2023年义务教育物理(2022版)课程标准考试测试题及答案

一、选择题

1.（  A  ）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反应核心素养要求.

A.学业质量

B.教学大纲

C．评价建议

D.阶段测试          

2.下列不属于课程实施过程中的教学建议的是（ C ）

A.围绕学生核心素养的发展设计教学目标。

B.灵活运用多种教学方式。

C.注重“做中学”“用中学”。

D.确保物理课程实践活动教学质量。          

3.下面不属于新课标教材编写的原则是（  C  ）

A.注重教材的方向性

B.注重教材的科学性

C.注重教材的基础性

D.注重教材的人文性          

4.新课标要求教师要吸收和整合各种优质资源组织教学，下列选项中不属于课程开发与利用的是（  A  ）

A.注重多种教学方式的开发与利用

B.注重社会教育资源的利用

C.发挥多媒体教学资源的优势

D.重视文本资源的开发与利用          

5.做好教师培训，可促进教师深入理解课改理念，提升教学水平，下列不属于教师培训要点的是 （  D   ）

A.注重增强教师以课程标准指导教学的意识。

B.注重体现课程育人的思想

C.注重培训内容的针对性和可操作性

D.注重培训内容的科学性          

6.下面不属于初中物理学业水平考试的命题原则的是 （  B  ）

A.注重导向性

B.注重基础性

C.注重规范性

D.注重科学性          

7.教材内容的选择应以课程标准规定的内容为准，注重（  A  ）

A.基础性

B.实践性

C.基础知识

D.探究性          

8.下列内容要求中属于物质属性的是（  D  ）

A.尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解

B.能运用物态变化知识，说明冰熔化、水沸腾等现象

C.了解我国古代的铸造技术，并尝试运用物态变化知识进行解释D.通过实验，了解物质的磁性和磁化现象          

9.下列内容要求属于多种多样的运动形式的是（  C  ）

A.会利用自身的尺度（如）步长估测教室的长度

B.了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧

C.观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明

D.能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单运算，会测量物体运动的速度          

10.下列不属于“力和相互作用”主题学业要求的是（  D  ）

A.知道匀速直线运动、杠杆、光线等物理模型；

B.能运用运用和力，声和光、电和磁的一些规律分析简单问题，并获得结论；

C.能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识；

D.能根据运动和相互作用的知识，回避交流中的不当之处，保留自己的见解。          

二、填空题

1课程目标由知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。

2.物理学习评价应全面落实新时代教育评价改革要求，以 学生发展 为本，强化素养导向，着力推进评价观念、评价方式和评价方法的改革，促进学生学习和教师教学的改进。

3.一级主题“物质”包含“物质的形态和变化”“物质的属性”“物质的结构和物质世界的尺度”三个二级主题。

4.一级主题“运动和相互作用”包含“多种多样的运动形式”“机械运动和力”“声和光”“电和磁”四个二级主题。

5.一级主题“实验探究”包含测量类和探究类学生必做实验。

6.一级主题“跨学科实践”包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题。

7.能量主题的课程内容具有一定的综合性和跨学科性，与生产生活及社会发展密切相关。

8.教师应根据课程理念、课程目标和课程内容等，结合教学的实际情况，创造性地开展物理教学，将培养学生的核心素养贯穿物理教学活动的全过程。

9.科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。

10.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议。

三、简答题

义务教教育阶段物理学科的课程理念是什么？

1.面向全体学生，培养学生核心素养

2.从生活走向物理，从物理走向社会

3.以主题为线索，构建课程结构

4.注重学科探究，倡导教学方式多样化

5.发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展

四、论述题

论述物理学科的核心素养内涵

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养主要包括物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任。

物理观念主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素；科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素；科学探究主要包括问题、论据、解释、交流等要素；科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。