指导学生看图写话

李英英

看图写话是低年级作文训练的基本形式，对于中年级来说，也是训练学生掌握观察方法、想象力训练、语言表达能力训练的有效途径。尤其对于中下生来说，多进行看图写话训练，对提高他们的写作水平很有帮助。老师要指导学生通过看图写好一段通顺、连贯的话，我的基本步骤是：看图、想图、说图和写图。

   一、指导看图，教会学生观察的方法

    看图说话、写话首先要训练学生会看图，引导学生正确、细致地观察，把图看懂。学生把图看懂了，才能正确地理解图意；看仔细了，才能把图写具体。

    1、教给学生总——分——总的观察方法

    观察的过程是先从整体看图，知道图上画的是一件什么事，以求了解画面的基本内容。接着具体观察画面上景物，知道这件事发生的时间、地点、人物的外貌、动作、表情；如果是动物的看清楚是什么动物，它长得怎么样，它在干什么。最后再从整体上全面看图，想一想这一幅图或几幅图总的说明什么意思。这种从整体到部分再到整体的观察过程就是从粗到细、从概括到具体的过程。

    2、指导学生观察有序

     观察有序是写作有序的前提，不仅可以帮助学生看懂画面的，还可以帮助学生理清写话的思路。看图写话要根据不同画面确定不同的顺序。一般来说，观察简单的单幅图，可按表达顺序进行，先观察画面的背景，再观察人物的活动。观察的顺序可以是从上到下，或从下到上，可以从远到近或从近到远。观察多幅图时，可先观察人物活动，再观察背景，然后再进一步观察人物活动，还要注意把几幅图画联系起来，弄清图与图的关系，以及共同表达的是什么内容。

   二、引导思考图意，培养合理想象的能力

    要把图画里的景物写得有声有色，把人物写得活灵活现，就必须启发学生进行合理的想象，引导学生把写作与生活实际联系起来，要根据图画内容想开去，说具体。

    1、引导学生学会抓住画面的重点进行想象看图写话的想象要依图而想。依据画面中人物的动作，想象他在干什么；根据人物的神态，想象他在想什么；依据场景和人物的关系，想象故事的情节。

    2、引导学生展开合乎情理的想象

     画面是有限的，对于画面上没有的内容，又是情节发展不可缺少的内容，就要引导学生进行合理的想象，将其补充出来，构成完整的一个故事。

     有一次，我让学生看图写话《打电话》，我引导学生根据图画确定了故事的时间、地点、人物外，我还请学生们根据画面以及自己的生活实际想象他们交谈的内容，因为学生的生活圈子、思想各不相同，因此每个同学的想象出来的对话内容也就不一样。虽然是同一幅图画，但学生的写话内容却是百花齐放。

   三、指导看图说话、写话，打好作文的基础

     观察得明白，想象得合理、具体，还必须通过完整、准确的叙述图意表达出来。看图写话中写话训练的重点是培养学生书面表达能力，是看图写话教学中最后一个环节。      看图说话首先让学生把看的、说的、想的内容有条理地叙述， 对于图中涉及精确性的问题，只能限定在特定的范围内，并只有一种正确的说法时，老师就要训练学生说正确，通过激烈的争论，在争论中求统一，一点不能含糊；对于允许有多种合理说法的图画，教学中要引导学生进行合理、多方面的表达，不要简单划一，限定学生的思维。

    学生看图说话后，就要进行写话的训练，除了要求学生把内容写具体，语句通顺外，还要引导学生书写的形式，多幅图的看图写话，可以采用一幅图一个自然段，进行分段表达，渗透分段训练。