抚 松 二 中 周 菲
教案
| 首页 | 序号：1 第一课 《敦煌莫高窟》 | ||||||
| 授课 班级 | 3．1——3．6 | 备课时间 | 2月2日 | ||||
| 授课 时间 | 3月2日——3月6日 | 课 型 | 欣赏评述 | ||||
| 缺席情况 | |||||||
| 教 材 分 析 | 本课以敦煌莫高窟为重点，了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画，并链接我国其他的著名石窟。从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解；同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。 | ||||||
| 学 生 分 析 | 学生对本课知识并不陌生，但对当时社会历史、文化和对宗教文化不了解，因此本课把敦煌放在特定的文化情境中，通过搜集资料以便更好的理解敦煌艺术，从一个全新的角度来认识和学习石窟艺术。 | ||||||
| 教学重点、难点 | 对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识，以及石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 | ||||||
教 学 目 标 | 知识目标：认识敦煌艺术，了解其特有的造型方法、表现特点。 | ||||||
| 能力目标：通过对敦煌艺术的赏析，培养学生收集资源，对艺术作品的评述能力。 | |||||||
| 情感目标：充分认识我国石窟所蕴含的伟大成就，激发学生的爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 | |||||||
| 教 学 流 程 | |||||||
| 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | ||||
| 一 课前准备 | 打开多媒体课件 | 学生准备学习用品。 | 让学生初步进入学习的状态之中。 | ||||
| 二 课堂 导入 | 1、动画导入： 放动画片《九色鹿》导入，激发学生学习兴趣。并观赏大屏幕有关宗教故事图片，导入新课。 | 1 、学生欣赏。能在欣赏中想象敦煌的景象和有关敦煌的词语。 | 逐步培养学生对本课的学习兴趣。 | ||||
三 课堂 发展 | 讲授新课： 1、问题： 老师板书由“敦煌”一词所能想到的词语（师生共同完成）？ | 1、学生讨论后回答。学生按照个人兴趣分组，从各个层面理解，分析敦煌艺术，以小组竞赛形式进行，让学生在赏析过程中， | 充分激发学生积极参与文化的传承和爱国主义热情。 | ||||
| 2、请同学们打开课本的第一页。展现在我们面前的是敦煌莫高窟。 3、教师介绍作品的主题思想： 分小组进行敦煌艺术的展示介绍。（教师对学生没有充分说明的部分进行补充）。 4、教师讲解 1通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实， 5、教师在学生介绍的基础上补充总结。 | 2、学生欣赏作品和通览全文，初步了解作品的创作主题和表现手法， 3、学生看书观察，听老师讲解。激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。 4、学生以小组为单位， 小组一：敦煌历史概况。 小组二：洞窟、彩塑文化。 小组三：壁画、飞天。 小组四：佛教故事和其他三大石窟。 5、学生展开讨论后回答 | 2 、让学生体验灿烂的历史文化． 3、要让学生充分感受我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深。 4、认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺术品的珍贵。
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| 四、学生 展示 | 对学习中积极准备、主动参与的学生给予鼓励。 | 比一比，看看哪个小组同学配合得最好，完成的作品最有新颖性． | 较好的调动学生的创新和团体意识． | ||||
| 五 教 师 小 结 | 通过学习敦煌石窟艺术，了解在唐代达到高峰，彩塑和壁画相映成辉，共同组成绚丽多彩的佛国世界。 | 学生给予评价并提出个人见解 ． | 培养学生珍视人类文化遗产，激发学生的爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 | ||||
