爱心献给你教学实录反思

晒书城小学  郭风荣

教学内容

义务教育课程标准实验教科书、山东人民出版社、第一单元《爱在身边》第2课《爱心献给你》

教学目标:

1.热爱生活,热爱身边的每一个人.

2.养成良好的行为习惯和基本的文明行为,乐于通过有意义的活动来表达自己对身边人的爱.

3.尝试用不用的方式探究、解决问题.

教学重难点

教学重点：养成良好的行为习惯和基本的文明行为,乐于通过有意义的活动来表达自己对身边人的爱.

    教学难点：尝试用不用的方式探究、解决问题.

教具准备:配合教学内容的电脑课件

教学过程:

一、交流资料，导入新课:

师:生活中处处充满爱，在爱的阳光下，我们幸福的成长！你们能跟老师说说，在生活中你都是得到了哪些人对你的关爱呢？

生甲:爸爸、妈妈（你能具体谈谈吗）

生乙：老师帮我解难题

生丙：同学，他们陪我一块做游戏

……

师：有那么多的人爱你们，真幸福！那么，我们也应该伸出友爱之手，关心他人，帮助他人，把爱心献给我们身边的每一人。

教师边说边板书:爱心献给你

【设计理念：课堂从如诗般的语言入手，很快把生带入美的天地，通过创设问题情境，学生积极参与，轻松引出课题《爱心献给你》】

二、深刻体会,落实行动

活动一：听故事，明事理

师:现在就请同学们回想一下，生活中你都是为别人做过哪些事情？

生甲:老师,我帮妈妈扫过地

生乙:有一次，同桌摔倒了我把他扶起来

生丙:我帮老师发过作业

……

【设计理念：活动从体会别人的爱心奉献联想到自己生活中都是为别人做过哪些事情，过渡自然，亲近生活，学生易于接受。】

师:同学们说得很好,帮家人做家务,帮助同学解答难题,都是爱心的奉献.可是老师却认识一对双胞胎兄弟，叫宝宝和贝贝，虽然它们长得很像，可是做法完全不同。请同学们看：

教师依次点击课本11页宝宝和贝贝的故事”六幅插图（不带文字）同时给同学们声情并茂讲述讲述图片内容。

点击图片一

师：双胞胎兄弟宝宝和贝贝都是二年级的小学生，宝宝有许多好朋友，可是贝贝却没有。

点击图片二

师：贝贝很苦恼，回家悄悄问妈妈：“妈妈，这是为什么呢？”妈妈想了一会儿，说：“明天看宝宝怎么做，你就明白了。”

点击图片三

师：第二天，宝宝和贝贝一起去上学，在路上看到一位盲人叔叔过马路，宝宝连忙去搀他。盲人叔叔笑呵呵地对他说：“真是一个好孩子！”

点击图片四

师：走进校园，一位同学摔倒了，贝贝在一边偷偷笑，宝宝却连忙跑过去，扶起那位摔倒的同学。同学对他说：“谢谢你。”

点击图片五

师：下课了，宝宝在教室帮明明解难题，看到明明还没明白，宝宝耐心地说：“没关系，听不明白我可以再讲一遍。”明明高兴地说：“有你的帮助，我就不怕难题了。”

点击图片六

师：放学回到家，贝贝只会大叫：“妈妈，我肚子饿！”宝宝总是悄悄地走进厨房，帮妈妈刷碗、烧水，做妈妈的小帮手。

师:故事讲完了，告诉老师你是喜欢宝宝还是贝贝呢？

生甲：喜欢宝宝，因为他乐于助人

生乙：喜欢宝宝，因为他帮助盲人过马路

生丙：喜欢宝宝，因为他帮妈妈刷碗

……

师:看来，一个有爱心的人,一个乐于帮助别人的人,大家都会喜欢他。如果贝贝就在我们身边，你会对他说些什么呢？

生甲：贝贝，你应该向宝宝一样去关心别人

生乙：贝贝，你应该向宝宝一样去帮助别人

生丙：贝贝，当看到别人摔在地上的时候，你不应该偷偷笑，应应该象宝宝一样把他扶起来

……

师：现在我们就给贝贝一次机会，让他也成为有爱心的好宝宝，可以吗？

生：可以

【设计理念：小学生非常喜欢听故事，因此，教师一边播放图片，一边声情并茂地讲述教材中“宝宝和贝贝”的故事，去感染学生。故事提供了两个完全不同的角色，形成了鲜明的对比，然后让学生说说喜欢宝宝还是贝贝？通过对两个角色的辨析比较，让学生明白事理：愿意向宝宝一样献爱心的人，才会人见人爱，这样学生就能用愉快的心情学习和进步。】

