《大小多少》教学设计
教材分析
这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间大小、多少的关系，提示学生，不同大小、不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。
教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。
教学重难点
朗读课文,背诵课文。 通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画“竖折折钩”。
课前准备
1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图等相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程
一、情境导入
1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？
2．院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……
3.它们的数量相同吗？我们帮它们比一比吧！
4.板书课题。
【设计意图】围绕本课出现的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。
二、初读课文，了解文意
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.出示词语，正音：
大小、黄牛、多少、小鸟、苹果、一边
一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子
（1）“枣”是平舌音。
（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声，是后鼻音。
3.交流记字方法。
（1）图文对照，象形字：牛。
（2）偏旁归类：杏、桃。
（3）事物归类，动物类：黄牛、猫、鸭子；水果类：苹果、桃、杏。
（4）反义词：如“多——少”。
（5）找朋友（一些生字可以与熟字组成常用字，让学生在新的语境中巩固识记）。例如：
多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少
黄：黄牛、黄色、金黄 边：边上、水边、天边
果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子
4.指导书写。
（1）出示生字（均是独体字）：小、少、牛、果、鸟。
（2）观察汉字：“小”和“少”可以对比观察。
（3）学写笔画：竖折折钩。
（4）师范写。
小：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
果：先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
鸟：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
5.读准数量词“一”。
（1）回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，再读一读本课的量词，感受“一”的变调规律。
（2）一字变调口诀：一字本调是一声，一二三声前变四声。四声前面变二声，词语中间念轻声。
（3）例如：一声：表里如一、唯一、第一；
四声：一条、一年、一团；
二声：一夜、一会、一切；
轻声：瞧一瞧、看一看、听一听。
【设计意图】《语文课程标准》指出：“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在教学过程中借助图画教学让学生在看图过程中理解量词的作用和不同。
三、细读课文，理解运用
1.再读课文。
2.学习量词。
（1）出示本课量词：
一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子。
（2）出示图片理解“头、只、个”。
（3）颗：小而圆。一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠。
（4）量词歌。
一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，
五本书，六支笔，七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，量词千万莫用差，
小朋友，试一试，换换就要闹笑话。
3.理解“大小”。
（1）哪个小节是比大小的？（1、3小节）
（2）自由读。
（3）比一比，哪个大哪个小？
（4） 黄牛——大 小猫——小
苹果——大 枣子——小
（5）说话练习：说说大小和多少。
例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果大大的，枣子小小的。
（6）在我们生活中还有哪些事物能比大小？
4.比多少。
（1）文中除了比大小，还比了什么？哪些小节体现出来了？（2、4小节）
（2）举手读2、4小节。
（3）说一说你的发现。
（4）许多鸭子可以说成“一群鸭子”。许多枣子可以说成“一堆枣子”。
（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？
（6）“大小，多少”也是两组反义词呢。
5.背诵课文。
【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数的学生积极参与积累和运用反义词，课堂气氛较好。拓展更多的反义词，让学生去感受祖国语言文字的博大精深。
四、板书设计
7.大小多少
一个 一头 一只
一群 一颗 一堆
一年级上册语文教案－识字(二)7 大小多少 人教（部编版）
7《 大小多少》教学设计
【教材分析】
这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
【学情分析】
教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
【教学目标】
