2011年八年级期末考试英语试卷分析

                                      宁县五中     崔林芳 

一、概述：

这次英语期末试卷的检测范围应该说内容是非常全面的，难度较大，比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

二、试题概述：

从卷面看，大致可分为三大类：

第一类的基础知识：通过语音、单选、英汉互译、词形转换等类型；

第二类是综合应用：主要是完形填空及阅读理解；

第三类是书面表达：让同学介绍自己学习英语的经历。

试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和应用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难怪题，但出现几处超范围的单选题。试卷着重考查学生理解、运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。

试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。只有能力提高了才能“不变应万变”。

三、试卷特点：

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度较恰当，试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出，覆盖面广，情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题，词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定语境中英语知识的灵活应用。适当增加了测试词汇量，加强了能力检测。

3、书面表达。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生运用语言能力的力度。                                       四、教学建议与反思：

通过对本次期终英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、遵循课改理念，钻研教材，夯实英语基础。

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注意综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础。考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错。”这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常规用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

英语基础知识包括：词汇、句型、语法等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。句型是词汇存在的大环境，句型决定词汇的形式及组合。

语法是语言的经脉，是词汇的粘合剂。没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解句子以及语篇。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则，习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和立场态度，把握文章的基本结构。    

因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。

在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3、规范训练，改进学习方法。

从学生答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中，教师除了为学生做具体的示范和指导，如提示审题方法、研读试题意图以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号及字母大小写不规范等不必要的失误。