活动二：情景模拟

师:点击文字：宝宝变贝贝

师：现在，贝贝就碰到了一些事情：

点击视频一：（公益广告：让爱撒满世界片段）

师：课外活动时间到了，贝贝和同学们都兴高采烈地到操场上做游戏，一个陌生的女孩小芳只能远远地站在一边默默地看着他们，她多么想也能成为游戏中的一员啊！游戏中的贝贝看到了小芳，他该怎么做呢？

生：举手交流

点击视频二:公交车从远处慢慢地开过来,一位行动不便的老奶奶要上车了，坐在车门口的贝贝看到了，他会怎么做呢？

生：举手交流

点击视频三：在敬老院生活的王爷爷，虽然居住环境不错，但是一想到儿女不在身边，他就会感到多么的孤独啊！贝贝听说了这件事，他又该怎么做呢？

生：举手交流

师：老师知道还有许多同学相帮贝贝说，现在就给你们一次机会，把刚才说到的或者是还没机会说的表演出来好吗？

生：好

师：现在我们就以小组为单位，先选择其中的一件事进行表演，等一会儿推选代表演给在场的每一个人，行吗？

生：行

师：好，开始。

小组之间模拟表演，教师巡视指导

推选代表台上表演，教师及时点评，老师以记者身份采访老奶奶：请问老奶奶，你对贝贝的表现满意吗？此时，你的心情是怎么样的？（师：看来，爱心可以给人带来感动）现在，你最想对贝贝说什么？

采访贝贝：请问贝贝同学，听了老奶奶的夸奖，你的心情是怎样的？（师：看来，一声“谢谢”，也是爱心的传递，也会让对方感到开心）

采访王爷爷：请问您现在还感到孤单吗？（师：看来，奉献爱心可以传递亲情）采访贝贝你以后还会到王爷爷这里来吗？（师：看来，爱心献给别人，还可以转化为一种动力）

采访小芳：请问小芳，你现在开心了吗？（高兴）（师：看来，关心可以给别人带来快乐)采访贝贝：看到小芳脸上的微笑，你的心情是怎样的？（师：看来，关心别人会让自己更快乐）

师说：孩子们，你们喜欢现在的贝贝了吗?为什么?

生:贝贝变了,他变成了一个有爱心的好宝宝,我们喜欢他.

【设计理念：学生扮演贝贝的过程，实际上也是一个学习与实践的过程，在这个过程里，学生落实了行动，体会到助人为乐的快乐。】

活动三：联想反馈，拓展延伸

老师:现在，宝宝和贝贝都是好宝贝,你们是一群爱帮助同学的好孩子,你们也是好宝贝,想一想：除了可以把爱心献给故事中的这些人物，生活中你还可以把爱心献给谁？

生甲：可以献给爸爸妈妈（具体谈谈）

生乙：可以献给老师同学

生丙：可以献给身边所有需要帮助的人

……

师：其实，生活中我们除了可以把爱心献给这些身边的人（指着板书），还可以把爱心献给花草动物（板书：花草动物），献给我们生活的整个世界，（板书：全世界）

师点击课件图片一：我们可以：给花浇水

图片二：我们可以：把歪倒的小树扶起来

图片三：我们还可以：把笼子中的小鸟放回大自然

点击课件，出示：我们的生活环境离不开花草树木和动物，因为他们也是我们的好朋友

【设计理念：本环节的设计内容层层推进，首先引导学生明白可以把爱心献给身边的人，继而扩展到帮助周围每一个需要帮助的人，延伸拓展到爱心可以献给花草动物最后将目光锁定在爱心可以献给全世界，让学生的感知不断提升，达到了由感性认识到理性认识的一次飞跃。把学生献爱心的情感推向了一个高潮】

三、教师小结  升华主题

虽然对于整个世界来说，我们做的很微不足道，但是事情不分大小，点点滴滴都是爱。

点击课件：事情不分大小，点点滴滴都是爱！

只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间（边说边画爱心圈起板书）

你们都是有爱心的好孩子，最后老师就送给你们一首优美的爱心歌，就让我们在这首歌中结束今天的学习。我提议，让我们全体起立，小组之间手挽手，心连心，在歌中感受一次爱的传递。

点击课件：播放歌曲《爱的奉献》画面内容：（公益广告：晨跑篇）

【设计理念：一堂成功的品生课，不仅要有良好的开头，而且还要有完美的结尾。因此，在最后，我选择学生喜欢的方式，把课的主题融入歌曲，学生在欣赏中思考、想象、联想，主题得到升华。】

