2012年教师与学生教育理论高分题库精编

1.教师职业成为一种的社会职业，向专门化方向发展，始于()

A.原始社会  B.奴隶社会  

C.封建社会  D.资本主义社会

2.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师职业视为一种()

A.专门的职业  B.非的社会职业

C.的社会职业  D.非专门职业

3.教师职业的最大特点是职业角色的()

A.合理化  B.示范化  C.多样化  D.个别化

4.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的()

A.主体性  B.创造性  C.连续性  D.长期性

5.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的()

A.示范性  B.主体性  C.间接性  D.连续性

6.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习，这说明学生具有()

A.依赖性  B.向师性  C.可塑性  D.接受性

7.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有()

A.创造性  B.示范性  C.广延性  D.连续性

8.关于教师的示范作用，下列说法不正确的一项是()

A.教师的示范作用，几乎表现在教育活动的各个方面

B.教师是学生最直接、最经常的表率

C.教师的个性品质对学生也具有重要的示范作用

D.教师的示范作用是强加给学生的现成模式

9.“教育有法可依，但无定法可抄。”这说明教师劳动应具有()

A.情景性  B.创造性  C.示范性  D.个别性

10.教师的根本任务是()

A.教学      B.班级管理      C.发展学生智力    D.教书育人

11.学生特别是小学生极易“染于苍则苍，染于黄则黄”，这说明他们具有()

A.可塑性      B.依赖性      C.向师性      D.定向性

12.关于师生关系，下列说法错误的是()

A.师生在教学内容上结成授受关系       

B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展       

C.师生在人格上是平等的关系       

D.师生在社会道德上是输出—吸收的关系

13.具有先进的教学理念属于教师的()

A.人格素养  B.学科专业素养  C.教育专业素养  D.职业素养

14.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条充分体现了教师()

A.扎实的教育理论知识  B.崇高的职业道德素养

C.丰富的学科文化知识  D.过硬的教学基本功

15.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应包括()

A.系统的马列主义理论  B.精深的专业知识

C.必备的教育科学知识  D.广博的文化基础知识

16.热爱学生是现代教师必备的()

A.思想政治素养  B.教育理论素养 

C.职业道德素养  D.职业技能素养

17.新型师生关系是()

A.指导关系    B.平等关系   C.互利关系    D.授受关系

18.教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着()的角色。

A.研究者  B.示范者  C.朋友  D.管理者

19.具有一定的研究能力属于教师的()

A.学科专业素养  B.职业素养  C.教育专业素养  D.人格素养

20.精通所教学科的基础性知识和技能属于教师的()

A.学科专业素养  B.职业素养  C.教育专业素养  D.人格素养

21.《中华人民共和国教师法》从()开始施行。

A.1986年    B.1994年    C.1995年   D.1999年

22.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是()

A.为人师表   B.献身教育    C.教书育人   D.公而忘私

23.对我国教师的权利和义务作出明确、具体规定的是()

A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国》D.《关于教育改革的决定》

24.学生在教育过程中，处于()

A.主导地位  B.辅助地位  C.被动地位  D.主体地位

25.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是()

A.教师根据学生特点因材施教   

B.教师不断更新教学方法   

C.教师创造性地运用教育规律  

D.教师在言行举止上为学生作示范

26.学生主体地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()

A.要求  B.途径  C.条件  D.结果

27.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和()

A.名誉权和荣誉权  B.公正评价权  C.隐私权  D.人格尊严权

28.个别教师随意私拆或毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的()

A.公平评价权  B.人格尊严权  C.隐私权  D.名誉权

29.学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利是指学生的()

A.名誉权  B.荣誉权  C.隐私权  D.人格尊严权

30.学生最主要的权利是()

A.名誉权  B.人格尊严权  C.受教育权  D.隐私权

31.关于师生关系的理论中，“儿童中心说”的代表人物是()

A.赫尔巴特   B.裴斯泰洛齐   C.杜威   D.夸美纽斯

32.学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的()

