2009年秋季期一年级语文期末检测质量分析

一、题型分析

命题着眼于开放，给了学生展示个人能力的机会，切合儿童的心里特点，激活了学生答题的积极性，提高了学生的自信心，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的自信。

1.考查内容全面。既重视考查学生对基础知识的掌握和运用情况，又重视考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于对不同层次学生的考查。如“看拼音写词语”、“连一连”、“比一比，组成词语”、“数笔画数”等等，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强了答题的信心。

3.以学生发展为本。命题注意了学生各方面能力的发展。测试题站在人文的高度，立足于学生的发展，考试方式的多样性，使学生在考试中有思考的能力和实践操作的机会。 “照样子，连一连”、“把词语排成句子”等都是在告诉孩子们语文无所不在。

整个试题来看，基础知识的相关内容都蕴含着能力的因素；基本能力的考查，也必然以所学知识为前提。在基础知识方面，试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及汉语拼音的掌握情况。

二、总体成绩

（一）我会填（共78分）

1.把声母、韵母、整体认读音节分类。（12分）大部分学生得满分，但仍有学生区分错误；或是书写格式不对被扣分。

2.照样子，写一写。（5分）从答卷来看，这题考得较好。

3.看拼音写词语。（16分）大部分学生已过关。失分的原因是：学生写错别字，有的字“缺胳膊少腿”，有的字却又“骨质增生”；有的学生把“手”字的拼音看成是“水、”字的拼音，因此“手里”写成了“水里”，“用”写成了“月”，“年”竖写出头了。

4.数汉字笔画数。（4分）由于平时严抓学生书写笔顺，因此本题考得较好，但个别学生在学前教育书写汉字的时候不按笔顺来写，养成了一个坏习惯，一时很难改过来。如水字的第三笔是（     ），有的学生就做错。

5.比一比，组成词语。（10分）本题得分率90%，因为已字没学过，很多学生不会组词。也有小部分学生识字能力差不会做。

6.写出反义词。（5分）这道题是失分较重的，很多学生对“外”和“进”的反义词写不出来而被扣分。

7.选择正确的读音。（3分）部分学生不会区分“满”和“快”的读音，因而失分。

8.照样子分别用下面的词语排成一个句子。（4分）学生运用语文能力较差，没有训练过的题目，学生不会做。因此，这题较多学生不会作答，失分严重。

9.选择恰当的词语打上“√”。(6分)这一道的部分学生选错了量词，失分也较多。

10.按课文原文填空。（11分）“会”和“草”属于二类生字，大部分学生不会写而被扣分。

（二）我会连。（20分）

本大题得分率达92%。主要考查学生对物品的认识；词语的搭配。大部分学生都考得比较好。有部分学生对词搭配掌握不好，连错被扣分，有个别学生漏连被扣分。

四、改进措施

1.培养学生严谨求实的学习习惯。从某种意义上学习态度决定学习效果。学习习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定会促进学习成绩的提高。二者是密不可分的，须加强养成良好的语文学习习惯的培养。

2.加强话题式教学研究。一年级学生阅历太浅、甄别能力差，所以相当一部分学生丢分是因为写错别字。这不能全怪孩子，我校一年级孩子中留守子女较多，大部分学生没有上过幼儿园，也很少有机会接触家庭以外的世界，和城市孩子的起点差距还较大。如对于生字的学习，唯一的途径就是在语文课堂。可课堂是有限的，如何缩小农村孩子与城市孩子的起点差距？如何拓宽农村孩子的视野？作为启蒙教师在以后要作重点研究，在课文教学中应该加强对如何让学生读进文本，提高感悟文本能力的研究，在平时的教学中加强有力度的到位训练。

3.重视积累，丰富学生的内涵。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。古人也云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候才可以积累。因此。作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

4.加强运用语文能力的培养。学知识是为了用知识，在平时的课堂教学中要让学生活读书，要培养学生融会贯通、举一反三的能力，把书读活，会用学到的语文知识为生活服务，教师要着眼于学生的终生发展。