“关爱老人”活动设计方案

1、通过学生查找资料，了解老年人的生活，研究老年人的愿望与困难探讨出关爱老人的方式。

2、培养学生查找资料的能力，分析问题解决问题的能力，学会与他人分工合作。

3、在活动中感受到老年人为国家的建设和子孙后代付出了很多，尊重老人、关爱老人是弘扬中华民族的传统美德。

二、制定依据

1.学生状态分析

二年级学生的心理特点已趋于稳定，显示出一定的个性特征。他们在尊进师长、关爱他人等方面有了一定的基础，但从总体上来说，对这方面的认识不深刻，情感不丰富，行为不规范。所以，一定要通过活动，让他们深深地体会到这种情感，并转化为意志，从而能够更好地关爱、体谅老人，从而达到关爱、体谅他人。

2.活动背景

每天上、下学的时候，学生在校门口见到接送孩子的最多人群是爷爷和奶奶们。其实对于老年人，学生可谓是熟悉而又陌生，感到陌生的是老人们内心的想法。我们这里是一个小城镇，虽然很多年轻人和孩子都很关注老人，可也有好多老人在度过晚年的时候遇到了很多困难，所以我就想利用这次机会给孩子们搭建一个平台，让他们能真正走近老年人，进行一次实践活动，引导他们为老年人做一些适合自己做的事。在活动中能够给学生创造表现个性的机会，让他们对身边生活现象产生问题而形成课题。

3.活动准备

1、宣传动员

2、策划设计

3、搜集资料

4、参观走访

2、庆祝重阳节的活动；

3、有关重阳节的传说；

4、重阳节的寓意（让学生了解诗《九月九日忆山东兄弟》）。

2、观看完小故事，你有什么感受，能说一说吗？

2、思考交流对两则尊老敬老小故事的感受。

2、老人对你非常了解，你对他们了解吗？请填写。

3、你有何感受？

2、填写：

你了解爷爷奶奶的起床时间吗？你觉得爷爷奶奶辛苦吗？

你的爷爷奶奶爱吃什么？你愿意将爷爷奶奶爱吃的省给他们吃吗？

爷爷奶奶最大的愿望是什么？你愿意帮助他们实现自己的愿望吗？

3、交流表格内容及填写后感想。

2、谈谈你将怎样关爱爷爷奶奶和身边的老人。

2、交流关爱老人的方式。

（2’）

思

与

重

建

本次活动的主题为“关爱老人”，故要想让学生产生“共情”，便应首先进行情感氛围的营设。在此次活动设计上，音乐情境成为了我的首选，无论是开始、中间还是结尾，无不进行着音乐情境的氛围营设，声情交融，让这种情感迸发出来。

二、层层递进，渐趋深化

本次“关爱老人”活动共分为“重阳话敬老”、“故事明道理”、“话语诉真情”“情景导我行“四个环节，这四个环节环环相扣，层层递进，正是符合了“知、情、意、行”这样的道德四环节。事实证明，学生的思想正一步步地由“要我做”变为“我要做”，关爱老人的思想渐趋内化。

三、创设反差，刺激强化 

通过采访中获得的视频是最真实、最能反映目前老人生活和愿望的，所以可以学生最大的情感冲击。而此单子可以极大程度反映学生对自己身边老人的关心程度。相信学生在填的过程中，将会从内心深处感受到自己平日对爷爷奶奶的忽视与冷漠。而此种心理必将与前面感受到的浓浓的父母关爱产生强烈反差，从而审视自己。

但与此同时，本次活动教师主导的痕迹还是比较明显的，学生的自主与开放性不够明显。我想，倘若在活动课上给予学生一个自由表达关爱老人方式的环节，将更会极大激发学生的关爱他人、体谅他人的意识，让这种意识真正在学生心中生根发芽！