A.主观能动性  B.灵活性  C.互动性  D.多样性

33.对教师进行考核的机构是()

A.教师所在地的部门  B.教师所在的学校或其他教育机构

C.教师所在地的教育行政部门  D.教师所在地的教育督导部门

34.构成教育活动的两个最基本的要素是()

A.教师和学生  B.教师和教科书  

C.学生和教科书  D.教学内容和手段

35.“在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向努力，从而获得良好的发展。”这句话的意思是说()

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中不能起到主导作用

36.教师对违反纪律的学生实施关禁闭的处罚，这侵犯了学生的()

A.受教育权   B.隐私权    C.人身自由权   D.名誉权

37.师生关系在本质上是一种()关系。

A.朋友  B.授受  C.领导  D.人与人

38.师生关系在人格上是一种()

A.平等关系  B.上下关系  C.道德关系  D.教育关系

39.学生希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福，这体现了教师的()角色。

A.管理者  B.示范者  C.朋友  D.传道者

40.下列不属于学生喜欢的教师行为的是()

A.上课拖延时间B.对学生严格要求

C.热爱、同情、尊重学生D.耐心温和、容易接近

41.幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈、学习中的老师、游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有()的特点。

A.纯真美好  B.教育效果长期性  C.精神生产  D.多重角色

42.教师将正在上课的学生赶出教室侵犯了学生的()

A.受教育权   B.人身自由权   C.隐私权   D.名誉权

43.下列不符合目前我国幼儿园教师资格的认定条件的是()

A.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历B.经国家教师资格考试合格

C.热爱幼儿教育事业，爱护幼儿D.身体健康的成年女性

44.学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是()

A.教师与儿童的关系  B.教师与家长的关系

C.教师与教师的关系  D.家长与儿童的关系

45.《中华人民共和国教师法》规定，教师节为每年()

A.10月9日    B.9月10日    C.9月1日    D.10月10日

46.幼儿教师在幼儿面前的角色首先是()

A.监护人  B.追随者  C.旁观者  D.教育者

47.与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对较松，幼儿教师的劳动具有()

A.无意性  B.自主性  C.随意性  D.被动性

48.一位新入园的儿童问老师：“妈妈什么时候来接我？”老师最好的回答应是()

A.“老师不知道。”

B.“你现在很想念妈妈，是吗？妈妈4点半就来接你。”

C.“妈妈4点半就来接你。”

D.“妈妈马上就来接你。”

二、多项选择题

1.一般来说，教师所扮演的职业角色包括()

A.授业、解惑者角色  B.朋友角色  C.研究者角色D.示范者角色        

E.传道者角色

2.下列对于师生关系的认识正确的有()

A.关于师生关系，有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论”

B.师生在教育内容的教学上结成授受关系

C.师生在人格上是平等的关系  

D.师生在社会道德上是互相促进的关系

E.型的师生关系是最理想的师生关系类型

3.下列符合作为一名合格教师的语言要求的有（）

A.准确、简练  B.清晰、流畅   C.具有启发性   D.生动、形象   

E.平淡无奇

4.教师的教育工作能力包括()

A.与学生交往的能力   B.语言表达能力

C.运用现代教育技术手段的能力  D.组织管理能力

E.教育科研能力5.教师的威信主要包括()

A.权力威信  B.信服威信   C.学术威信    D.知识威信  

E.形象威信

6.下列对于教师的认识正确的有()

A.教师，是传递和传播人类文明的专职人员 

B.教师是经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员

C.教师的根本任务是教书育人

D.教师是学校教育职能的主要实施者

E.教师的任务是传授知识，因此教师不需要学习

7.教师的知识结构包括()

A.政治理论知识B.精深的专业知识

C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识

E.交往沟通技巧

8.教师优良的个性品质包括()

A.有责任心  B.有幽默感  C.主观偏心D.耐心周到  

E.过分挑剔

9.19年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则包括()

