第3章 情绪情感、意志的发展与教育

一、单项选择题

1.自我防御机制的功能是【】

A.信号功能

B.保持心理平衡

C.正面面对创伤

D.指向功能

2.“怒发冲冠”这个词语所描写的心理活动是【】

A.认知过程

B.情感过程

C.意志过程

D.个性过程

3.有些残疾人通过惊人的努力而变成世界著名的运动员；有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家。这属于【】防御机制。

A.抵消

B.移置

C.反向形成

D.过度代偿

4.“三天打鱼两天晒网”是意志缺乏【】的表现。

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

5.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是【】

A.面部表情

B.姿态表情

C.言语表情

D.语调表情

6.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是【】。(2013年滨州阳信)

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.热爱感

7.下列有关情绪的性质表达不正确的是【】

A.情绪与动机关系不密切

B.情绪是主观意识体验

C.情绪状态不容易自控

D.情绪为刺激所引起

8.以下哪种现象是反映人的心境的情绪状态【】

A.望梅止渴

B.一朝被蛇咬十年怕井绳

C.人逢喜事精神爽

D.朝三暮四

9.“一个小丑进城胜过一打医生。”这说明情绪和情感具有的功能是【】

A.信号功能

B.功能

C.激励功能

D.健康功能

10.事业心、荣誉感属于【】

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.心境

11.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于【】(济南市中)

A.激情

B.应激

C.心境

D.热情

12.由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情境时所表现的情绪体验是【】

A.快乐

B.悲哀

C.愤怒

D.恐惧

13.信息加工过程中记忆三个过程是指【】

A.转换、编码和存储

B.编码、储存和提取

C.识记、保持和遗忘

D.识记、保持和再现

14.一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以回敬，转而踢倒身边的板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是【】防御机制。

A.压抑

B.置换

C.升华

D.投射

15.下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是【】

A.它是“超我”的活动机制

B.它是一种压抑或克制能力

C.绝大部分“防御机制”有积极意义

D.它是后天训练出来的一种能力

16.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被别人讥笑。这时他面临的心理冲突是【】

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.双重趋避冲突

17.如果一个学生不敢拒绝别人的无理要求，不敢表示自己的不满情绪，与同学发生矛盾时不敢正面解决问题，而是哭着找老师。对待这样的学生，应采取的辅导方法是【】

A.放松训练

B.代币奖励

C.系统脱敏法

D.肯定性训练

18.求知欲属于【】

A.美感

B.理智感

C.应激

D.道德感

19.渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生是以个体的愿望或【】为中介的。

A.认知

B.意志

C.思维

D.需要

20.小明既想取得好成绩，又想出去玩。这属于【】

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

21.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于【】防御机制。

A.压抑

B.置换

C.升华

D.投射

22.自我防御机制最早由【】系统地加以论述。

A.精神分析学派

B.行为主义学派

C.认知心理学派

D.人本主义心理学派

23.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为【】

A.否认

B.压抑

C.遗忘

D.幻想

24.“进退维谷”是一种【】式的动机冲突。

A.双趋

B.双避

C.趋避

D.多重趋避

25.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为【】

A.晕轮效应

B.首因效应

C.近因效应

D.社会刻板印象

26.“知之深，爱之切，行之坚。”这说的是【】三者的关系。

A.认识过程、情感过程和个性特征

B.感知、情感和行动

C.认知、情感和意志

D.认识过程和意向过程

27.新教师上台慌乱属于【】

A.激情

B.心境

C.应激

D.理智感

28.有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松，说明情绪和情感【】

A.具有两极对立特性

B.具有不可调和特性

C.两极是不相容的

D.其两极是绝对对立的

29.教师经常教育学生要“今日事，今日毕”，这是为了锻炼学生意志的【】品质。

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.性

30.胆小畏缩，消极防御反应强。这是哪种气质类型的行为表现【】(2014年济宁市任城区)

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

31.小明在择业时面临多重选择，这种冲突属于【】

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

32.马斯洛的需要层次理论中最高的层次是【】

A.生理需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.自我实现的需要

33.意志行动的首要特征是【】。(2013年济南市直)

A.自觉的行动目的

B.以随意运动为基础

C.克服内外困难

D.受意识能调节支配

34.在赌场，玩家所接受的强化是一种【】。(2014年淄博)

