国学教学反思

“阳春布德泽，万物生光辉”。芳菲四月，我校有幸成为“路石乡村国学教育”项目实施学校，开设了国学教育课程。课程的开设，正有如阳光、春风、雨露，实施两个月以来，无声地滋润了全体学生稚嫩的心灵，起到了无以言喻的教育作用。

两个多月来，在邱塑荣教授的悉心指导下，我校分别设一（1）班、二（2）班为国学教育实验班，增设了《汉字启蒙》和《国学诵读》两门课程。并在其他班级也相继以《国学经典启蒙读本》为教材，每周开一节国学诵读课。目前，学校国学课题已经取得阶段性成果，在校内外形成良好声誉。现将活动情况总结如下： 

一、收获：

1教学模式更为清晰。我们把国学教育课程与语文教系起来，每周安排一节国学诵读公开课，组织全体语文教师进行研讨。现全体教师对于国学诵读课的教学模式有了更为清晰的了解：课前演诵——新课诵读——聊诗意——演诗情——画诗意。明确了课堂教学流程，教学更易把握，解除了以往不知所措的困惑。

2见识国学知识融会贯通之妙。几位上示范课的老师，都不约而同带领学生在学习新知的过程中，将积累的旧知与新知融合在一起，融会贯通的课堂，自然诗意浓浓，韵味无穷。由此可见，上课教师及所教班级的学生不但能背诵，而且能够理解运用，且运用自如，花样翻新，表现出孩子无穷的智慧。这样的课堂启发我在今后的教学将把脚步迈得更加坚实，课堂教学的思路更加开阔。

3 陪伴学生成长的同时充实了自己。在教学课本的过程中，与学生一起诵读、积累，老师也能熟练背诵下来，提升了自己。并且为了上好课，查阅网络和相关书籍，搜索的过程中，接触了更多古代贤人，从各位哲人的文字中，了解了人生道理，不得不佩服古人立足点之高、目光之远。收获的古诗、古文多了，头脑自然充实许多，印证了“教学相长”的说法。

4 学生的行为习惯得到潜以默化的影响。我们把国学教育与学生的习惯养成教育结合起来，收到了良好的效果。学校在六一儿童节之际，编排了一台“经典润泽童年，红星伴我成长”的文艺演出，国学操、课本剧、诗词诵读、唯美舞蹈等形式多样，内容精彩，为全校学生乃至家长奉上了一道“国学”盛宴。多种形式的国学经典教育，孩子们通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其气质也达到一定高度，学校文明风气被社会称颂。

二 不足

1 对课本钻研深度不够。因为教学时间有限，各位教师总是忙于一些杂物，占据大量精力，不能充分地钻研教材，理解的深度明显不足，教学时自然难以自如，当然无法“贯通”，影响了课堂教学效果，课堂教学不够精益求精。

2 古诗、古文知识还不够丰富。教师要教给学生一碗水，自己就要准备一桶水。现在这个桶里只有半桶水，或许还不到，怎能自如把握课堂？怎样深入浅出？更不能融会贯通。因此，应该借着国学课题的东风，走近先贤哲人，尽可能多地阅读古代经典，并理解应用到日常生活中，用老祖宗的智慧引领自己少走弯路。

3 国学课堂的把握还不自如。“玩中学”的理念还没有很好地贯彻到自己的课堂之中，在教学设计方面应更注重趣味性、灵活性、艺术性，把学生吸引到课堂中来，让学生感受学习国学的快乐。

4汉字启蒙课程的困惑。因为学生已经有了一定的识字基础，在这个基础上进行汉字启蒙教学，有一定的难度。“启蒙”中字的古义不为学生所知，而他们的思维已经定性在字的今义上，难以改变，理解有难度；其次是字的启蒙与训诂是否有差距，学生学习汉字究竟怎样识记，教学中仍感到困惑。

国学教育是一件永无止境的事，用祖国优秀的传统文化浸润孩子的心灵，也让优秀的传统文化洗涤教师的思想。所谓学无止境，积硅步至千里，积小流成江河。我们将继续耕耘在国学的课堂上，品味经典，美化人生。