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少、牛”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。读熟课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重难点】
教学重点：正确朗读课文;通过自主识字、拼音识字、图文对照识记等方法，识记生字。
教学难点：会写笔画竖折折钩。
【教学策略】
通过自主识字、拼音识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
【教学过程】
一、图片观察，激发兴趣
1.同学们，秋天到了。果园里的果子成熟了，你看，这两棵苹果树都结果了，请你仔细观察这两幅图，你能比出什么来?(一棵树苹果大，少；另一棵苹果小，多。)
2.大家观察得很仔细，像大小、多少这样的词我们把它们叫做反义词。像这样的反义词，你还能说说吗？大小、多少我们是通过比较知道的，今天我们就来学习和比较有关的课文《7 大小多少》。板书课题，齐读课题。
3. 学习写“小”和“少”。
同学们课题里还藏着两个我们今天要会写的两个生字呢！请你仔细观察“小”和“少”这两个字，看看这两个字有什么区别？（指名回答）现在我把它们写在田字格中，请认真看老师书写。注意“少”上边的“小”没钩，写着两个字的时候要先写中间后写两边，在手心里再写一遍这两个字。
【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。
二、初读课文，识字学词
1.自读课文，自主识字。
我们通过比较苹果得出了大小多少，现在请同学们打开课本68页，听老师读课文，重点听一听你在预习时不会读的字。
2.老师读过了，你想不想试着读一读？请同学们自读课文，遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜，一定要读准字音。
3.多种方法识字。
(1)课文中出现了许多动物和水果，你还记得谁？（指名说）现在老师把它们请到了黑板上，看看你还会读吗？
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
谁能当小老师领同学们读一读？要想当个合格的小老师，一定要把字音读准确，声音要洪亮。（指名读）
同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在这些生字宝宝还想考考你，它们打乱顺序站队你还认识？
课件出示：黄、苹、杏、牛、果、鸭、桃、猫。
（指名读、同桌互读、开火车读）
(2)学习反犬旁和鸟字旁。
看来同学们真的都会读了，那你可以给这些生字宝宝找个朋友组成词语吗？
（指名组词，随机学习“猫”字里的反犬旁，“鸭”字里的鸟字旁。）
反犬旁
同学们看看这个“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?
课件出示：狗、猪、狮（字和图）
请你仔细看看这几个字，再看看这几幅图。你认为反犬旁的字和什么有关？（指名）看来，反犬旁的字一般和动物有关。
鸟字旁。
课件出示：鸭。
你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗? （指名）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。
学习写“鸟”。
出示新笔画：竖折折钩。齐读
师在田字格中书写“鸟”字，生书空。
(3)同学们，我们在学习《日月水火》时，老师告诉大家“鸟”时什么字？（象形字）今天的生字宝宝里也有一个是象形字，你快找一找。（指名）对了，就是“牛”字。
课件出示：牛头的图片、甲骨文的“牛”字，以及“牛”字的演变过程，最后出示楷体“牛”字。
(4)同学们认识了这么多的字，还有两个生字宝宝急着要和你们见面呢！请一位小老师带大家读读这些生字。
课件出示：边、只。
和你的同桌给这两个生字再找一找朋友吧！
(5)课件出示：带“只”的量词
师：“只”在这里是表示数量的词，叫量词。我们一起来读一下。像这样的词语你会说吗？
我们能不能说一只人、一只车、一只书？（不能）对，不同的事物要用不同的量词，要不然就会闹笑话。
4.巩固练习。
请同学们拿出字卡，摆在桌面上，边摆边读。师读生找、同桌互认。
【设计意图】《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时， 多种识字方法相结合，如自主识字、拼音识字、图文对照识字、游戏识字。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。
三、学习课文，整体感知
1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定要读得更流利。
2.课文一共几小节?(4小节)
3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确，并评价。
4.朗读课文。
(1)师生对读。
(2)同桌拍手读。
(3)男女生比赛读。
(4)自由读，加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。
四、指导书写
1.做《写字操》。
2.打开课本69页，把“小”、“少”、“牛”在四线格中描红、书写。提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。
五、作业。
把今天学习的课文读给家长听。
7《大小多少》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四 、教学时间：两课时
五、教学过程
(一)、谈话导入，揭示课题。
1、师:同学们，老师今天给你们带来了几样礼物，你们一块来看看是什么？拿出所带的礼物，一一展示.(一长一短两把尺子,一长一短两支铅笔,一大一小两块橡皮,一多一少各种各样的贴画)
2、让学生在观察中一一比较大小，多少，长短。在几类比较中,最后出示一个最特殊的礼物___笑脸,让说说是大的还是小的,并给出不同的比较对象,逐步引导孩子得出结论:事物的大小多少等都是通过比较得出的。和不同的事物比较结果不一样.
