新苏教版一年级上册科学全一册教案

第一单元  走进科学

1、小小科学家

教学目标

1.了解科学家所做的工作。

2.认识到科学就在身边。

教学重点

认识科学家所做的工作。

教学难点

通过滚小球实验，认识我们可以做科学。

教学准备

两个大小一样颜色不一的小球，绒面布一块、用带凹槽的塑料板

教学过程

一、集中话题：导入新课

小朋友们，今天我们要接触一门新的课程——科学。当你听到科学这两个字的时候，你想到了什么？学生发表自己对科学的理解。教师提供一组不同的科学家在进行不同研究的图片，提问：你看到了什么？这些人在做什么？让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人。

学生讨论，回答。

小结：科学家是什么样的人（板书：科学家观察实验）

二、学习新课

讲述：科学家真了不起，大家想当当科学家吗？（出示滚小球图片）你们有过滚小球的经历吗？(学生有，让学生自己说一说)

教师出示实验器材，教师演示实验注意控制实验变量。

在斜坡上，选择不同的位置放置小球，让小球滚至水平面的位置，看看哪种情况下滚得远。实验前先让学生猜测哪个小球滚得远，说说理由，请学生配合完成演示实验（实验3次），将实验结果记录在黑板上

小球从红色位置滚下来，要比从绿色位置滚下来滚得远，小球离桌面越高，滚得越远。

小结：科学家做科学的过程其实和我们是一样的，都包括：观察、实验、记录和发现几个部分，所以科学就在我们的身边，我们每个人都是小小科学家。

（板书：小小科学家  记录  发现）

三、解释与总结：

讲述：伽利略发现滚小球的秘密在当时已经很厉害了，然而现代的科学家们更是不得了，找到了更多问题的答案，我们一起来看一看（出示闪电、树木生长）。你们知道闪电是怎么形成的？树木是怎么长大的？引导学生讨论，在此基础上再让学生谈谈他所了解到的科学问题的答案。

小朋友们，你们觉得这些问题能找到最终的答案么？科学还有着很多的未解之谜，它们在等待着你们去探索。

板书设计

1.小小科学家

1.袁隆平，植物学家杂交水稻之父，研究植物。

2.珍妮古道尔，动物学家，了解动物。

3.地质学家，调查火山。

4.天文学家，观察星空。

教学目标

1、能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。

2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。

重点

知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

难点

认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。

教学准备

自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。

铅笔加长器成品。

一、播放动画、导入新课

大家喜不喜欢看动画片呀？今天我们就先来看一段动画片，大家一定要认真仔细地看，一会儿老师请同学们来回答问题！

刚才同学们都看得非常认真，那现在老师要提问啦：动画片里面的巴布是从事什么工作的？没错，就是工程师，那你们知道工程师是干什么的吗？

现在我们一起打开书本，学习《小小工程师》，来了解工程师的工作。

二、学习新课

1、观察图片，了解设计师工作

首先我们来看几张图片，大家知道这四张图中的人们都在干什么吗？通过这四张图片，同学们觉着工程师需要做哪些工作？什么样的人是工程师呢？

2、小组讨论，明辨科学家与工程师的不同

3、通过提问，了解生活中工程师的发明

4、小组合作，动手制作铅笔加长器

每个小组里尽量要有不同的制作方法，一纸质的，二塑料管似的，三木质的，四竹制的。

三、点评与总结

通过刚才我们的制作，大家都发现这只铅笔加长器更加的美观、结实、实用，也都看到了自己制作的铅笔加长器的不足，老师希望你们将自己的铅笔加长器再改进一些！那我们自己做的铅笔加长器又有什么优点呢？没错，我们自己做的铅笔加长器更环保、简单、省钱！

生活中，一个小小的铅笔头，我们小小工程师都可以开动脑筋，进行设计小发明。那生活中，像这种小问题还有很多很多。可见我们的生活中处处离不开工程师去制作产品，解决问题。

