人教版新目标八年级英语第十单元第二课时说课稿

尊敬的各位领导，老师：大家好！

我今天说课内容是八年级上册第十单元I am going to be a football player第二课时。我说课的流程依次是：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学效果和反思。说教材包含三个方面内容：所授内容的地位和作用、教学目标、重点和难点；教学流程设计我将本课分成三个大环节：任务前、任务中、任务后。任务前主要进行三项铺垫性任务；任务中我安排了三次尝试练习和一次小组pairwork；任务后主要进行小结、作业布置。下面依次详细说明：

一．说教材：

（一）教材简析

    本课是《义务教育课程标准实验教科书•英语》（人民教育出版社）八年级上册Go for it!学生用书第十单元I am going to be a football player第二课时。

    （二）本课内容在学科知识体系中所处的地位和作用

    Unit10单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to 谈论长大以后做什么以及打算怎样实现目标。该单元与七年级下册第4单元I want to be an actor和八年级上册第3单元What are you doing for vacation?有着密切的联系。本课时是本单元第二课时，是第一课时的拓展延伸：主要学习一篇日记my dream job,通过学习引入一些新的词汇、进一步巩固学习一般将来时态并训练学生阅读、理解和说话能力。

     (三）教学目标

通过对教材的挖掘，结合对新课标的理解，我确定了下列教学目标和教学重难点：

1、知识和技能

知识层面：能够记住并会用本课引入的新的知识和结构：:

重点词汇：dream  somewhere  artist  hold  rich  travel  all over

主要句型：What are you going to do when you grow up?

How are you going to do that?

核心语法： 一般将来时态be going to 结构。

能力层面：理解课文内容，提升自我读写译的能力。

 2、过程与方法：

通过学生的合作探究、教师的引导和启发、情景的创设、任务的完成等课堂活动，使学生学会阅读的一些常用策略如：把握主题句和关键词、学习的一些科学的方法如：学会预习、合作探究、尝试记忆等。

 3、情感态度价值观：

通过学习逐步形成乐于参与活动的积极情感、善于合作的团队协作精神，进一步提高学习英语的兴趣。

    (四）教学重点和难点：

1、重点 ：下列知识点的应用和阅读技巧是本节课的重点内容：

重点词汇：dream  somewhere  artist  hold  rich  travel  all over

主要句型:  What are you going to do when you grow up?

How are you going to do that?

核心语法： 一般将来时态be going to 结构。

       2、难点：课文的理解、背诵以及新知识和结构的理解感悟是本节课的难点。

       3、确立依据： 根据教学大纲的要求和课程标准中对初中学生应该掌握的知识能力要求确立了这节课的教学重点和难点。

二．说教法：

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间，发展学生的综合语言运用能力。

基于上述理论以尝试教学法的教育思想，我安排本课采取以下的教学方法：

1．尝试教学法：

充分体现尝试教学思想：先试后导、先练后讲，充分发挥学生的尝试主体作用，带着教师给出的尝试问题，自主学习、合作交流。

2．任务型教学法：

以任务为主线贯穿课堂始终，在学生自主完成任务同时让学生去体验参与、合作探究。从而培养学生的自主学习能力。

除此之外我还安排借助以下教学法：

3．多媒体辅助教学：课前精心准备课件，课件内容涵盖游戏练习、目标、问题、关键词、录音、情景图片等。

三．说学法：

《英语课程标准》强调“教师在课堂实施中要有意识地帮助学生有效地使用并形成适合自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”依据课改的精神，结合新课标学习策略的4级标准要求，我确定本课重点渗透以下4方面的学习策略：

1．学会预习：

发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。

2．自主学习：

创设情境，使学生养成思考，思考，自主完成任务的习惯。

3．学用结合：

为用而学、用中学、学了就用。在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。

4.  阅读理解策略 。

在阅读理解时要善于抓主题句和关键词，注重问题与对应句的对比分析。

四．说教学程序：

按照新课标提倡的任务型教学途径，本课我安排了任务前、任务中、任务后三个大环节，以任务为主线贯穿教学始终；

我的具体教学流程 ：

任  务  前（3分钟）

包括预习检测、新课导入、出示目标三环节。

预习检测：教师课件展示三组对应的图片，让学生去猜测图片中的人物将来的职业。

新课导入：课件图片或汉语展示一些常见职业名词，说出他们的英语表达。

师问：What kind of job do you like?  