A.儿童利益最佳原则B.无差别原则

C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则

E.无歧视原则

10.学生应该具备的特性包括（）

A.学生是能动的主体B.学生是能动的客体

C.学生是具有思想感情的个体D.学生具有独特的创造价值

E.学生是被动接受知识的客体

11.良好师生关系的特征是()

A.心理相容  B.民主平等  C.尊师爱生D.严格要求  

E.教学相长

12.新型的师生关系应该是()

A.在人格上，学生与教师是民主平等的关系

B.强调教师的权威地位

C.师生关系是一种朋友式的友好互助的关系

D.在社会道德上，学生与教师是相互促进的关系

E.以儿童为中心

13.师生关系的内容包括()

A.在知识内容的教学上结成授受关系B.在人格上是平等的关系

C.管理和被管理的关系D.在社会道德上是互相促进的关系

E.服从与被服从的关系

三、填空题

1.《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行职责的专业人员，承担、培养社会主义事业建设者和人、提高民族素质的使命。

2.教师的根本任务是。

3.教师是教育者，教师职业是促进个体的职业。

4.一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的，它也是教师质量的集中体现。

5.教师所需具备的专业素养主要包括和。

6.教师的劳动特点由教师的任务和职业角色的所决定。

7.教师的劳动对象是千差万别的人，这体现了教师劳动对象的。

8.是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。

9.“教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。”这句话体现了教师劳动的。

10.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻的现实需要。

11.师德的灵魂是。

12.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是。

13.作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和。

14.高尚的师德应包括、教书育人、为人师表和团结协作等内容。

15.是教师完善人格的一个重要标志，也是教师心理健康的重要内容。

16.学生具有的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

17.是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出了不同的素质要求。

18.“师道尊严”是以为中心的传统型师生关系，自19世纪以后逐渐出现了以为中心的师生关系模式。

19.教师和学生在教学上构成关系。

20.教师的是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

四、判断题

1.“照本宣科”能够更有效地使学生掌握知识，提高能力。()

2.为了更好的了解学生的情况，教师可以随意翻阅学生的信件。()

3.教师要有较强的控制情绪情感的能力。()

4.社会对教师的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。()

5.尊重和关爱学生就是赞同学生的所有行为。()

6.赫尔巴特是“儿童中心论”的典型代表人物。()

7.现代教育观认为，教师在教育过程中起辅助作用。()

8.作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。()

9.中国有句俗语“师生如父子”，这句话的真正内涵是教师对学生应像父母对自己的子女一样溺爱。()

10.教师和学生在人格上是平等的。()

11.师生关系就是教与学的关系。()

12.师生冲突对师生双方的影响是消极的。()

五、名词解释

1.教师2.教师威信3.师生关系4.教师专业发展5.心理相容6.儿童观

六、简答题

1.师生关系的基本类型有哪些？

2.简述教师劳动的主要特点。

3.为什么教师的劳动具有复杂性？

4.教师劳动的创造性主要表现在哪些方面？

5.在现代教学中，教师担当的角色主要有哪些？

6.建立教师威信的途径有哪些？

7.教师的职业道德素养主要体现在哪些方面？

8.简述作为一名教师必须具备的知识素养。

9.如何认识学生在教育过程中的特点？

10.简述师生关系的内容。

11.简述我国新型师生关系的特点。

12.教师的能力素养主要有哪些？

13.幼儿教师应享有哪些权利？

14.幼儿教师劳动的创造性是由什么决定的？

15.幼儿教师的主要职责是什么？

16.简述幼儿教师劳动的特点。

17.简述幼儿教师应承担的义务。

七、论述题

1.联系实际谈谈一个合格的教师应具备的基本素养。

2.试述现代学生观。

3.试述教师专业发展的内容。

4.从教师自身的角度试述应如何建立良好的师生关系。

5.你怎样看待师生关系？

6.教师专业发展的途径主要有哪些？

7.试述你对不同类型的师生关系的认识。

八、案例分析

1.当前，由于社会处于转型的特殊时期，一些不良社会风气影响着学校、教师，使教师的职业道德出现了严重滑坡：注重抓学生的学习成绩，忽略了教学生做人；做家教成风；体罚与变相体罚学生；收受家长财物等，甚至出现了像“范跑跑”“杨不管”等师德败坏的教师。这些现象，应当通过加强教师职业道德修养来尽快加以改变。要为社会主义现代化建设培养合格人才，教师必须首先具备良好的职业道德素质。