板书设计

2.小小工程师

工程师的工作：画设计图，制作模型，维修机器，调试产品。

做一个铅笔加长器：

1.卡纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。

2.粗吸管或塑料管直接套在铅笔的一端。

教学目标

1.通过比较了解科学教室的功能，了解一些常用的实验器具。

2.通过“比较水的多少”活动培养学生思辨、质疑、验证和尊重数据事实的习惯，并意识到遵守科学课堂规则的重要性。

3.制定并且愿意遵守自己制定的课堂规则，对科学课上的一些行为能够做出明确的是非分辨。

重点

制定科学课堂规则。

难点

在活动中主动遵守课堂规则。

教学准备

学生分组材料：细而高的瓶子，矮而粗的瓶子，蓝色墨水，量杯或量筒，抹布。

教学过程

一、导入

谈话：同学们已经上过两节科学课了，现在你们是不是对科学教室充满了兴趣，想去看一看科学教室到底什么样子？去之前，同学们先猜一猜科学教室都有些什么？

二、观察比较

1.观察科学实验室图片（课件）

2.提问：对于科学教室，你看到了什么？你有什么想问的吗？

3.提问：通过刚才的互动，谁可以说一说科学教室与普通教室有什么不同？为什么？

4.教师归纳小结。

（1）大大的或组合的桌子团团坐利于小组合作讨论学习，动植物标本、仪器、水、电开关等都与科学实验有关，利于动手操作。

（2）结合PPT介绍一些常用器材及使用注意事项。

（3）提问：这么多器材，怎样能快速找到我们需要的那一个呢？

三、活动：比较水的多少

1.出示课前准备好的材料：一个细而高的瓶子，一个矮而粗的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。

2.提问：猜一猜哪个瓶子里的水多？怎样来验证呢？

3.小组交流讨论，设计方案。（教师可参与到小组讨论辅导，巡视帮助。鼓励尽可能多的不一样的验证方法）

4.小组汇报实验方案，教师适当引导补充完善。教师应尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的材料（一样的高瓶子、矮瓶子、烧杯、量筒或量杯）。

四、制定科学课的规则

1.提问：在刚才的实验中你发现了哪些好的行为？哪些不好的行为？为什么不好？学生思考回答。

2.反思：在刚才的活动中，你遵守了哪些？还有哪些被忽视了？学生自主思考，反思之前实验中自己的行为。

3.辨析：（出示课件）图片上同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对？为什么？

4.提问：如果让你给我们的科学课制定堂规，你认为怎样才能上好科学课？

五、总结

通过这节课你有哪些收获？

教师小结：小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。

板书设计

3.上好科学课

一、科学教室：

1.大桌子，可以多人坐在一起做实验。

2.看到一些动植物的标本。

3.实验器材通水电。

4.环境布置与科学有关。

二、实验：做比较水的多少实验。

4.认识感官

【教学目标】

科学知识：

1.知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）。

2.知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。

科学探究：

1.能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

2.会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

科学态度：

1.养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯。

2.乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。

科学、技术、社会和环境：

1.意识到自然界的生命体是多种多样的。

【教学重点】

知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

【教学难点】

能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：每组闻香盒1个、食物（或水果）若干（每组最好不一样）、地毯1块。

教学过程

一、导入新课

1、了解感官

谜语：两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？(眼睛)我们用什么来观察?

整理学生对感觉的已有认识,激发兴趣,引入利用感官进行的观察活动。

2、眼睛

师：接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图片中有许多小动物，看看你能找出来几种？

(1)观察教材中森林的图片,你找到了什么小动物?

(2)这个小动物是什么样的?

(3)什么颜色?什么形状?什么大小?

当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如:你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。

3、耳朵

用耳朵听,你听到了什么?

(1)多媒体播放各种声音(雨滴、照相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵闹声……)手不是感觉器官，手上面的皮肤能感觉。

(2)竖起耳朵,你听到的是什么声音?

(3)声音好听吗?大声吗?你觉得大概是发生了什么事?

4、鼻子

师：接下来的游戏就更难了，老师这纸箱里面有一些好吃的东你们想知道是什么么？不能看哦，只能闻一闻，

(1)你闻到的东西是什么味道的？

(2)你喜欢什么东西的味道?

二、了解有些动物的感觉器官很灵敏

你知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?

组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉?

三、总结

请大家回顾本节课的重点。你有哪些收获？

板书设计

4.认识感官

1、我们用什么来观察？

眼睛、鼻子、舌头、耳朵，它们有一个共同的名字叫感官。

教学目标

1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。

2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。

重点重点

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

难点难点

能动用各种感官观察并描述事物的特点。

教学准备

学生分组材料：

1.菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水一大杯。

2.蜡烛一支、火柴一盒。

教师材料：

西瓜或挑西瓜的视频。

一、导入新课

1.回顾旧知：我们观察事物时用到的感觉器官有哪些？

2.导入：只用一种感官，能将事物的特点观察完整吗？

小结：我们就来学习运用多种感官来观察事物。

二、探索新知

1．大家来品茶：

中国几千年的茶文化、茶知识博大精深，是我们引以为自豪的千年文化传承。今天我们一起来初步了解这种无法抗拒的美，一起来品茶。

做第15页的品茶实验。

菊花茶有特殊的菊花香

绿茶清淡、爽口

红茶醇厚、略苦

2.小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作的。

3.安全教育：未知的东西不能随便闻和尝。

4.小组活动：观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多地说出它们各自的特点。（注意防止被火苗或蜡烛油烫伤）