             What’s your dream job?引入本课课题，板书并解释dream job.

出示目标：幻灯片展示本课学习目标： 

1.读懂、能译、会背所学课文 

2.会用本课知识点

任  务  中（30分钟）

任务前是本课的铺垫部分，任务中是本课实施的重点。

在这部分我设计了三次尝试练习和一次小组活动（pairwork）。

尝试练习一·限时读：

读一读 ，限时三分钟读课文，判断所给句子的陈述是否与文章内容相符： 

具体过程：  

(教师)展示任务—(学生)自读课文—(学生)答案展示—(教师)点评 

教师点评： 

重点放在阅读理解中的寻找主题句和关键词技巧。

限时读设计思路：培养学生阅读能力，帮助学生使用适当的阅读策略，使之形成良好的阅读习惯。

尝试练习二·反复读

找一找 ：再读课文，回答下列问题。 

1.What is Tian Tian going to be in the future?

2.How is she going to do that?

3.Finally,where is she going to retire?

过程：  

教师展示任务—学生再读课文—学生展示—教师点评 

反复读设计意图：通过学生的反复观察，让学生自我感悟重点知识，配合教师的点拨，以达到“会用”的目的。

尝试练习三·尝试背

背一背：自主尝试、理解背诵课文。 

具体过程：  

教师展示任务，结合课件中提供的关键词—学生自主背诵—学生展示—教师点评 

尝试背环节设计意图：教之记忆策略，培养学生的语感，挖掘其潜在的学习动力，建立学习英语的心理优势，达到“堂堂清”的教学目标。

三次尝试之后，我安排进行一次“学了就用”“大胆说”的实践活动。首先教师展示表格，让学生填写表格与同桌谈一谈你们的dream job。 

What are you going to do when you grow up? 

How are you going to do that? 

过程：  

教师展示任务—pairwork—学生展示对话—教师点评 

大胆说设计意图：学后就用，培养学生说的勇气和语感，进一步巩固所学到的重点句型。

任  务  后（10分钟）

包括小结、作业布置、答疑解惑几个环节。

小  结：

采取的方式：学生小组讨论总结本课所学内容并予以展示。 

   教师作出以下提示：从以下方面总结： 

         1.学到的单词： 

         2.学到的短语： 

         3.学到的重难点句子： 

         4.学到的语法： 

         5.掌握的的学习策略或阅读技巧： 

具体过程：  

展示任务教师提示—小组交流互动回顾书写—上台板书展示—教师补充 

最后是本课的作业布置：作业我设计了一道开放性写作试题，主要意图通过写，锻炼学生的写作能力，弥补课堂写的能力的安排较少的缺陷：

以My dream job为题写一篇作文，要有what和how 两方面内容。

五．说板书设计：

由于这节课主要是以课件的形式进行的教学，所以在板书设计方面主要是将一些重点单词和短语的用法等相关知识写在黑板上。

六．说教学效果和反思：

本课属课文教学，生词的识记任务已安排在课前处理，课上只做巩固处理，课堂的重点在课文的理解和新结构的应用。在整个备课过程中，我力求做到深挖教材、备好学生；备课时本着如下的原则：1. 教给学生学习方法，使之形成良好的学习习惯。2. 发挥学生的主体作用，尽可能让学生通过自主探究，去观察实践，去发现，去感悟，获取知识、提升能力。从教学效果上来看，还存在很多不足的地方，一是时间的安排不够科学，导致后面还有一小部分的合作练习因为时间的关系没完成，二是授课过程中重点不够突出，三是在今后的教学中要增加学生和学生之间、学生和老师之间的互动。我认为教师不仅要教给学生知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习。以上是这节课的说课内容，有许多不当之处，恳请领导、老师们批评指正。     Thank you！