九年级语文质量分析报告]

九年级语文教学质量检测分析报告

一、本次质量检测各学科成绩统计

1.成绩统计表（保留一位小数）

     本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课程改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了 “语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神,题量恰当，难度适中。 本试题满分为150分，考试时间为150分钟。参加考试的学生总共有63人，其中最高分为112分，最低分为38及格率为70.3%，优秀率为7.5%，平均分为84分。从整体看，优良率较低,后进生多，培优转差工作做的不够到位。

三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法

（一）、存在的问题

1、学生对基础的掌握很差，有一部分同学对字词的音、形、义的理解和掌握程度很差，不能做到正确拼读、书写。

2、运用所学的知识解决实际问题的能力还较弱。

3、对古代及现代的诗、词积累不够丰富，理解也不到位。

4、在阅读方面表现出：学生不能正确理解题意，答题似是而非。

5、作文方面，审题不严，对作文的中心把握不准，离题十分严重，书写潦草。

6、学生考试能力较弱，没有好的答题技巧，答题粗心，不善于思考问题。

（二）、改进的措施方法及努力的方向

1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。

2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。

3、加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的考试。

4、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。

5、做好帮扶工作. 防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。

6、深入挖掘课程资源，充分发挥多媒体技术在课堂中的辅助作用，激发学生兴趣，提高课堂效率。

7、加强预习与练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的每次考试才有可能取得好成绩。

四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明

本次考试严格按照教育局关于本次考试的安排意见，程序规范严谨，考试监考严格，考场秩序井然，阅卷工作实行流水作业，按照标准答案精心评阅，公平公正，给分到位，扣分得当，没有疏漏。