点燃前：从颜色、形状、粗细……

点燃后：从颜色、发出的气味、手的感受……

5.你找到的特点是用什么感官发现的？（填写活动手册第5页）

6.怎么选西瓜？

7.学生讨论后汇报。

a.看看纹路是否清晰（自然成熟的西瓜，由于光照充足，瓜皮和花色又深又亮）

b.听听声音是否清脆，不是沉闷声

c.掂一掂轻重是否合适

d.闻一闻、尝一尝就更加准确了。

8.小结：要想全面认识一个事物，常常需要运用多种感官。

三、总结课堂

师：这节课你学会了什么？

板书设计

5.感官总动员

1.品茶

2.蜡烛点燃前后的变化

【教学目标】

科学知识：

1．通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2．通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

科学探究：

1．会正确使用放大镜观察、学习简易显微镜等观察事物。

科学态度：

1．养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯。

2．乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。

科学、技术、社会与环境：

1．让学生认识到各种观察工具在一些行业中的运用，以及观察工具使用给人们带来的便利。

【教学重点】

知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

【教学难点】

会正确使用放大镜、简易显微镜等观察工具。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：每组放大镜1个、简易显微镜1个、听诊器1个。

教学过程

一、回顾旧知

1.提问：我们的感觉器官是不是万能的？什么都能辨别呢？课前让学生调查生活中的观察工具有哪些？

2.这节课让我们来学习借助工具观察。

板课题：借助工具观察

二、借助工具观察

1.活动一：观察大拇指。

图片展示并介绍三种常见的指纹（斗形纹、箕形纹、弓形纹）。

教师介绍两种观察工具（放大镜、简易显微镜）。

师指导学生学习正确地使用放大镜和简易显微镜。

提问：用肉眼、放大镜、显微镜分别观察自己的指纹，你有什么发现？

学生观察、汇报自己的发现并完成活动手册第6页。

（师指导填写活动手册）

学生自由总结用工具观察的好处。

师总结：用观察工具能让我们看得更清楚。

2.活动二：听心跳。

展示听诊器并学习使用听诊器。

提问：用耳朵和听诊器分别听听自己的心跳，你有什么发现？

学生活动、汇报自己的发现。

小结：工具可以帮助人们听得更真切。

3.总结：借助工具，我们能观察得更多。

三、认识各种观察工具

学生阅读课本第20页，认识各种观察工具并说说这些工具与人体感觉器官的联系。

课件展示多种观察工具。

四、巩固总结

谈谈本节课的收获，学到了什么知识？会干什么？

五、课后作业：

认识生活中的各种观察工具并了解这些工具与人体感觉器官的联系。

板书设计

6、借助工具观察

用观察工具观察更清晰

常见观察工具

放大镜、显微镜、单筒望远镜、

7.做个小侦探

【教学目标】

科学知识：

通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。

科学探究：

在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

科学态度：

通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

【教学重点】

依据观察到的事实，作出猜想。

【教学难点】

将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

【教学准备】

教师演示材料：动画视频、ppt课件、交互式电子白板、微课、ipad应用。

学生分组材料：15组五球碰碰球。（即牛顿摆）

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1.教师以“黑猫警长”引题

师：小朋友，我发现每次玩破案游戏时，大家都要当侦探，为什么呀？

师小结：侦探非常聪明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一个好消息要告诉大家，黑猫警长听说了小朋友个个都是高手，所以它任命我为探长，任命你们为小侦探。

2.（板书）同学们，你认为做个小侦探应该具备什么条件？

3.（一张张出示图片，一张张去猜想原因）观察你看到了什么？为什么会这样？你为什么这么想？

评析：此环节可以及时促进学生思维的发展，也激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的猜想力。

二、合作交流，探索新知

1.（师以一个小故事引出被破坏了的蜘蛛网图片）提问：谁破坏了蜘蛛网？小朋友，请你来当一次小侦探家，想一想会是谁呢？你为什么这么想？（学生可能回答“蜘蛛”）

2.提示：除了它的小主人蜘蛛，还有可能是哪些顽皮的家伙呢？

3.你最认同谁的猜想？[

4.师：雪地上又来了一些小家伙，让我们来猜一猜又发生了什么事情？（提示：脚印的大小、方向、间距、形状等方面观察）你这样猜想的理由是什么呢？

5.（出示活动手册的图片继续猜想）：森林里发生了什么事？为什么会这样？谁能猜想一下，编一个小故事？

评析：让学生通过对已经发生的事进行猜想，对可能发生的多种原因进行猜想。培养了学生的思维能力、创新能力。

三、巩固新知，尝试应用

师：同学们，科学家牛顿曾经做过一个实验，今天我们也来试一试。

讲清实验设备、如何使用、如何记录记录单（指导记录单的记录方法）。

进行第一次实验：同学们，猜想一下，拉开一个球，松手后的结果是？（学生进行猜想）猜想对不对呢？用实验来验证吧。

接下来，小组共同进行第二、第三次实验。要求先猜猜再试一试。同时做好记录。

（提示：一定要让小球停止后再进行操作。）

小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板上。

通过几次实验，同学们知道了什么？播放可暂停的碰碰球撞击的录像。

师总结：猜想不一定正确，猜想要去验证。

评析：此活动分为三步，层层递进。发现猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。但是一年级学生的实验能力和要求还需要老师给于孩子们有针对性的指导。通过小组内交流，体现了自主、合作、的学习方式，让学生在动手操作中锻炼了实践应用能力。

