小学四年级下册数学练习题难题锦集

　　1、一筐水果连筐共重180千克||，卖去水果的一半后，连筐共重92千克，这筐水果重多少千||克？筐重多少千克？

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2、一种巧克力原价是12元一盒||，商场开展促销活动，欣欣商场买3盒送1盒，迎奥商场||买1盒减2元，明明需要4盒巧克力，到哪个商场买合算||？

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3、2箱大枣与3箱||桔子的价钱相等，3箱桔子与4箱梨的价钱相等。如果一箱大枣72元，一箱梨多少元？

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4、这是小红上学期的一张成绩单，你能根据信息算出她的语文和外语||的成绩吗？

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5、星期天||，6个同学们去参观博物馆，共付门票36元，||每人乘车用3元。他们平均每人用多少钱？

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6、根据描述，把路线示意图画完整。

早上，王超从大学生公寓出发，向南偏西20的方向走10||0米到教学楼上 课；中午到教学楼北偏西30约150米的食||堂吃饭；吃完饭后，又到食堂东偏北40约200米的||图书馆看书；下午从图书馆又回到教学楼上课。

7、简算。

9999＋999＋99＋9＋4

10199 用两种方法简算

5－121－200－129

272-3+228

327＋515－327＋485

851－251－255－45

201912542

（450-72）9

72＋4720＋5972

(83－47)25＋7536

8、六一儿童节，张老师给小朋友们购买||演出用的服装，买2件T恤和3条短裤的钱同样多。每条短裤40元，买8件T恤需要多||少元？

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9、小明在读一个小数时，把小数点的位置读错了，结果读成了三千||零六。原来的小数只读出了一个零，原来的小数是多少？

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10、用5、7、0、0和 .组成符合要求的小数。

（1） 去掉1个0而大小不变的小数。

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（2） 去掉2个0而大小不变的小数。

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（3） 一个0都不能去掉的小数。

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11、用2、3、4三个数字和小数点组成||小于4而大于2的两位小数是（ ）、（ ）、（ ）和 （ ），其中||最大的数是（ ）。

12、

5千克西红柿（ ）元，5千克黄瓜||（ ）元， 50千克白菜（ ）元，50千克萝卜（ ）元。

13、每吨海水含盐量||为30千克.照这样计算,10千克的海水含盐多少千克?100克的海水||含盐多少克?

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14、一个三位小数的近似数是6.70||,这个三位小数最大是（），最小是（）。

15、小红从家到学||校要走1.2千米，当她走了0.3千米后发现数学书||忘带了，立即按原路返回取书，这样她要比平时去学校多走多少千米？这回她到学校||要走少千米？

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16、||一筐草莓，连篮共重3.8千克，吃掉一半后，连筐共重2千克。你知道||草莓和筐各重多少千克吗？

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17、小兰||在计算一道小数减法时，把被减数十分位上的8看成||了5，把减数百分位上的1看成了7。你能算||出错误与正确相差多少吗？

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18、绿化队原计划1||2天植树1800棵，实际每天植树的棵数比计划多30棵。完成植树任||务实际用多少天？

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19、A||、C两城间有两条公路。一辆汽车从A城出发，经过B城到C城用了6小||时。

（1）平均每小时行多少千米？

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（2||）返回时走另外一条路，且每小时多行 6千米，回到A城要用多少时间||？

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教师范读的是阅读||教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如||领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读||，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁||带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

“师”之概念||，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师||傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也||”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得||学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧||语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初||见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限||制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上||的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊||博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其||不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必||要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（3）现在||设计新建一条公路，使B城与公路AC连通，怎||样设计路程最短？（画在图上）

我国古代的读书人,||从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,||熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,||成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚||至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19||78年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕||业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,||语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语||文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原||因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的||“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析||问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么||”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的||名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内||容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。||要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,||必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。