一、教学设计评价：
教学设计成果评价量表（一）
| 评价的维度 | 标准1 | 标准2 | 标准3 | 得分 | |
| 教学设计方案 （60分） | 课题概述 （5分） | 优（4~5分） | 良（2~3分） | 一般（0~1分） | 3 |
| ●对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明 ●对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰 | 能够说明课的基本情况，以及课的意图 | 陈述不力，繁琐 | |||
| 教学思想 （10分） | 优（8~10分） | 良（5~7分） | 一般（0~4分） | 8 | |
| ●体现了教师主导——学生主体的教学思想 ●尊重学生差异 ●体现学科教学的先进思想 | 在一定程度上体现了先进的教学思想 | 教学思想没有体现或比较陈旧 | |||
| 学习目标分析 （10分） | 优（8~10分） | 良（5~7分） | 一般（0~4分） | 6 | |
| ●与学习课题相关 ●与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标 ●符合年段特征 ●体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养 ●目标阐述清楚、具体，可评价 | ●与学习课题相关 ●与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标 ●能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养 ●目标阐述比较清楚、具体 | 目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致 | |||
| 学习者特征分析 （5分） | 优（4~5分） | 良（2~3分） | 一般（0~1分） | 4 | |
| ●详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等 ●对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍 | 列出部分学生的特征信息 | 信息或表述不清楚或缺少许多 | |||
| 教学过程设计 （20分） | 优（16~20分） | 良（10~15分） | 一般（0~10分） | 14 | |
| ●设计合理的教学任务和教学策略 ●教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式 ●各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明 ●各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实 ●活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性 | ●教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开 ●教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能 ●教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强 | 教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性 | |||
| 教学评价（5分） | 优（4~5分） | 良（2~3分） | 一般（0~1分） | 4 | |
| ●设计可操作的评价方式 ●体现形成性评价和过程性评价的观点 | 提供了教学评价，且清晰明了 | 未提供教学评价，或采取的评价方式不当 | |||
| 学习环境和支持说明 （5分） | 优（3分） | 良（2分） | 一般（0~1分） | 3 | |
| 清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境 | 能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境 | 陈述不力，繁琐 | |||
| 教学资源 （40分） | 资源内容 （30分） | 优（24~30分） | 良（15~23分） | 一般（0~14分） | 23 |
| ●针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体 ●表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力 ●能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生自主操作） ●技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点 ●没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段 ●能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势 ●根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源（提供网址链接和参考书目）和泛在资源 ●尊重知识产权，说明资源来源和出处 | ●综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合 ●表现形式基本合理，简洁明了 ●与主题相关 ●表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点 ●无效信息和无关内容不多 ●技术的优势明显，预设资源比较丰富，相关资源提供了网站链接 ●尊重知识产权，说明资源来源和出处 | ●未考虑多种教学媒体的组合 ●媒体选用形式不当 ●大量资源与主题相关性不大或内容比较少，无法支持整课的学习 ●资料没有经过精心的加工，有很多无关信息或无关内容 ●表现形式不当，不利于学生探究 ●多处资料没有出处 | |||
| 技术实现 （10分） | 优（4~5分） | 良（2~3分） | 一般（0~1分） | 3 | |
| ●导航清晰 ●无错误链接 ●图文清晰 | ●导航比较清晰 ●无错误链接 ●图文比较清晰 | 导航混乱，图形模糊，错误链较多 | |||
| 等级总分 | 良 | 68 | |||
本节课将朗读贯穿始终，重视朗读技巧的指导，让学生带着感情朗读，将知识内化为学生的情感。
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