四、拓展延伸，布置作业

1.（出示恐龙灭绝图片）同学们，猜一猜曾经称霸一时的恐龙为什么会灭绝呢？你是怎么想的？科学家也有不同的看法。（有90多种假设）

2.课下去搜索恐龙灭绝相关的资料。

3.生活中处处有猜想的影子，只要你敢想敢去尝试，就会成为一名小侦探家。

评析：恐龙是学生比较关注的动物，也比较好奇。通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想。同时课堂的结束并不意味着学习的结束，让学生把学习活动延伸到课外。

板书设计

7.做个小侦探

观察——猜想——验证

8、暗箱里的秘密

教学目标

1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

2.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3.猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

教学重点

猜暗盒里障碍物的位置。

教学难点

使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

教学材料：

准备小暗盒。

教学过程

一、导入新课

1.课件出示打不开的箱子，让学生初步体会“暗箱”。

师：我们学过观察，学过猜测，这两者之间有什么联系呢？

2.让我们把观察和猜测结合起来。走进今天的科学探究吧。猜测、观察。

板书课题“暗箱里的秘密”

二、学习新课

1.看图猜测：看图，说说发生了什么事，猜想兔子的逃跑路线可能是从哪里到哪里？

分小组汇报猜测结果。

2.指导完成活动手册第8页。

3.小结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况，根据猜想作出判断。

4.解暗箱活动。

多媒体展示生活中大家熟悉的“解暗箱”活动。

（1）滚小球，判断盒子里障碍物的位置。

同桌说说判断的依据是什么？

（2）和同伴说说你的发现。

（3）小组汇报：如果意见不一致，多试试，

再交流。

（4）完成活动手册第8页。

5.小结：依靠信息进行猜测和判断。

6.了解生活中有很多解暗箱的事例，（师给学生提供熟悉的素材）小组讨论，汇报交流。

三、总结与拓展

1.你学会了什么？

2.他们都在解“暗箱”。

四、课外实践活动：

用鸡蛋壳和橡皮泥制作一个不倒翁。

要求：爸爸或妈妈帮忙，上网查资料了解不倒翁扳不倒的秘密。并制作一个不倒翁。

下周科学课展示交流。

板书设计

第8课：暗箱里的秘密

多观察、多猜测。

生活中的暗箱有：人体、大地。

生活中解暗箱的例子：

【教学目标】

科学知识：通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。

科学探究：猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。通过猜想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