A.定比强化

B.定时强化

C.不定比强化

D.不定时强化

35.小刚去买东西，人家多找了10块钱，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的。这属于【】自我防御机制。

A.压抑

B.转换

C.投射

D.文饰

36.古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极【】

A.是对立而不可调和的

B.是可以寻找到一个平衡点的

C.是具有社会性的，可有意识地调节和控制

D.因一定条件而互相转化

37.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是【】

A.自觉性

B.自制性

C.果断性

D.坚韧性

38.一个学生胆怯，老师应培养其意志品质的【】(济南高新)

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

39.情绪可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率。这是指情绪的【】功能。

A.适应

B.动机

C.组织

D.信号

40.当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都为力，丧失信心。这种心理状态是【】

A.忧愁感

B.习得性无助感

C.抑郁感

D.焦虑感

41.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的【】功能。

A.感染

B.调节

C.替代

D.信号

42.荣誉感、友谊感、人道主义情感属于【】

A.理智感

B.热爱感

C.审美感

D.道德感

43.“酸葡萄心理”“甜柠檬效应”属于【】防御机制。

A.压抑

B.代偿

C.升华

D.文饰

44.情绪和情感变化的维度包括【】

A.动力性、激动度、强度和紧张度

B.积极性、消极性、强和弱的程度

C.增力性、减力性、饱和度和外显度

D.兴奋性、激动性、外显度和内隐度

45.有的人在行动中畏缩不前，惊慌失措，他们缺乏的意志品质是【】

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

46.将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来。这种心理防卫机制是【】

A.转移

B.补偿

C.升华

D.合理化

47.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情。这种情绪体验属于【】(2012年莱芜市钢城区)

A.直觉的道德感

B.想象的道德感

C.伦理的道德感

D.感性的道德感

48.吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的。这种心理防卫方式说明人的心理基础是【】。(2014年莱芜莱城)

A.否认

B.文饰

C.投射

D.幻想

49.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映人的需要具有【】

A.整体性

B.选择性

C.层次性

D.动力性

50.【】是幼儿两种最基本的肯定情绪。

A.高兴和喜悦

B.高兴和快乐

C.喜悦和兴趣

D.快乐和兴趣

51.学生临考的怯场属于【】

A.心境

B.理智感

C.应激

D.激情

52.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的【】

A.主观体验

B.外部表现

C.生理唤醒

D.认知活动

53.将情绪划分为心境、激情和应激三种状态的主要依据是【】

A.强度、速度、紧张度、持续性

B.需要、动机、社会性、感染性

C.时间、信念、外显性、敏感性

D.动机、时间、内隐性、感染性

54.“化悲痛为力量”“不要意气用事”，这是【】

A.意志对认识的影响

B.情感对认识的依赖

C.意志对情感的作用

D.情感对意志的作用

55.“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是【】

A.心境

B.激情

C.抑郁

D.焦虑

56.“暴跳如雷”“欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是【】

A.愤怒

B.恐惧

C.应激

D.激情

57.高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习。这是人的【】的具体表现。

A.能力

B.品质

C.意志

D.气质

58.中等程度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果，而消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这体现了情绪的【】

A.适应功能

B.动机功能

C.信号功能

D.组织功能

59.“心有余悸”是描写人在恐惧中的【】

A.心境状态

B.应激状态

C.激情状态

D.热情状态

60.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的【】

A.自觉性

B.果断性

C.坚持性

D.自制性

61.“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人。”诗句中所表现出的高尚情操是【】(莱芜莱城)

A.美感

B.理智感

C.道德感

D.激情

62.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是【】防御机制。(2012年威海环翠)

A.压抑

B.否认

C.文饰

D.代偿

63.意志行动准备阶段的主要任务是【】

A.在思想上确立行动目的，选择行动的方案

B.克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为

C.不断审视行动计划

D.坚定地执行既定的计划

.学生李晓总是在考试前心情极度紧张，考试不能集中注意，无法发挥正常水平。这是一种【】心理问题。

A.强迫症

B.焦虑症

C.恐惧症

D.心理障碍

二、多项选择题

1.一个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是【】。(2013年滨州阳信)