| 六 课后反思 | |||||||
| 首页 | 序号：2 第二课《艺术与科学》 | ||||||
| 授课 班级 | 3．1——3．6 | 备课时间 | 2月5日 | ||||
| 授课 时间 | 3月8日——3月12日 | 课 型 | 欣赏评述 | ||||
| 缺席情况 | |||||||
| 教 材 分 析 | 教师要思考艺术与科学的关系，科学发现、科技进步对艺术的发展所起的作用，艺术想象、审美追求对科学技术发展和设计所产生的影响等问题，在深入理解艺术与科学关联的基础上，深入浅出的引导学生进行思考和探索，进行创作、表现。 | ||||||
| 学 生 分 析 | 在本课教学中，还可以提示学生思考如何将自己已有的学科体系进行整合，以及怎样正确看待和处理不同学科的学习目的、学习方法等问题。能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。 | ||||||
| 教学重点、难点 | 艺术与科学的相互关系，以及艺术对科学的促进作用。 | ||||||
教 学 目 标 | 知识目标：联系自己生活实际，了解艺术与科学的相互促进作用。 | ||||||
| 能力目标：通过跨学科学习活动，培养学生对已有生活经验进行理论分析，思考，创作的能力。 | |||||||
| 情感目标：通过了解艺术与科学相互促进关系，增强学习科学的热情和对艺术的热爱。 | |||||||
| 教 学 流 程 | |||||||
| 环节 | 教师活动 | 学 生 活 动 | 教学意图 | ||||
| 一 课前准备 | 打开多媒体课件 | 学生准备与课程相关用品。 | 让学生为学习做准备。 | ||||
| 二 课堂 导入 | 1、提问导入：由学生对学习美术不感兴趣入手，导出主题“艺术可以美化生活，提高生活质量”赏析教材图片，师生共同分析。 | 学生阅读书中作品，举例说明艺术与科学结合实例。 | 1、锻炼学生积极思考的能力，分析艺术与科学两者之间的关系。 | ||||
三 课堂 发展 | 讲授新课：教师讲解 1、1、艺术与科学相结合的优秀作品。 《汉代长信宫灯》 《安济桥》 《战国编钟》 《浑天仪》等作品。 2、教师在辩论中只做辅助工作，把主动权交给学生， 3、艺术与科学的结合实例在生活中不胜枚举，经过设计的产品就是其中之一。 | 1、了解著名科学家和艺术家的工作经历，认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。
2 、采用小组辩论的形式以正方“艺术与科学是相互促进，共同发展”。 反方“可以只重视科学，忽略艺术”为辩题进行辩论。 3、最终得出胜方，由学生自己做总结。现代生活中的艺术作品是艺术与科学的完美结合实际体现，它改变着人们生活的方式。 | 1、增强学生学习科学的热情和对艺术的热爱； 2、培养学生乐于思考，勇于探索真理的能力。 | ||||
| 四 教师小结 | 艺术与科学是我们人类进步的双翼。同学们在学习中要兼顾这两个方面，全面发展。 | 学生谈谈对这一课的想法。 ． | 提高学生鉴赏能力。 | ||||
| 五 课后反思 | |||||||
| 首页 | 序号：3 第三课《中国山水画的意境》 | ||||||
| 授课 班级 | 3．1——3．6 | 备课时间 | 2月10日 | ||||
| 授课 时间 | 3月15日——3月19日 | 课 型 | 造型表现 | ||||
| 缺席情况 | |||||||
| 教 材 分 析 | 本课旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。 | ||||||
| 学 生 分 析 | 对于山水画的学习，力求改变过去过于注重技巧、过于强调皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象。让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由的表现意境。 | ||||||
| 教学重点、难点 | 中国山水画的意境美是如何创造的，与西方风景画对比在思想，技巧和形式上的对比分析。 | ||||||
教 学 目 标 | 知识目标：通过赏析中国山水画作品，了解追求意境是中国画的重要特征之一，并能运用简单笔墨技法，大胆自由的表现意境。 | ||||||
| 能力目标：通过查找，收集有关山水画家及作品资料，培养学生不拘技法，自主学习的能力。 | |||||||
| 情感目标：通过学习中国山水画意境美，使学生热爱中国传统绘画，热爱大自然，热爱生活。 | |||||||
| 教 学 流 程 | |||||||
