六年级语文第五单元教学计划

在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

课时安排

《少年闰土》2课时、《我的伯父鲁迅先生》2课时、《一面》1课时、《有的人》1课时、《口语交际•习作五》2课时、《回顾•拓展五》1课时。

1、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。

2、学习描写人物的多种方法。有的抓住外貌、语言、动作的描写表现人物的特点；有的采用倒叙的写法，一开始就把所要写的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序刻画人物形象；有的运用以小见大的方法，通过微不足道的小事体现鲁迅先生的伟大品格；有的运用对比，抒发对鲁迅先生的赞美和怀念，饱含深刻的哲理。

3、4篇课文以“初识鲁迅”为专题编排，可搜集与鲁迅相关的资料。

4、根据收集的资料，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。

 1.学习外貌描写的方法——比较 揣摩 

 2.体会含义深刻的句子——联系 发现 

紧紧把握鲁迅的这颗童心是我们引领小学生走进鲁迅文字最关键的一步。但是如果我们的教学仅仅停留在这个童趣的层面是远远不够的。 缺乏童心是读不懂鲁迅的或者说是无法让孩子们亲近鲁迅、读懂鲁迅的。我们可以去翻阅许广平、周海婴等和鲁迅有关的故事，凡是有孩子在场的时候鲁迅都是微笑的，和蔼的、温情的他从来不在孩子面前“横眉冷对、怒发冲冠”如果鲁迅真的有知看到我

们还拿他的伟大来吓唬孩子恐怕他真的要对我们“怒发冲冠”吧?因为鲁迅他是最爱孩子的。因为是“初识鲁迅”在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

2、阅读课文时，运用自己具备的理解能力，先整体把握课文的主要内容，知道课文写了什么。

3、抓住课文中语言、动作、外貌的描写，把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会感受闰土的特点及鲁迅先生的高尚品格。

4、认真学习每篇文章的写作方法