2011 —2012 学年第 一 学期
电信工程 学院 电子技术 系（部） 电子信息工程技术 教研室
| 课程名称 | 数字电子技术 | 任课教师 | 何鹏云 | ||||||
| 授课形式 | 理论教学√ 课内实践□理实一体□ 习题复习□ 考核评价□ 其他活动□ | 课时安排 | 2 | ||||||
| 序号 | 4 | 授课日期 | 9月08日 | ||||||
| 授课班级 | |||||||||
| 教学内容： 学习情景一：逻辑代数 任务5：编码 任务6：真值表和卡诺图 | |||||||||
| 教学目标： 专业能力 | 方法能力 | 社会能力 | |||||||
| 了解数字电路的特点及分类，数制与编码的概念，各种数制之间的转换 | 总结归纳 | 团队合作 | |||||||
| 了解不同类型逻辑表达式的相互转换以及最简与或表达式 | 自学能力 | 沟通技巧 | |||||||
| 掌握逻辑代数的基本运算法则、基本公式、基本定理和化简方法 | 分析能力 | 耐心细致 | |||||||
重点：真值表和卡诺图
解决方法：通过讲解来初步认识
难点：卡诺图
| 解决方法：通过实例进行引导分析，最后小组讨论方式进行深化 | 授课地点：教室 教学媒体：计算机、多媒体 设备及材料：计算机、多媒体、黑板 其它资源： | ||||||
| 学习效果评价方式： 学生自我评价 教师通过任务完成情况进行评价 | 作业和思考题： 一、必做题：（见教案续页）15分钟 二、选择题：（见教案续页）10分钟 | ||||||
| 课后小结： 学生了解编码的基本知识，学会使用真值表和卡诺图。 | |||||||
授 课 教 案
| 教学内容及过程 | 时间分配 | 方法及手段 |
| 任务5：编码 问题1：什么是编码？ 数字系统只能识别0和1，怎样才能表示更多的数码、符号、字母呢？用编码可以解决此问题。 用一定位数的二进制数来表示十进制数码、字母、符号等信息称为编码。 用以表示十进制数码、字母、符号等信息的一定位数的二进制数称为代码。 二-十进制代码：用4位二进制数b3b2b1b0来表示十进制数中的 0 ~ 9 十个数码。简称BCD码。 用四位自然二进制码中的前十个码字来表示十进制数码，因各位的权值依次为8、4、2、1，故称8421 BCD码。 2421码的权值依次为2、4、2、1；余3码由8421码加0011得到；格雷码是一种循环码，其特点是任何相邻的两个码字，仅有一位代码不同，其它位相同。 二、资讯学习 问题1：常用BCD码 略（见图） | 5分钟 5分钟 10分钟 | 用生活中的小实例启发引导，小组讨论解决方案； 多媒体课件引导 材料学习 小组讨论 课堂小组提问 |
| 教学内容及过程 | 时间分配 | 方法及手段 |
| 问题2：逻辑函数的化简 逻辑函数化简的意义：逻辑表达式越简单，实现它的电路越简单，电路工作越稳定可靠。 问题3：逻辑函数的最简表达式 1、最简与或表达式 乘积项最少、并且每个乘积项中的变量也最少的与或表达式。 2、最简与非与非表达式 非号最少、并且每个非号下面乘积项中的变量也最少的与非-与非表达式。 3、最简或与表达式 括号最少、并且每个括号内相加的变量也最少的或与表达式。 4、最简或非或非表达式 非号最少、并且每个非号下面相加的变量也最少的或非-或非表达式。 ５、最简与或非表达式 非号下面相加的乘积项最少、并且每个乘积项中相乘的变量也最少的与或非表达式。 | 10分钟 10分钟 25分钟 5分钟 10分钟 | 用一些简单的实例和数字来说明数制之间的关系及重要性。 让学生实际动手练习；教师指导 启发式学习 小组讨论 课堂提问 PPT演示 |
| 教学内容及过程 | 时间分配 | 方法及手段 |
三、总结评价 学生自我评价学习和工作效果，小组讨论，笔记整理，老师进行点评，总结本学习情境的学习成果，讲授拓展性知识。 本节重点： 1.编码 2.逻辑函数的化简 拓展知识： 1、逻辑函数的化简方法。 | 15分钟 5分钟 | 布置课堂作业，学生利用所学知识完成作业；教师讲解 总结评价 教师点评 |
| 任务4：公式化简 | |
| 1. 什么是编码 2. 常用的BCD码 3.逻辑函数的化简 4.逻辑函数的最简表达式 | 5.总结评价 6.布置作业 |
| 课堂作业： 一、课后习题1.11 二、课后习题1.12 三、课后习题1.13 | |
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