| 环节 | 教师活动 | 学 生 活 动 | 教学意图 | ||||
| 一 课前准备 | 首先环顾四周，检查学生用品准备情况。 | 学生准备 | 让学生进入学习的状态之中。 | ||||
| 二 课堂 导入 | 1提问有关画具知识，中国画的含义和工具有哪些特点？ 2导出新知：什么是中国画的意境？ | 得出中国画特点，认识传统艺术的魅力， | 调动学生学习的积极性， | ||||
三 课堂 发展 | 讲授新课： 1、师生共同赏析教材《渔庄秋霁图》，分析构图形式，透视以及色彩。以散点透视为主，远看近看均可。西方则以焦点透视为主。 2、比较中国山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上不同。 3、问题：作品中传达什么样的意境，给你什么样的感受？ | 1、用一段文字或一首诗谈谈你对景的感受，或对人生的感受。 2、分别欣赏作品： 范宽《溪山行旅图》李可染《万山红遍》 傅抱石、关山月 《江山如此多娇》 吴冠中《 山村 》 3、学生小组讨论后回答。 | 1、让学生以反思的形式评价。本课主要是为下节课做铺垫。 2、认识意境是画面的灵魂。 3、培养学生的语言表达能力。 | ||||
| 四 课后拓展 | 让学生搜集有关风景照片与风景画对照取舍。 | 学生对中国画的精神有一个整体的了解。 ． | 提高学生对我国传统艺术文化的认识。 | ||||
| 五 课后反思 | |||||||
| 首页 | 序号：4 第四课《中国画的形式美》 | |||||||
| 授课 班级 | 3．1——3．6 | 备课时间 | 2月16日 | |||||
| 授课 时间 | 3月22日——3月26日 | 课 型 | 造型表现 | |||||
| 缺席情况 | ||||||||
| 教 材 分 析 | 认识绘画中形式美感与内容的协调统一，是构成作品艺术美感的重要的两个方面。认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想情感的。认识中国画将绘画、书法、诗歌、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。 | |||||||
| 学 生 分 析 | 通过本课的教学，可以使学生了解中国画的形式美，涵养学生的人文精神，加深对中国画作品的形式语言的认识和理解，从而丰富和提高审美视知觉的能力。 | |||||||
| 教学重点、难点 | 中国画的形式美感。 | |||||||
教 学 目 标 | 知识目标：了解中国画的形式美，以及在绘画中是如何体现的。 | |||||||
| 能力目标：通过中国画形式美因素和法则的学习，培养学生分析，探索能力，丰富和提高审美视知觉的能力。 | ||||||||
| 情感目标：通过了解中国画形式美，涵养学生人文精神，感悟中国画丰富文化内涵，内化成热爱祖国的情怀。 | ||||||||
| 教 学 流 程 | ||||||||
| 环节 | 教师活动 | 学 生 活 动 | 教学意图 | |||||
| 一 课前准备 | 组织教学： 教师调试多媒体课件展示作品。 | 学生准备与课程相关用品。 | 让学生进入学习的状态之中。 | |||||
| 二 课堂 导入 | 1、引入题画诗： 郑板桥： 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 | 1、学生观看图片，讨论题画诗的内涵。 | 1、锻炼学生积极思考的能力。 | |||||
三 课堂 发展 | 讲授新课： 教师讲解1、多媒体展示历代名家名品，加强视觉效果，涵养学生的人文精神。 2、设置课堂练习“设计一款扇面”涵盖中国画四个形式美内容，体会中国画丰富和提高审美视知觉的功能。 | 1、分组讨论自己对形式美因素的感受。 2 、认识中国画将绘画、书法、诗歌、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。 | 1、从而达到德育教育的目的。 2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。 | |||||
| 四 展示 评价 | 教师对学生作品提出建议性和发展性的评价。 | 课堂评价以小型展览会形式进行，在评价中了解传统绘画高雅艺术品位。 | 提高学生鉴赏能力。 | |||||
| 五 教师小结 | 从这些作品中可以发现，作者的艺术生命之树的根须，深植于祖 国传统文化的土壤中，体现了形式美探索的多样性。 | |||||||
| 六 课后反思 | ||||||||
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