科学态度：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

【教学重点】

对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

【教学难点】

收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。

树叶变黄的方式和如何验证树叶变黄的方法。

【教学准备】

学生分组材料：银杏树叶标本。

【教学过程】

一、整体感受哪些树的叶子会变黄（认识叶子会变黄的普遍性）

1、夏天的时候大树的叶子一般是什么颜色的？追问：到了秋天，大树的叶子一般会变成什么颜色的呢？

（1）点击课件

（2）播放视频：（常见落叶树木夏天和秋天树叶的样子）秋日私语

小结：秋天到了，大部分的树叶会变黄，少数的树叶会变红，如：枫叶……

二、自主探究，交流汇报。

1、小朋友们，秋天到了，家乡哪些树的叶子会变黄呢？（板书课题）

小结：梧桐、白杨、水杉、银杏、桑树等，到了秋天叶子会变黄。

2、出示银杏树图片，（变黄的图片）。

3、这是什么树的叶子变黄了？你在哪儿见过银杏树叶？

三、提出问题，进行猜想

1、猜一猜，银杏树叶是怎样慢慢变黄的？（师引导：树上的绿叶是一下子变黄了吗？那是怎样一点一点变黄的？）

2、猜想：（可能有四种）（学生边说，师边板书四种猜想）

1)整体慢慢变黄

2)从中间向边缘变黄

3)从边缘向中间变黄

4)从下往上变黄（从叶柄到叶边缘）

3、师统计不同猜想的人数是多少。

同学们这些想法都称之为“猜想”（板书）

怎样验证你们的猜想呢？有什么方法？

四、验证猜想

1、引导学生思考，说出寻找证据的方法：

你们的这些方法，就是在为你们的猜想寻找证据。（板书：寻找证据）

1)可以直接观察树上的叶子。

（怎样观察？怎么才能把你观察到的现象记录下来呢？画图是一种非常好的科学记录方法。）

2)可以收集树叶来观察。（收集什么样的叶子呢？放在哪里呢？怎样摆放？科学家会用科学的方法制作出树叶标本可以长期保存。）

3)可以给这些银杏叶的图片排序。（老师今天为了便于同学们去寻找证据，准备了秋天的银杏树叶照片。老师给你们提供这么多银杏树叶，你能从中找到证据吗？怎样找呢？）

2、给银杏树叶排序活动（验证猜想）

1）每组有四片银杏树叶，现在就按照你们的方法小组里开始吧。（提示小组活动注意事项：如：安全，不争抢，安静等）

2）分组排序活动。

3）展示、归纳发现（银杏树叶是从边缘向中间一点一点变黄的。）

3、今天同学们发现了银杏树叶是怎样一点点变黄的，我们是怎样发现的？（猜想——找证据——验证猜想）

4、打开学生手册第9页第1题，按照银杏树变黄的顺序，在方框里填序号。

四、课后拓展

1、小朋友有好多树的叶子都会变黄，它们和银杏树叶一样都是从边缘向中间一点一点变黄的吗？

2、不是所有的树叶都像银杏树这样慢慢变黄的哦。其他树叶变黄的过程可能与银杏树叶不一样，请小朋友们利用课余时间观察，收集与学生手册上相同的树叶，看看他们是怎样变黄的，并把它们开始变黄的样子画在学生手册上。证猜想。

【教学板书】

9.树叶变黄了

猜想

寻找证据

10.自然世界与人工世界

【教学目标】

1.知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。

2.能使用自然物制作一个人造物。

3.感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。

【教学重点】

了解什么是自然物，什么是人造物。

【教学难点】

区分人造物和自然物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：装有小花、树叶、夹子等物的盒子、装有柳枝、树叶等物的方便袋。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、认识自然世界与人造世界

1.老师提出话题：“现在正是春暖花开的好季节，你们出去游玩了吗？都去哪玩了？”

出示野外的图片：我们先来欣赏家乡野外里的美景，说说你看到了什么？出示游乐场的图片：再来瞧瞧游乐场里的景物，哪些是自然的，哪些是人造的？

2.老师接着问：“你有没有发现在游乐场看到的景物和在家乡野外看到的景物有什么不同？

3.学生交流讨论，教师引导，揭示课题。

小花、小草、大树……这些各种各样的自然物的集合就是自然世界。（板书:自然世界）

摩天轮、过山车、房屋……这些各种各样的人造物组成了人工世界。（板书：人工世界）

这节课，我们就一起来学习第10课，学生读课题《自然世界与人工世界》。

二、区分自然物和人造物的不同

1.请学生仔细观察书上六幅图：“你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？”

2.指名交流，请学生说说自己区分的理由。教师小结顺便揭示自然物和人造物的概念。

自然物是自然生长的，是大自然本来就有的。人造物是人们创造出来的。

3.练一练：给自然的涂上红色，给人造的涂上绿色。学生完成后交流。

4.小游戏：每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子，请找到这个盒子并打开它，看一看里边的东西你都认识吗？你能给它们分分类吗？自然物排一排，人造物排一排。

小组活动后交流小结。

5.小朋友们真厉害，老师遇到难题，看这两幅图，你如何区分？自然风化的石头和人工雕刻的石头，人工雕刻的更精美。

出示两幅人造物和自然物相互融合的图片，学生区分。

6.师小结：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在，是相互融合的。

三、把自然物改造成人造物，激发保护环境的意识

1.老师过渡：人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。出示图片：这是森林里的一棵棵大树，你知道人们会将大树砍伐后制造出什么呢？

学生交流结果，教师发出感叹：大树对我们这么重要，我们可要保护它们呀！

2.你能猜猜老师身上的毛衣是用什么编织成的？学生回答后看图，羊——毛线——毛衣。

汽车这个大家伙是怎么制造出来的呢？看图，铁矿石——钢铁——汽车，我们来看一段视频，感受中国科技的厉害。

3.你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？《活动手册》第10页，学生完成填空后指名交流。

发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美看、好用等。

4.师小结，引导学生产生保护环境的意识。

师：人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是通过对自然物的加工制作而成的，你们说自然物对我们重要吗？