联系案例，谈谈加强教师职业道德修养的具体内容和意义。

2.著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言；天赋高，判断力健全，记忆力强；文字通顺，作风正派，有时却不太用功；神学有成就，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士；语言知识丰富，哲学上十分努力。” 

    谈谈你对这一评语的认识。

3.一位小学数学教师在进行“千克的初步认识”的教学时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，结果第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

请你评价一下这位老师处理错误的方法。

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一、单项选择题

1.B【解析】教师职业向专门化方向发展始于专职教育人员的出现和学校的出现，即始于奴隶社会时期。

2.A【解析】1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为一种专门的职业，因为教师是从事教育教学工作的专业人员。

3.C【解析】教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要表现为教师在教育教学中扮演的角色包括知识传授者、示范者、管理者、朋友等。

4.D【解析】“十年树木、百年树人”体现了教师培养人才是一个长期性的过程，而不是“一朝一夕”之功，它反映了教师劳动的长期性。

5.A【解析】孔子这句话的意思是：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从。反映了教师劳动的示范性特点。

6.B【解析】学生入学后，会自然地尊敬和崇拜教师，把教师作为行为举止的楷模，向教师学习，这充分体现了学生的向师性。

7.B【解析】从题干中的“模范”“榜样”我们可以看出教师劳动具有示范性。

8.D【解析】教师的示范作用只能通过对学生的启发诱导来实现，而不是强加给学生的现成模式。教师应鼓励学生思考，培养学生的创造性和主体意识，而不能强求学生盲目服从。

9.B【解析】“教育有法可依，但无定法可抄”是说教师进行教育有方法可循，但是并没有固定的方法。因此，教师必须依据不同的情况选择和运用不同的教育方法，并经常寻求和探索新的教育方法。

10.D【解析】教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。

11.A【解析】学生处于长知识、长身体的时期，这也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，极容易受外部环境因素的影响，具有很强的可塑性。

12.D【解析】从社会学的角度看，师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系，因此在社会道德上是相互促进的关系。

13.C【解析】教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，包括先进的教学理念、良好的教育能力及一定的研究能力。

14.B【解析】陶行知的这句话是说教师在从事教育工作时要有奉献精神，充分体现了教师崇高的职业道德素养。

15.C【解析】学生的年龄特征方面的知识属于教育科学知识。

16.C【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师的高尚道德品质的表现。

17.B【解析】新型师生关系强调民主平等，要求教师要理解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同的意见。

18.D【解析】教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等。

19.C【解析】教师的教育专业素养包括：先进的教学理念、良好的教育能力及一定的研究能力。20.A【解析】教师的学科专业素养包括：精通所教学科的基础性知识和技能、了解与该学科相关的知识、了解该学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方式等。

21.B【解析】略。

22.C【解析】教书育人是教师的根本任务，是教师职业区别于其他职业的本质特征。

23.A【解析】《教师法》专门对我国教师的权利和义务作出了明确、具体的规定。

24.D【解析】学生不是教师灌输知识的“容器”，也不是单纯接受训练的人，他们在教育过程中处于主体地位。

25.D【解析】教师在言行举止上为学生作示范体现了教师劳动的示范性，没有体现出创造性。

26.C【解析】要想培养主动发展的学生，达到好的教育效果，必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极主动性，所以学生主体地位的形成是教育成功的条件。