3、师:那今天老师就和同学们在一首儿歌中去比较一下事物的大小多少,引出课题，出示课题，齐读。
(二)、结合图画，学习生字。
1、师:首先上场参加比较的是?出示第一组图片，孩子们齐声回答“黄牛”认读生字，通过给“黄”组词识记生字，学习“反犬旁”，试着找一找反犬旁的字，对“黄牛”和“猫”进行比较。
2、出示第二组图片，比较多少，认读生字并学习“鸟字旁”说说“鸟字旁”的字用加一加的方法识记“鸭”和“鸟”。
3、师:小动物们比了又比,食物朋友们也想来比一比,看,苹果迫不及待得来了,出示第三组图片，认读“苹果”强调“果”是由“日”和“木”组成，而非“田”和“木”。并由木子旁的字大多数都与树木有关，引出下列两种水果。
4、出示第四组图片，认读“杏子”和“桃”强调“子”读轻声。
(三)、学习儿歌。
1、大声朗读儿歌，标出小节。
2、说说共有几小节，哪几小节是比较大和小的，并进行板书，然后指名两名同学分别领读，
3、用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
4、学习“多”“少”。
说说课文那几小节是比较“多”和“少”的, 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
5、用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
6、像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
(四)、游戏形式，巩固识字
1、反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧!
师：我说大。 生：我说小。
师：我说多。 生：我说少。
师：我说上。 生：我说下。
师：我说里。 生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
2、师:除了学习反义词,我们还学习了好多数量词,一块来积累,
3、出示儿歌中的数量词，齐读，试着记一记。
4、师:会积累,还会填,让我们一起来快乐练习。
5、出示数量词填空练习,让孩子们开火车进行练习.并相机出示答案.
孩子们今天表现真棒,老师把带来的最好的礼物送给你们,出示两个笑脸,让我们也一块给自己鼓鼓掌.下面我们来学写今天的生字.
(五)、指导书写，掌握字形
1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4.出示会写的字，指导书写：小、少。
(1)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(2)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度
5、学生描红练习。
6、指名板演，集体订正，并强调出错或者写得不好的地方。
(六)、布置作业。
1、书写所学生字。
2、朗读并试着背诵儿歌。
一年级上册语文导学案-7《大小多少》人教（部编版）
7 大小多少
导学案设计
| 课题 | 大小多少 | 课型 | 新授课 |
| 教学目标 | 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和笔画竖折折钩。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用方法。学习并积累带量词“只”的短语。 | ||
| 教学重难点 | 正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“个、头、群、颗、堆”等的意思。会写笔画竖折折钩。 | ||
| 课前准备 | 1.制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备大小不同的纸张等相应的实物教具。(教师) 2.预习生字，熟读韵文。(学生) | ||
| 课时安排 | 2课时 | ||
| 教学过程 | |||
| 第一课时 | |||
| 教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 教学提示 |
| 一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟) | 1.出示两张大小不同的纸，引导学生进行观察比较。 2.板书“大—小”，引导学生观察这组词语的特点。 3.组织学生交流自己知道的反义词。在学生交流的基础上，相机板书“多—少”。 | 1.认真观察并发现：一张纸大，一张纸小。 2.读词语，并观察交流：它们是一组意思相反的词。 3.自由交流“大—小、多—少、 黑—白”等等。 | 在进行反义词举例交流的过程中，如果学生有困难，教师可以引导学生观察文具、教室布置或班级同学等，从中找到“大—小、多—少、黑—白、高—矮、胖—瘦”等几组反义词。 |