四、用自然物制作物品。

1.老师：用手又用脑，才能有创造，接下来，我们小组合作，利用你们准备的自然物完成一件作品。使用剪刀时要注意安全。

2.学生小组合作制作物品，教师指导。

3.学生展示作品，集体评价。

【板书设计】

10.自然世界与人工世界

自然物：动物、植物、日月星辰……

教学目标

知识与技能：

知道从古至今，人们在衣食住行四个方面的变化是很大的。

技能：

1、基本掌握、内化比较法的基本要求。

2、比较熟练的了解不同制取米粉工具的使用方法。

过程与方法：

1、通过教师提供的不同时期人们衣食住行的图片，运用比较法，认识人们衣食住行变化。

2、通过用碾钵制取米粉活动、石磨视频以及粉碎机实验，认识先进工具改善人们的生活。

情感态度价值观：

1、感受到现代人们衣食住行变化带来的震撼，体验到制取米粉活动的乐趣。

2、愿意在老师的引领下，了解人们不同时期衣食住行的变化；愿意分享、讲述自己在这些方面的所得、所想。

3、认识到人们在衣食住行等方面的变化很大，人们今天的生活比以前要更进步、更幸福；意识到人们发明、创造的工具作用最大。

教学重点

通过不同工具的使用，了解科技进步给人们带来便利生活。

教学难点

通过不同工具的使用，了解科技进步给人们带利利。

教学准备

原始人和现代人生活图片、碾钵、各种米食的视频、石磨视频、粉碎机等。

教学过程

一、导入

1、师：老师这有四幅图片，谁来说说图片中的内容？

2、生汇报

3、师：这就是我们现代人的生活，古代人的生活又是什么样子的？

看视频，说一说古代人的衣食住行。

4、生汇报。

5、师小结：现代人的衣食住行跟古代人相比是不同的产生了巨大的变化，今天我们就来学习衣食住行的变化。

二、新授

活动一

1、师：老师这里又三件衣服图片，谁能看图说说衣服有什么变化？

2、生汇报。

3、师小结：衣服的材料款式都发生了改变，衣服越来越暖和舒服漂亮。

4、师：这是三种炊具，就是制作食物的工具，说一说从古到今的炊具有什么变化？小组成员讨论一下。

5、学生分组汇报，其他小组补充。

6、师小结：炊具的燃烧材料、使用方法等很多方面都产生的变化，这种变化让我们制作食物更加的方便快捷，也更加安全，卫生。

7、出示住房和交通工具的图片，接下来小组任选一组图片探究，说一说从古到今房子的变化？或者说一说交通工具的变化。

8、生汇报。

9、师小结：总之，从古到今的衣食住行都发生了巨大的变化，这种变化让我们的生活越来越方便，极大地改善我们的生活（板书：改善生活），那么为什么会有这样的变化呢？

活动二

1、生回答。

2、师小结：科技进步和发明创造改善了我们的生活。（板书：科技进步发明创造）

3、生活中到处有发明创造，举一个最简单的例子，我们最常吃的主食是什么？（米饭）

4、米饭就是大米，大米还有其他的吃法吗？

5、仔细看视频，说说大米的其他吃法。

6、生看视频汇报。

7、大米可以做成丰富多样的米食（出示图片），米线、米粉……但是一粒粒的大米怎么才能做成丰富多样的美食？（磨、碾）

7、我们现在就来制作米粉。认识工具：碾钵、研杵。

8、活动要求：大米放到碾钵中，碾钵放到桌上，一手扶住碾钵，另一只手碾、磨、砸，直到大米变成粉末状，米粉就做好了。

9、小组同学合作制作米粉。

10、用碾钵制作米粉，你有什么感受？

11、生汇报。

12、师：你们的这些困扰其他的人也有，所以发明了石磨，一起来看石磨怎么制作米粉，然后说说这种办法怎么样？

13、生汇报。

14、老师还有一种办法：粉碎机

15、师：这三种办法哪种办法最省力？（粉碎机）追问：以前人怎么不用？追问：（没有）现在怎么有了？

16、师指板书总结。

三、小结

你的生活中还有哪些发明创造像粉碎机一样，改善我们的生活？

板书设计

11、衣食住行的变化

科技进步

发明创造

改善生活

12.轮子的故事

【教学目标】

科学知识：阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。

科学探究：通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。

科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的轮子外在特征，自然现象表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境：做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。

【教学重点】

了解轮子的作用和发明过程。

【教学难点】

动手制作小车。

【教学准备】

学生分组材料：圆柱形铅12支，六边形铅笔12支，小车组装材料一套，含车轮4只、纸盒1只、吸管1根、铁棒2根（车轴），另加工辅助工具若干，含剪刀、胶带等。

教师演示材料：多媒体资料。

【教学过程】

一、激发兴趣，引出前概念

师：1、在之前的课上，我们一起了解了原始人，古代人的生活，他们的衣食住行，大家还有印象吗？

生：有

师：接下来，我们还是从古代人的生活来开始的学习。大家看，这副图片给我们展现了古代的一个国家，这个国家名叫埃及，埃及有一个非常独特的建筑，叫做金字塔，大家有没有听说过？金字塔是用什么建造的呀？你们能不能在图片中找出大石头？这石头重不重呀？

生：听说过，大石头，能，非常重

师：石头非常巨大，非常重，要想把这么巨大的石头磊到这个尖顶上去，可不容易啊。埃及人想了很多办法，你们有没有办法呢？埃及人在往上移这个大石头的时候，用了一种非常巧妙的办法。接下来，我们来模拟一下，假装一下埃及人拉大石头，大家想不想试试？