27.B【解析】其它选项的内容不是学生的受教育权方面的内容。

28.C【解析】个人信件、日记属于学生的隐私，教师随意私拆或毁弃学生的私人信件、日记，是侵犯学生个人隐私权的行为。

29.D【解析】题中是对“人格尊严权”的描述。

30.C【解析】受教育权是学生最主要的权利，我国许多法律都对此作了规定，如《中华人民共和国》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”

31.C【解析】关于师生关系有两种对立的观点，即“教师中心说”和“儿童中心说”，其中“儿童中心说”的代表人物是杜威和卢梭。

32.A【解析】只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主体地位，才能收到良好的教育效果。

33.B【解析】依据我国相关法律规定，学校或其他教育机构应对教师进行考核，并由教育行政部门对考核工作进行指导和监督。

34.A【解析】教师和学生是教育活动中最基本的要素，教师在教育活动中发挥着主导作用，学生在教育活动中处于主体地位。

35.C【解析】这句话说明了在教育活动中，只有充分发挥教师的主导作用，才能为达到良好的教育效果做好准备。

36.C【解析】人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动自由的权利，未经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕。

37.D【解析】师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等，它在本质上是一种人与人的关系。

38.A【解析】师生关系在人格上是一种平等关系，主要表现为：学生作为一个的社会个体，在人格上与教师是平等的；教师和学生是一种朋友式的友好互助关系。

39.C【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友，这体现了教师的朋友角色。

40.A【解析】据调查，我国学生不喜欢的教师行为有：经常骂人，讨厌学生；对学生没有同情心，把人看死；上课拖延时间，下课不理学生；教学方法枯燥无味。

41.D【解析】幼儿教师具有多重角色，其作用贯穿于儿童一日生活的始终。

42.A【解析】受教育权是学生最基本的权利，教师将学生赶出教室，不让学生接受教育，侵犯了学生的受教育权。

43.D【解析】我国幼儿园教师资格认证没有对性别作出要求。

44.A【解析】教师和儿童是学前教育中最基本的两个要素，教师和儿童的关系则是学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系。

45.B【解析】略。

46.D【解析】幼儿教师所处的角色地位依次是教育者、组织者、保育者、学习者。

47.B【解析】与中小学相比，当前我国对幼儿教师的管理控制相对较松，幼儿教师有较大的自主权，可以自定教育目标，自选内容，自己组织安排各种活动。因此，幼儿教师的劳动具有较强的自主性。

48.B【解析】新入园的幼儿面临的主要问题是入园焦急和适应性问题。教师运用B选项中的话语不仅安抚了幼儿的情绪，而且将妈妈来园确切时间告诉了幼儿，这样可以缓和幼儿在等待妈妈来接时的焦虑。

二、多项选择题

1.ABCDE【解析】一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、研究者角色、朋友角色。

2.ABCD【解析】民主型的师生关系是最理想的师生关系类型。

3.ABCD【解析】“平淡无奇”的语言不利于达到好的教学效果，它不属于教师的语言要求。

4.ABCDE【解析】教师的教育工作能力包括与学生交往的能力、语言表达能力、运用现代教育技术手段的能力、组织管理能力和教育科研能力。

5.AB【解析】教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，它主要包括两种：一种是权力威信，一种是信服威信。

6.ABCD【解析】教师应该也是一个学习者，需要不断的学习，不断更新自己的知识结构。

7.ABCD【解析】教师的知识结构包括政治理论知识、精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识，交往沟通技巧属于教师的能力素养。

8.ABD【解析】主观偏心、过分挑剔属于教师不良的个性品质。

9.ACDE【解析】从法制角度讲，《儿童权利公约》的核心精神是学生要受到社会特别的保护。体现这一精神的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

10.ACD【解析】学生是主动学习知识的主体，而不是被动接受知识的客体。

11.ABCE【解析】建立良好的师生关系是做好教育工作的重要保障，良好师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。