| 二、结合课题，识写生字(用时：10分钟) | 1.指导学生认读课题“大小多少”。 2.利用课件出示能体现“大”“小”“多”“少”的图片，引导学生观察并选出搭配合适的字。 3.组织学生观察教室内物品及同学，运用这四个字说一句完整的话。 4.引导学生观察“小”和“少”，找出相同点和不同点，并组成词语，再用所组的词语说一句完整、通顺的话。 5.指导学生书写生字“少”和“小”。 (1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。 (2)范写“少”字，边范写边讲解书写要领。 (3)课件出示“少”的书写动漫，指导学生书写“少”字。 (4)集体评价书写情况。 (5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。 (6)对比书写“小”字。 | 1.读一读黑板上的四个字。 2.观察图片，一边观察一边体会：“大”和“小”的意思相反，“多”和“少”的意思相反。 3.观察并说话，努力将句子说通顺，说完整。 4.观察并交流得出： 两个字长得很像，“小”第一笔是竖钩，“少”第一笔是竖。“少”比“小”多了一笔撇。再分别给这两个字组词、造句。 5.一边倾听老师讲解，一边练习书写。 (1)认真观察课件中的“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。 (2)观察教师运笔的方法。 (3)在田字格内练写“少”字。 (4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。 (5)在老师的引导下，再次书写“少”字。 (6)先观察例字，再描红，最后书写“小”字。 | 1.学生在观察交流的过程中，因为观察角度不同，所以交流的内容也不同，教师要充分鼓励学生多元化表达，不要给学生过多。 2.学生在用这四个字造句的过程中，可以充分运用教室内的物品或者人物等。例如，我们班男生多，女生少；老师穿的衣服大，我们穿的衣服小。 3.在指导书写“少”和“小”时可以进行对比书写，观察二者的笔画异同，针对共性找出规律，针对不同之处细致观察，提高书写质量。 |
| 三、学习韵文，认识生字(用时：15分钟) | 1.课件出示课文插图，引导学生观察并交流：插图上画的是什么？ 2.根据学生回答，相机在对应插图上出示生字，组织学生认读这些生字。 3.组织学生展开小组识字检测活动，准确认读“黄、牛、猫、鸭、苹、果、杏、桃”。 4.组织学生开展“给生字宝宝找朋友”活动，对上面的8个生字进行分类。引导学生认识新偏旁“犭”“鸟”。 5.课件再次出示课文插图，并引导学生运用准确的量词来介绍图片，相机在插图上出示文字。 6.组织学生大声朗读这些带有量词的短语，并利用图画理解“堆”“群”的意思。 7.引导学生识记“只”字，并进行量词的拓展运用。 8.逐步出示完整的课文内容，认读“边”字。 9.指导学生正确、流利、有感情地朗读小韵文。 | 1.观察得出插图上画了：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃。 2.大声读出生字，如果遇到不认识的字，可以看一看对应的插图，再认读。 3.小组长做小老师，利用卡片检查小组同学的认字情况，并及时帮助伙伴纠正字音。 4.拿出手中的字卡，进行分类。动物类：牛、猫、鸭、鸟。水果类：苹果、杏、枣、桃。同时观察偏旁，并说出它们的名称。 5.交流得出：一头牛，一只猫，一群鸭子，一只鸟，一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃。 6.朗读，通过观察插图知道“群”和“堆”表示的物体数量较多。 7.读准“只”的字音，并交流：一只鸟，一只兔子，一只鸡等。 8.大声朗读课文，读准“边”的音，读通句子。 9.全班齐读小韵文。 | 1.在学生认读生字的过程中，要注意“鸟”是三拼音节，“只”是翘舌音，“杏”是后鼻音。 2.一年级学生对量词的了解不是很多，在交流时，教师要有意识地引领学生准确使用量词，由此要强调“一颗枣”，而鸭子和杏子数量多，要使用“一群鸭子”“一堆杏子”。 3.在认识“犭”的过程中，教师可以出示一些带有动物图像的生字卡片，例如“猫”“狗”“猪”等，引导学生观察这些字的共同点，进而明白带“犭”的字通常与动物有关。认识鸟字边时也同样处理即可。 |