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

2.情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式包括【】

A.语调表情

B.面部表情

C.姿态表情

D.手势表情

E.身体表情

3.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点有【】

A.激动性

B.弥散性

C.渲染性

D.冲动性

4.青少年的人际关系呈现出的特点有【】

A.以亲子关系为主

B.朋友关系开始变得非常重要

C.在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样性作用开始弱化

D.开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师

5.下列属于机械学习的是【】(2015年山东真题)

A.宇航员探索太空

B.学生尝试错误走迷宫

C.小学生背诵乘法口诀

D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系

6.压力【】

A.也叫应激状态

B.是一种心理防卫机制

C.是一个过程

D.是一种广泛性焦虑

E.是一种身心反应

7.情绪情感与认识过程的不同之处主要在于情绪情感【】

A.在层面上表现出两极性

B.是一种主观体验

C.伴有显著的生理变化

D.伴有表情

8.与自制性相反的意志品质有【】

A.任性

B.优柔寡断

C.动摇性

D.盲从

E.怯懦

9.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是【】(2015年山东真题)

A.把小数换算成分数

B.认识时钟

C.使动词和句子的主语一致

D.写字

10.以下属于退行的有【】

A.以小人之心，度君子之腹

B.考试不及格就在老师面前哭闹撒娇

C.因不满弟妹的出生而尿床

D.求爱不成，则说对方本来就不可爱

E.恋爱受挫后，想象自己是个英傻的小伙

11.情绪和情感由【】组成。

A.主观体验

B.认知

C.生理唤醒

D.外部表现

E.意志行为

12.情绪与情感的反应特点不同，情绪具有【】

A.情境性

B.持久性

C.外显性

D.内隐性

E.稳定性

13.意志的品质有【】。(2013年章丘)

A.果断性

B.自觉性

C.自制性

D.坚韧性

14.从情感的社会内容角度来看，人类的情感有【】等形式。

A.理智感

B.道德感

C.责任感

D.美感

E.荣誉感

三、判断题

1.意志过程包括采取决定和执行决定两个阶段，而执行决定是关键阶段。【】

2.友谊是同伴关系的重要层面。【】

3.小学高年级学生的情绪情感以一定的道德行为规范为基础，并带有冲动性特点。【】

4.人类的表情既具有先天性，又具有社会性。【】

5.中学生的逆反心理是可以克服的。【】

6.人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总是做错事。【】

7.“急中生智”是一种应激心理现象。(济南市直)【】

8.强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。【】

9.在整个小学阶段，学生的自制力还处在初步的、低水平的价段。【】

10.小学生情绪情感成熟的体现是社会性成分不断增加。【】

11.情绪是情感的基础，情感要通过情绪表达出来。【】

12.“胜不骄，败不馁”是意志对人的情感的调节、控制作用。【】

13.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。【】

四、填空题

1.美国心理学家________提出的________理论，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法所决定的。

2.意志行动以________为基础。

3.情绪和情感的易感性，具体体现为________和________作用。

4.情绪、情感的外在行为表现是________。

5.美国心理学家________提出的情绪三维模式反映了情绪在强度上的变化以及彼此之间的对立性质。

6.当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄出来。这种情绪的方法属于________。

7.“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的________。

8.情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括道德感、________和________。

9.鱼和熊掌不可兼得是________冲突。(德州宁津)

10.在初中生的情绪表现中，充分体现出________、________的矛盾性特点。

11.情绪和情感的两极性在快感度方面的两极为________。

12.与盲从相反的意志品质是________。

13.持久性心境低落为________。(日照)

14.个体在从事有目的的活动的过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态为________。

五、名词解释

1.情绪和情感

2.合理化

3.趋避冲突

4.动机斗争

5.自我防御机制

6.意志

7.美感

六、简答题

1.简述学生情绪调节的方法。

2.如何培养学生良好的意志品质？(2013年临沂)

3.简述意志与认识过程的关系。

4.如何培养中小学生良好的情感？

5.简述小学生情绪情感的发展特点。

6.简述意志的基本特征。(济宁汶上)

7.简述中学生情感的培养。

8.简述学生良好的情绪判断标准。(2013年济南章丘)

9.分析意志行动的心理过程。

七、论述题

1.结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况，并教会学生调节和控制情绪的能力。

2.如何培养学生良好的意志品质？(临沂高新)

3.作为一名教师，你认为应该如何培养学生的意志品质？