12.ACD【解析】强调教师的权威地位和以儿童为中心都不利于师生关系的发展。

13.ABD【解析】师生关系的内容包括：在知识内容的教学上结成授受关系；在人格上是平等的关系；在社会道德上是互相促进的关系。

三、填空题

1.教育教学教书育人 2.教书育人

3.社会化 4.专业素养

5.学科专业素养教育专业素养 6.多样性

7.差异性 8.教育能力

9.间接性 10.以德治国

11.关爱学生 12.加里宁

13.受教育权 14.热爱学生

15.良好的人际关系 16.向师性

17.师生关系 18.教师儿童(或学生)

19.授受 20.专业能力

四、判断题

1.【解析】在教学中教师应该注意启发诱导学生，而不是“照本宣科”。

2.【解析】未经学生允许翻阅学生的信件，侵犯了学生的隐私权。

3.√【解析】这是教师应具备的基本素质要求。

4.√【解析】教师这一职业具有社会性，是多样化的角色，所以社会对教师的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。

5.【解析】对学生的关爱和尊重应与严格要求相结合，并不是赞同所有行为。

6.【解析】赫尔巴特是“教师中心论”的典型代表人物。

7.【解析】现代教育观认为，教师在教育过程中起主导作用。

8.√【解析】一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的，更是思想上的、人格上的，所以作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。

9.【解析】“师生如父子”的内涵是教师要像父母对待自己的子女一样去关爱学生，而不是溺爱。

10.√【解析】学生作为一个的社会个体，在人格上与教师是平等的，师生之间应该是一种朋友式的友好帮助关系。

11.【解析】师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系，教与学的关系只是其中的一部分。

12.【解析】现代师生冲突观认为，在学校情境中，师生冲突是不可避免的，它具有正反两方面的影响，并不完全是消极的。

五、名词解释

1.教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人，都可称之为教师；从狭义上讲，教师是指经过专门训练、在学校从事教育、教学工作的专门人员。

2.教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。

3.师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

4.教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程。

5.心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、感情融洽、平等合作。

6.儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。六、简答题(答案要点)

1.（1）型师生关系；

（2）放任型师生关系；

（3）民主型师生关系。

2.(1)教师劳动的复杂性和创造性；

(2)教师劳动的连续性和广延性；

(3)教师劳动的长期性和间接性；

(4)教师劳动的主体性和示范性。

3.(1)教育目的的全面性；

(2)教育任务的多样性；

(3)劳动对象的差异性。

4.(1)因材施教；

(2)教学方法上的不断更新；

(3)教师需要“教育机智”。

5.（1）学者和学习者；

（2）知识传授者；

（3）示范者；

（4）管理者；

（5）朋友；

（6）研究者。

6.(1)培养自身良好的道德品质；

(2)培养良好的认知能力和性格特征；

(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；

(4)给学生以良好的第一印象；

(5)做学生的朋友与知己。

7.（1）忠于人民的教育事业；

（2）热爱学生；

（3）团结协作；

（4）为人师表。

8.（1）政治理论修养；

（2）精深的专业知识；

（3）广博的文化基础知识；

（4）必备的教育科学知识。

9.(1)学生是教育的对象；

(2)学生是自我教育和发展的主体；

(3)学生是发展中的人。

10.(1)师生在教育内容的教学上是授受关系；(2)师生在人格上是平等的关系；

(3)师生在社会道德上是相互促进的关系。

11.(1)尊师爱生；

(2)民主平等；

(3)教学相长；

(4)心理相容。

12.（1）语言表达能力；

（2）教育教学能力；

（3）组织管理能力；

（4）自我和自我反思能力。

13.(1)进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；

(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；

(3)指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；

(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；

(5)参与幼儿园民主管理的权利；

(6)参加进修或者其他方式的培训的权利。

14.(1) 幼儿本身的特点；

(2) 幼儿教育的特点。

15.(1)观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；

(2)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；

(3)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；

(4)参加业务学习和幼儿教育研究活动；

(5)定期向园长汇报，接受其检查和指导。

16.(1)幼儿教师劳动的艰巨性；

(2)幼儿教师劳动的细致性；

(3)幼儿教师劳动的自主性；

(4)幼儿教师劳动的创造性；

(5)幼儿教师劳动的示范性和感染性；

(6)幼儿教师劳动的整体性。

17.（1）遵守、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；

（3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；

（4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；

（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

七、论述题(答案要点)