生：想

二、探究轮子的作用及发展史

师：我们用字典来假装是大石头，这块石头上绑了几根橡皮筋，这是为了方便大家拉的。请同学们先试着在桌上拉动橡皮筋，感受下要想拉动这块大石头，你要不要用力，在这个过程中，老师提醒你仔细观察当你拉着大石头动的时候，橡皮筋被你拉了有多长？（提醒轮流实验）

师：刚才拉大石头是不是感觉还有点费劲？接下来老师教给大家一个省力的方法好不好？

生：费劲，好

师：老师给每组准备了两支铅笔，大家思考，用铅笔能不能轻松一点呢？怎么用？每组把两支铅笔垫在大石头下面然后再拉动它，大家感受下有没有比刚才轻松一点？（老师示范，平放在桌上拉动）你们一人可以试两次，一次横着放，一次竖着放铅笔，感受下哪次更省力？但都要注意橡皮筋被拉长了多少，会做了吗？

学生实验

师：感受到了吗？三种方法拉动大石头，哪种更省力？

生：横着放铅笔

师：你怎么知道是最省力的呢？通过什么能看出来吗？（学生答不出，老师可以教）

生：橡皮筋的长短

师：我们现在用的是六边形方铅笔，接下来老师给大家带来了一种能够帮助我们更加省力的材料，这个材料用了以后，我们都不用拉，轻轻一点，大石头就能往前跑，大家信不信？刚才我发的是方铅笔，现在我发圆铅笔。一会儿大家试试方铅笔和圆铅笔垫在下面，到底有什么不一样？仍然是轮流做，好不好？

发材料，学生实验

师：圆铅笔省不省力？哎，老师听到了不同的声音，你们是怎么做的，怎么和大家感受不一样啊？

生：绑着

师：大家也来试试这种做法，然后告诉老师为什么这样做就不省力了呢？为什么垫在橡皮筋外面省力，垫在橡皮筋里面就不省力了呢？

生：不能滚

师：他说了一个非常关键的字（滚），它省力的原因是因为它会滚动。

我们再来看看这幅图上有没有滚动的地方，眼睛睁的大大的看，这个大石头下面垫的是什么？

生：木头

师：什么木头？圆木头还是方木头？能不能垫方木头？为什么，方木头能滚动吗？

生：圆木头，不能

师：对了，因为有滚动的木头垫在下面，拉起来就会非常省力。

2、体验轮子的发明

师：后来啊，古代人就在这个圆木滚动省力的启发下，发明了一种非常重要的工具---轮子。

师介绍轮子的发展历史：原始人之后，古代人觉得使用大木头太浪费了，就从大木头上砍下一节来当轮子，然后给轮子加上一根轴，知道什么是轴吗？（老师介绍）

师：有了轴之后，人们就不用扛大木头当轮子了，只要砍下两段就行，给大家看个大木头，木头大不大？轴在哪？（让学生指一指）

师：但是这个轮子太笨重了，后来，人们就在这个轴上加东西了，加框加篓就变成了车。

师：给大家看一个古老的车轮，距今大概有1200多年，这个车轮和现在的车轮同不同？但是人们又想，车要是能跑得更快一点，更轻松一点得多好啊。对这个轮子又进行了改造，这个车轮太重了，能不能让车轮轻一点？

