青蛙卖泥塘(教案)

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，会写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。 

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

1．表现学生自主识字和阅读的能力。

2.通过阅读，理解文本内容，提取信息，内化为自己的语言，表现个人语言表达的能力。

3.通过演一演的方式来加深对课文内容的理解，提高语言的组织能力。

认识生字词，了解课文主要内容。 

教学难点： 

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？ 

2、学生观看视频。 

3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。 

4、师小结： 售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。 

5、揭示课题： 今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。 读准“卖”得字音，分析字形。

活动二、初读课文，检查预习情况。 

1、自由读课文，要求： 

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。  

（3）有不理解的词语请圈出来。 

2、学生按要求自由读课文。 

3、检查学生的预习情况。 

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。 

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。 

（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。 

（4）分类识字。 

A 加一加：片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。 

B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。 

C 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。 

（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。 

（6）说说哪些词语不太好理解。 

活动三、再读课文，了解课文主要内容。 

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。【中心问题】：课文主要讲了一件什么事？

2、学生汇报交流。

（为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造者烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在了这个“好地方”，不再卖泥塘了。）

 活动四、学习课文第1、2自然段

1、听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖到自己的泥塘呢？

（他觉得这儿不好，想搬到城里住。）

2、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（青蛙在自己的泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。）

过渡：青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。

活动五、书写指导。 

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应 

2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？ 

3、学生汇报。 

4、根据学生的汇报，老师小结： 

（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。 

（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。 

（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。 

（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。 

5、学生描红，老师巡视指导。 

6、学生书写生字。 

五、老师总结。 

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们继续研究。 

六、作业。 

1、书写生字。 

2、抄写词语。 

3、有感情地朗读课文。

第二课时 

活动一、激趣引入。 

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 

布告 

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。 

青蛙 

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！ 

活动二、理解感悟 3——10 段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

 （1）【中心问题】伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 3——10 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？ 而青蛙是怎么做的？

（根据学生回答板书：老牛  野鸭  小鸟  蝴蝶  小兔  小猴  小狐狸）

（2）自由读课文，划出课文中关键的句子。 

（3）真奇怪，这么多小动物看了泥塘为啥都不买？怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看小动物们为什么不买泥塘的原因。 

（4）学生分组进行练习。 

（5）指名学生上台戴头饰表演（课前准备好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）【追问】你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？ 他是怎么做的？

（2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。 

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。 

活动三、引导探究，学习第 11 段。 

1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。 

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。 

（2）引导学生朗读。 

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？ 

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子） 

（4）指名说。 

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 11自然 段）指名吆喝，然后齐读。 

（6）提问：你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？ 

（7）追问：青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？请做一做“愣住了”的样子。 

（8）想一想：青蛙为什么愣住了？他心里会怎么想？ 

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。 

3、想象说话：如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象） 

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。 

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！ 

活动四、再读课文，升华情感。 

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。 

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？ 

活动五、拓展延伸。 

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！ 

活动六、老师总结。 

是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！ 

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通过对生字字形的分类，根据学生已有的识字能力，运用多种方法识记字形，表现学生自主识字的能力。

在读通课文的基础上，进一步让学生了解课文的主要内容，并能用自己的语言进行描述，加强语言的表达能力。

通过分类观察，让学生掌握每个字的间架结构，从而能把字写工整，提高书写的能力。

在熟读课文的基础上，让学生能根据问题从文中提取信息，内化为自己的语言，从而提高概括能力。

通过演一演的方式，让学生更好地理解课文的内容，把文中的语言通过自己的表演来表达出来。

通过学习课文，能有一得，并能运用到生活中去，解决实际的问题，让语文学习延伸到生活中去。

老牛    撒草籽 

野鸭    引泉水 

小鸟    栽了树           多好的地方 

蝴蝶    种了花 

小兔    修了路 

小猴    盖了房子

       小狐狸   ……

第一课时：习字册；读课文；读扩词。

第二课时：完成素养练习册；

提高作业：写话：仿照第11自然段，写一段话，向同学们推荐一样东西，如“多好的书……”“多好的文具盒……”。