| 四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟) | 1.掌握笔画“竖折折钩”的书写要点，指导书写“鸟”。 (1)引导学生认识笔画“竖折折钩”。 (2)教师讲解“竖折折钩”的书写要点，并在田字格内示范写法。 (3)指导学生练写“鸟”，并利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。 2.指导评价。利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。 | 1.根据老师的指导观察，练写。 (1)复述名称，并练习书空。 (2)观察“竖折折钩”在田字格中的位置，先描红，再书写。 (3)在田字格内试着书写“鸟”，并观察书写较好的范例，找到优点，模仿书写。 2.观察书写较好的范例，结合范例说说自己哪里写得不好，应该怎样改。 | 在学生练写、讲评后，可以组织学生再次练写，将刚刚领悟到的书写要领应用在二次书写中，努力做到比刚才写得更好。 |
| 五、背诵课文，巩固拓展(用时：3分钟) | 1.引导学生朗读课文，并练习背诵。 2.回家之后将课文背诵给家人听。 | 1.可以和同桌配合，你一句我一句地背诵。 2.背诵课文，还可以根据家人的指导练习有感情地背诵课文。 | 为避免背诵形式单一，教师可采用同桌对读、男女生对读、小组对读等方式。 |
| 第二课时 | |||
| 教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 教学提示 |
| 一、朗读韵文，复习字词(用时：5分钟) | 1.引导学生齐读课文，想想课文中都提到了哪些事物。 2.指名读生字卡片。 | 1.一边朗读一边思考，关注本课生字，复习巩固。 2.读生字卡片。 | 学生对生字记得快，忘得也快，记忆生字最好的方式是不断地复习，所以第二课时也要巩固生字。 |
| 二、图文结合，理解词句(用时：15分钟) | 1.课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。引导学生观察图画，说说图画里有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。 2.指导学生观察第1、3小节，比一比，明白谁大谁小。 3.引导学生加上动作说一说。 4.引导学生想一想：生活中还有哪些事物能比较大小？ 5.指名朗读第2、4小节，想一想“一群”和“一堆”的意思。 | 1.交流汇报。 2.自由朗读第1、3小节，圈画出谁大谁小。 3.尝试加上动作说一说。 4.联系生活经验讨论交流。 5.观察、比较，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”，同理理解“堆”。 | 1.学生带动作朗读既能促进理解课文，又能增加朗读趣味。 2.在理解量词“堆”和“群”的意思时，要引导学生多联系生活实际。 |
| 三、背诵课文，指导书写(用时：15分钟) | 1.引导学生同桌互读、拍手伴奏、接读句子，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。 2.先出示图画和部分文字“一个( )，一个( )，一头( )，一只( )”引导学生背诵；再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。 3.指导书写“牛、果”。 (1)“牛”字较简单，可以先观察例字，再描红，最后书写。竖要写在竖中线上。 (2)“果”的书写要点：先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后写撇和捺。 | 1.拍手读，同桌互读，用自己喜欢的方式练习朗读。 2.先看图补充背诵，再直接背诵。 3.了解字理，仔细观察生字结构和笔画的起笔、收笔，总结特点，练习书写。 | 1.朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。 2.给学生提供文字和图片，引导学生背诵，能降低背诵的难度。 3.“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。 |
| 四、拓展运用，仿写课文(用时：5分钟) | 1.说一说生活中的量词。 2.小组合作，仿写课文。 | 1.带量词说事物。同学之间互相教一教，认一认。 2.合作仿写课文。模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌。 | 在仿写的过程中，教师不要过多引导，要让学生充分发挥自己的想象力，自由表达。 |
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