14、神通广大的“小孙悟空”

1. 正确读写12个生字。

2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液

畅通、恭恭敬敬”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 

通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。

1．播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？

2．学生自由交流。

3．是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题

4．学生齐读课题，围绕课题质疑

二、初读课文---了解课文大意

1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。

2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。

3．指名分自然段朗读课文，读准字音。

4．学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。

5．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？

三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大

1．学生自由读课文第1～4自然段。

讨论：爷爷的病危险吗？中谁帮爷爷治好了病？

2．学生自由讨论、交流，全班汇报。 

四、书写生字词

1．出示生字卡，进一步认读生字。

2．记忆字形，交流记忆字形的方法。

3．抄写词语。

情景导入让学生很感兴趣，激发学生的学习欲望。

让学生提出不懂得问题，是让学生养成带着问题进入课堂，有利于学生对课文进行思考。

新授课

有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理解课文内容。

教学重点:1、理解课文内容，感悟“小孙悟空”的神奇。

教学难点:2、理解课文，体会情感，激发学生学科学、爱科学的兴趣。　　

　　　1、指名读课文。

　　　2、听写生字。

　　　3、这节课让我们一起来感知“小孙悟空”的神通广大吧！

　　二、走进“小孙悟空”，感知它的神通广大

　　　1、指名读课文第5—11自然段。

　　　2、课件出示自学提示：

　　　　（1）用自己的话介绍一下这个“小孙悟空”。

　　　　（2）“小孙悟空”是怎样帮爷爷治病的？

　　　3、学生自读自悟，再小组合作、探究。

　　　4、全班汇报。

　　　　（1）“小孙悟空”像小蚂蚁似的，是个微型机器人，靠电脑控制。

　　　　（2）学生自由读课文第11自然段。（学生用文中有关语句回答）

　　　5、学生读课文第12、13自然段。

　　　　讨论：神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同？

　　　　（1）学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句，说说从中体会到了些什么？

　　　　（2）学生自由交流、讨论。

　　　　（3）全班归纳、小结。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　　1、学生用自己喜欢的方式朗读全文。

　　　2、说说“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？

　　　3、课后收集一些有关现代高科技的资料，与同学们交流。

　　四、课堂小结

　　　1、学生之间互相质疑，解疑。

　　　2、学生小结一下自己在学习中的方法和收获。

　　　3、教师引导学生进行小结 

　  1、借助字典，说说下列词语的意思，任选一组词语分别写句子。

　（1）神通畅通

　（2）清理清除

　（3）惊奇好奇神奇

　　2、将下列句子换个说法，不改变句子意思。

　（1）科学家造出的“小孙悟空”真是神通广大呀！

　（2）血液循环畅通了，爷爷的病不就好了吗？

14 神通广大的“小孙悟空”

　　治

　　　微型机器人　　　　　爷爷的脑血栓

　　　　（像小蚂蚁）　　　 （血液循环畅通）

　　学科学、用科学

    教学中让学生在反复的读中，感受“小孙悟空”的神通广大。并引导学生走出文本，走进科学，激发学生热爱科学的情感。