1.(1)教师的职业道德素养：

①忠于人民的教育事业；

②热爱学生；

③团结协作；

④为人师表。

(2)教师的知识素养：

①政治理论修养；

②精深的专业知识；

③广博的文化基础知识；

④必备的教育科学知识。

(3)教师的能力素养：

①语言表达能力；

②组织管理能力；

③教育教学能力；

④自我和自我反思能力。

(4)职业心理健康：

①高尚的师德；

②愉悦的情感；

③良好的人际关系；

④健康的人格。

2.(1)学生是发展的人，要用发展的观点认识学生：

①学生的身心发展是有规律的；

②学生具有巨大的发展潜能；

③学生是处于发展过程中的人。

(2)学生是独特的人：

①学生是完整的人；

②每个学生都有自身的独特性；

③学生和成人之间存在着巨大的差异；

④学生的发展是全面的发展。

(3)学生是教育活动的主体：

①学生是具有一定主体性的人；

②学生是学习活动的主体；

③教学过程在于建构学生的主体地位；

（4）学生是责权主体。

3.（1）专业理想的建立；

（2）专业知识的拓展与深化；

（3）专业能力的提高；

（4）专业自我的形成。

4.（1）了解和研究学生；

（2）树立正确的学生观；

（3）提高教师自身的素质；

（4）发扬教育民主；

（5）正确处理师生矛盾。

5.(1)学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

(2)师生在教育内容的教学上构成授受关系：

①从教师与学生的社会解色规定的意义上看，教师是传授者，学生是接受者；

②学生在教学中主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；

③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

(3)其次，师生关系在人格上是民主平等的关系：

①学生作为的社会个体，在人格上与教师是平等的；

②教师和学生是一种朋友式的友好帮助的关系。

(4)师生关系在社会道德上是相互促进的关系：

①师生关系在本质上是一种人与人关系；

②教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。

6.（1）树立坚定的职业信念；

（2）提高自主反思意识；

（3）进行教育研究；

（4）丰富专业知识。

7.（1）型师生关系。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，甚至会因教师的专断粗暴、简单随意而引起学生的反感、憎恶和对抗，造成师生关系的紧张。

（2）放任型师生关系。此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然，不加指导和控制；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。

（3）民主型师生关系。此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调整教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、思考，和教师配合默契。民主型师生关系，来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量，这是理想的师生关系类型。

八、案例分析(答案要点)

1.（1）教师职业道德修养是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。它的内容主要包括：树立远大的职业道德理想、掌握正确的职业道德知识、陶冶真诚的职业道德情感、磨练坚强的职业道德意志、确立坚定的职业道德信念以及养成良好的职业道德行为习惯。

（2）教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。案例中的现象说明了我国教师职业道德的现状，这就要求我们不断加强教师职业道德修养，通过教师的表率作用去影响他人，从而促进社会的健康发展。

2.（1）黑格尔的老师写的评语比较客观、公正。从评语的内容我们可以看出，对黑格尔的评价既有优点，又有缺点，评价比较全面。

（2）黑格尔的老师写评语运用了比较艺术的方式，语气虽然平静无奇，却可以让学生和家长很容易知道缺点与不足，这样有利于学生以后的进步。 

（3）教师在给学生写评语时，应遵循“教育性”原则，多通过鼓励的方式培养学生的自信心，并对学生的发展和取得的成绩表示认同。只有这样，才能使学生正确的认识自己，更好的把握自己未来的发展。

3.老师在课堂上出现错误是不可避免的，如何对待和处理才是最重要的。对待课堂上出现的错误，应该是正视错误而不是忽视错误，并通过教育机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活个性的探究发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的所在，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等获得认识天平、使用天平的经验。