《爱心献给你》教学反思

《爱心献给你》这节课结束了，我对本堂课进行了认真的反思。其中不乏成功的喜悦，也有失败的教训。记下来便于我有更大的进步。

先来谈谈我认为还算成功的地方：虽然是第一年执教低年级品生课，但是由于课前我认真学习了《小学品德课课程标准》，研究了《肥城市小学课堂教学品德课教学模式》，观看了很多优秀视频课，我还虚心向有经验的老师请教，在此基础上我精心设计了这堂课。教材只是联结师生活动的媒介，我没有被教材所局限，而是从学生的生活实际出发，创造性的使用教材，又把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，从而达到教学的目的。从课堂上学生们的课堂气氛、学生们的参与程度来看，我觉得这节课比较成功的地方有：

一、教师语言优美，过渡语比较自然有感染力。

课前在设计教案时，我对课堂上自己说的每句话都进行了仔细揣摩，并向有经验的老师请教切磋，反复修改，整堂课尽量运用亲和力强的语言和语气，在导入本节课时，我这样说：“生活中处处充满爱，在爱的阳光下，我们幸福的成长！”既简洁又具吸引力，使学生产生愉快的心情，进入优美的情境，积极的参与到“你们能跟老师说说，在生活中你都是得到了哪些人对你的关爱呢？”的交流中。学生回答后，我又自然地过渡到：“有那么多的人爱你们，你们真幸福！那么，我们也应该伸出友爱之手，关心他人，帮助他人，把爱心献给我们身边的每一个人！”轻松点出课题《爱心献给你》。

一堂成功的品生课，不仅要有良好的开头，而且还要有完美的结尾。因此，当拓展完“生活中我们除了可以把爱心献给这些身边的人，还可以把爱心献给花草动物，献给我们生活的整个世界，”之后，我放慢语速，降低语调，深情地说：“虽然对于整个世界来说，我们做的很微不足道，但是事情不分大小，点点滴滴都是爱。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间！”再次激起了学生们的激情将整堂课推向一个高潮，主体得到升华。

二．创设情境，让学生在情境中明事理。

本堂课我主要是为生创设了以下情境。

<1>、教学过程中我通过让学生倾听老师声情并茂地讲述教材中“宝宝和贝贝”的故事，去感染学生，接下来让学生说说喜欢宝宝还是贝贝？在辨析角色中明事理：像宝宝一样去帮助故事中的人物，这些都是爱心奉献的表现。

<2>、虚设情景，在完成上一环节后，我虚设：“如果贝贝就在我们身边，你会对他说些什么？”让生进一步明白给别人提建议也是一种爱心的表现。

<3>、拓展教材故事，模拟表演、创设情境。如：让学生观看三个视频后，表演视频中贝贝的做法，通过学生身临其境的表演，进一步强化了爱心的正确表达。

三．充分利用课件资源优势，激发学生的情感。

如：教材“宝宝和贝贝”的故事中，有六幅彩色插图，虽醒目但不很直观，我就请教有经验的老师，做成flash课件，提高了学生的认知能力。在活动三的拓展环节中，我又运用flash让水桶中的水流动起来；让小树被风刮得摇晃起来；让小鸟的翅膀动起来，为学生提供了丰富的感性材料。

在课堂结束的环节中，播放歌曲《爱的奉献》时，运用我还用搜到的公益广告：晨跑篇作为背景，再次引起学生的共鸣，培养了他们的爱心情感，给学生以美的享受和升华。

四、板书设计新颖美观、紧扣主题

当说到：“虽然对于整个世界来说，我们做的很微不足道，但是事情不分大小，点点滴滴都是爱。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”时，我边说边用红色粉笔画爱心圈起板书，进一步突出“爱心献给你”这一主题。

由于做到了以上几点，所以当结束课堂任务的时候学生感到意犹未尽，多数学生嚷着对我说“老师，我感到还没上完课就结束了！”虽然他们还不会合理地表达对本堂课的喜欢，但我确实感觉到了他们对本堂课的认可。

虽然本堂课有不少成功之处，但是有几个环节还是让我感到了遗憾：

首先，就是导入部分。如果在导入语“生活中处处充满爱，在爱的阳光下，我们幸福的成长！”后，加入生活中接受别人关爱的视频或图片，再引出问题“你们能告诉老师，在生活中你都是得到了哪些人对你的关爱呢？”，如果这样我想更能激发起学生的学习热情。

其次，我认为自己本堂课最大的亮点就是拓展教材故事，而在此处由于我低估了学生的水平却给这节课留下了些许遗憾。

在让学生们选择性地进行情景表演时，全班学生选择的都是老奶奶上车的情景。现在反思来看如果注意这两点会更好：一是，先让学生选择一件事进行表演，再让其他学生说说贝贝还可能怎么做？就会把学生导入正途。二是，当学生小组间表演，教师巡视的时候，我应该尽量引导全班同学把三件事都表演出来，以利于更好地完成教学任务。

虽然这次活动结束了，但是留给我的反思却很多，我会借着这次活动的东风让自己成长起来，而且越发茁壮。