情词句。抓住抒情词句可直接抒发诗歌的感情基调或思想感情。

五关注：意象意境。有些常见的意象，往往能蕴含固定的含义。通过分析意象、意境，可以准确感知诗歌情感。

六关注：注释小序。借助注释可以更迅速更准确地把握诗歌写作的背景、原因和内容。

七关注：诗中典故。读透典故，能读出诗人的隐含在典故中的思想感情。

【课内探究案】

一、2011年南阳市高一期末诗歌鉴赏题

阅读下面诗歌，完成8~9题。 

庭中有奇树

《古诗十九首》

庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时。

注释：

奇树：犹“嘉木”，美好的树木。

滋：当“繁”解释。“发华滋”，花开得正繁盛。

荣：犹“花”。

1、本诗写了什么事？表达了什么样的情感？（4分）

这首诗写一位女子摘下庭院里树上的花，要把它赠送给日夜思念的亲人（说“丈夫”或“心上人”也可），但路远又做不到；表达了女主人公对远方亲人的相思怀念之情。（分号前后各2分，意合即可）

二、

杂诗

曹植①

南国有佳人，容华若桃李。朝游江北岸②，夕宿潇湘沚③。

    时俗薄朱颜④，谁为发皓齿⑤？俯仰岁将暮，荣耀难久持⑥。

【注】①曹植：字子健，曹操第三子，曹丕同母弟，世称陈思王。他年轻时就很有文学才华，曹操颇为宠爱，一度欲立为太子。及曹丕、曹睿相继为帝，曹植备受猜忌压迫，郁郁而死。②江北：一作“北海”。 ③潇湘：两水名；沚（zhǐ）：水中小洲。 ④薄：轻视。朱颜：美色。这里指有才能的人。 ⑤发皓齿：指唱歌或说话。这里指推荐、介绍。⑥荣耀：指女子光彩焕发的容貌。

2、整首诗歌运用了什么艺术表现手法？表达了怎样的思想感情？（6分）

这首诗整体上运用了比喻的艺术表现手法，以南国佳人不为时俗所重比喻有才能的人(或:作者)得不到当时统治者的赏识，表达了诗人被统治者遗弃，有志难伸，因而感到时光易逝的苦闷心情。（共6分，“手法”3分，“心情”3分，意合即可。

二、2013年江西卷诗歌鉴赏题

阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）   

水调歌头

壬子被召，端仁相饯席上作①

辛弃疾

   长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。 

   一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。   

【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。② “余既”三句出自《离骚》： “余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩” “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）

三、2013年湖南卷诗歌鉴赏题

阅读下面的宋词，完成题目。（8分） 

钓船归

贺铸

绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。

（3）探究本词的思想情感。（4分）

★请结合自己的做题体会，用自己的话概括诗歌思想情感考题的解题思路或答题方法。

我的收获

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一、诗歌常见题材及其情感

古人云：“诗言志。”诗歌是用来表情达意的，其中一定蕴涵着诗人的思想和情感。所以，鉴赏诗歌的思想感情，是诗歌阅读过程中首要而且是最重要的环节。中国古代诗歌，就其表现的思想和情感而言，大致可以分为忧国忧民、建功立业、感时伤世、思乡怀人、羁旅愁绪、生活杂感等几大类，鉴赏时可以根据不同的类别来分析，分析时可抓住关键的情绪词切入。

诗歌常见16种情感编成的5句话：忧国忧民的我，欲建功报国，却怀才不遇，壮志难酬；狂傲的我，愤世嫉俗，蔑视权贵；孤独的我，羁旅感伤，怀古伤今；放达的我，寄情山水，归隐田园，登高览胜；多情的我，忆友怀旧，思乡念亲，相知相思，离愁别恨。

二、古诗中的常见意象

（一）高山、奔流、雄关、沧海，大江、长风等

这类意象一般与自己的豪情壮志相关。例如：

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

青山遮不住，毕竟东流去。（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！（李白《将进酒》）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

（二）沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟（子规鸟）芭蕉等

这类意象多抒发凄凉悲伤的思绪和孤独惆怅的感情。例如：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯！（马致远《天净沙•秋思》）

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。（王昌龄《长信秋词》）

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》）

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。 （徐再思《双调水仙子•夜雨》）

可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。（秦观《踏莎行》）

子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。（王令《送春》）

（三）冰雪、松、菊、梅、竹

这类意象多用来表达心志的忠贞、品格的高尚。例如：

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹《菊花》）

一朵忽先变，百花皆后香。（陈亮《梅花》）

愿君学长松，慎勿作桃李。（李白《赠书侍御黄裳》）

（四）杨柳、兰舟、长亭、关山（月）鹧鸪鸟等

这类意象多用于挥写离别之苦。例如：

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发……今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）

秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。（李白《忆秦娥》）

落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。（李群玉《九子坡闻鹧鸪》）

（五）春日、清风、明月、泉溪、花草等

古代诗人多借这类意象抒发闲情雅致。例如：

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（杜甫《绝句》）

明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）