师：在这之前的轮子我们通通叫它实心轮，再往下，轮子就变成空心轮。你们有没有见过空心轮？请你们看看空心轮（展示图片）

师：这个轮子和前面的轮子有没有不同？哪里不同？

生：多了一条条的线

师：大家知道这种东西是什么吗？车幅，这个幅加上去能起什么作用？

学生讨论

生：轮子会跑得快一点（讨论的没什么效果）

师：老师问个问题，你们觉得是实心轮能做的大一些还是空心轮能做的大一些？

是小轮跑得快还是大轮跑得快？

生：空心轮，大轮

师：所以，有了车幅之后，轮子可以做的又大又轻巧，所以车跑起来也能很轻快了。

师：继续，后来人们发现车跑快了以后，车轮老坏，于是就想办法加固车轮，用什么办法加固？

生：铁

师：对，给车轮包上铁皮，这个叫轮毂。包上铁皮后，车轮就结实了，就可以承载更重的东西了，之前都是两轮车，给车轮包上铁皮后，就可以做成四轮车了。

后来人们觉得车轮硬邦邦的，坐起来太颠了，怎么办呢？轮胎用什么做？

生：加上轮胎，橡胶

师：空心轮加上橡胶轮胎，轮胎里究竟是什么东西啊？

生：空气

师：对了，这样的轮胎有弹性又轻巧还耐磨，从此以后自行车出行了，小轿车出现了。后来人们在轮子上又继续研究继续改进，大家想想我们还能怎样改进轮胎？

师生交流：防破，耐磨……

三、工程实践

师：大家今天非常棒，老师要奖励同学们，请同学们给小车装上轮子（拿出材料）

1、认识活动材料。（车轮，车轴，车厢）

2、下面小组同学一起商量一下，怎么才能给小车装上轮子，而且让它跑起来呢？

3、分组商量、制作、试跑。

4、展示。评价。

师：哎，小车装好了，可是还发了根吸管给大家，是用来干嘛的？

生：可以套在车轴上，车轮就能更灵活的滚动了

学生实验，展示作品

四、认识生活中的轮子

1、在小车上有轮子，想一想，在我们生活中见过哪些物品上有轮子呢？

2、老师也找到了一些有轮子的物品，我们一起来看一看

师：（应该出示这些方面的）这些都是交通工具上的轮子;这些轮子都能够灵活的转向，我们称它为万向轮;这些轮子，我们称它为引导轮;在我的教室里，非常隐蔽的地方还有轮子，就是在我们的窗的下面。

师：这些轮子都是为我们的生活提供了方便，如今的轮子，仍然在不断的改进，那么未来的轮子将会是什么样子的呢？我们来看看其中的一种“球形轮胎”（视频展示）。

3、师：随着科学的进步，可能还有各种各样的轮子出现，希望同学们努力学习，将来你们也能发明一个更加先进更加方便的轮子。

【教学板书】

12.轮子的故事

实心轮车轮

空心轮车轴

橡胶轮胎车幅

专顶学习  像工程师那样……

教学目标

能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。

初步了解工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享。

通过设计小车和阅读汽车发展简史，初步激发发明创造的愿望。

重点与难点

重点：制作气球小车。

难点：设计并改进气球小车。

教学准备

学生分组材料：纸、笔；上节课装上轮子的小车、气球、吸管、胶带、打气筒等。

教学过程

一、聚焦主题，激发兴趣

老师今天给小朋友们带来了一些你们常玩儿的物品，（出示充气气球）气球，今天我们要用气球和小车进行一场气球闯关赛，表现好的小组，将会得到老师的奖品——每人一个气球，你们有没有信心挑战成功？

二、主体学习活动

（一）任务一：气球气球向上冲

1.呈现表现性学习任务一：你们能不能让这个气球自己向上冲？

2.出示材料和要求：2-3人合用一个气球和一个气筒，如果你们小组的两个气球都成功向上冲，将材料放回盒子归还，比比那个小组闯关最快！

3.学生分组探索，让气球向上冲！

4.第一名小组用板贴展示关键做法并归纳做法。

5.评价各组学习表现。

（二）任务二和任务三：设计气球小车、气球小车向前跑

1.呈现表现性学习任务二：有没有办法让气球带着小车向前跑呢？如果让充气气球带着小车一起向前跑，不就成了一辆气球小车了嘛？让我们一起来设计、制作一辆气球小车。

2.出示课题。

3.借助板贴出示设计方法：学生代表在车身上摆放充气气球。

4.出示设计图，提出设计和制作要求：怎样让气球带着小车,朝着前面跑呢？每个小组将拿到一张设计图，小组商量一个统一的粘贴位置，照着上面画上气球。画好设计图，就带着图纸来领小车和材料。照着你们设计图制作小车，在桌子上试一试气球能否让小车向前跑。从两辆车中选出一辆气球小车参加跑道比赛。老师给十分钟，看看哪个小组做的又快又好！

5.学生分组讨论绘制设计图，并领取材料完成上述任务。

6.收集各组参加跑道比赛的气球小车。

7.评价各组设计与制作中的学习表现。

（三）任务四：气球小车跑得远

1.呈现赛道和比赛要求：我们的规则是比一比哪个小组的气球小车成功的在通过绿色赛道冲过终点线。

2.教师选择几个有代表性气球小车在赛道上展示气球小车设计方案和跑道比赛现象。

3.启发学生观察与思考：刚才的比赛，**小组为什么失败了/落后了？能不能改进一下小车解决你们小组的问题？你准备怎么改进？还能让小车跑的更远吗？你们准备怎么改进？你这么做是对哪个问题进行改进的？

4.评价学生完成本任务的学习表现，宣布拿到气球奖励的学生。

三、学习回顾，总结延伸

1.提问：让充气气球气出的慢一点，能否让小车跑的更远？用吸管怎样让气球出气口变小？

2.小结：今天同学们在小组内通过设计、制作、展示调试出气球小车。有这样的一群人，他们的工作就是设计、制造、调试改进产品，还记得他们是谁吗？

3.提出新的任务：今天大家做了一回小小工程师，老师期待你们像工程师一样继续改进现在的气球小车，我们再来比一比。课后每人都给自己的小车加上气球，想办法让你们的气球小车跑的又远又直，最好能冲过这个赛道的第二道线。

【板书设计】

专顶学习  像工程师那样……