学校：____________年级：________班别：________执教：_________时间：_______
| 课题 | 课型 | 课时 | 促进或损害课堂教学的教师行为观察记录 | |||||||||||
| 权重 | 等级 | 得分 | ||||||||||||
| 评价内容 | 评价指标 | A | B | C | ||||||||||
| 学生学习状态 | 参 与 状 态 | 1．能积极、主动参与课堂活动；课堂气氛活跃 | 6 | 50 | 6-5 | 4-3 | 2-1 | |||||||
| 2．自我能力强，参与的时机与效率恰当；无开小差、讲小话、看杂志、睡觉等现象 | 8 | 8-6 | 5-3 | 2-1 | ||||||||||
| 1人次扣1分 | ||||||||||||||
| 3．学习习惯良好（记笔记、眉批、改错本等） | 5 | 5-4 | 3-2 | 1 | ||||||||||
| 交 往 状 态 | 4．有师生课堂互动形式，教师不能满堂群问群答，应有针对性提问 | 3 | 3 | 2 | 1 | |||||||||
| 5．有生生课堂互动形式，体现合作学习，鼓励协作式的学习方式 | 3 | 3 | 2 | 1 | ||||||||||
| 思 维 状 态 | 6．有创新思维，能对教师提出问题有言之有理的答案或不同寻常的答案或不同见解；有争论探究 | 10 | 10-8 | 7-5 | 4-1 | |||||||||
| 7．学生有自由选择空间，能自己提出问题 | 5 | 5-4 | 3-2 | 1 | ||||||||||
| 8．体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学生自悟发现，不能由教师包办 | 10 | 10-8 | 7-5 | 4-1 | ||||||||||
| 教师教学行为 | 教 学 目 标 | 9．根据实际确定“三维”目标，不唯教参，切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念 | 3 | 30 | 3 | 2 | 1 | |||||||
| 10．学生基本能达到预先目标，多数学生能够完成教学任务，不同层次的学生都有收获 | 5 | 5-4 | 3-2 | 1 | ||||||||||
| 教 学 方 法 | 11．教学方法灵活并适合课型；能联系学生的生活经验解决学习中的疑难问题；能联系文本有拓展 | 4 | 4 | 3 | 2 | |||||||||
| 12．及时发现学习中的问题；教学中融入学法指导 | 4 | 4 | 3 | 2 | ||||||||||
| 13．问题的设置有启发性；学生个性化的表达得到鼓励；学生的错误及时巧妙地校正 | 3 | 3 | 2 | 1 | ||||||||||
| 教 学 过 程 | 14．无浪费时间与无助于目标达成的教学行为 | 3 | 3 | 2 | 1 | |||||||||
| 15．能给学生充分的反思时间和空间，不拖堂 | 3 | 3 | 2 | 1 | ||||||||||
| 16．训练和作业要求合理、全面照顾学生个体差异 | 3 | 3 | 2 | 1 | ||||||||||
| 17．共性问题与预设一致，是课堂的重点和难点 | 2 | 2 | 1 | 0 | ||||||||||
| 教师 基本功 | 18．教态：自然亲切、大方得体、不造作 | 5 | 20 | 5-4 | 3-2 | 1 | ||||||||
| 19．语言：普通话标准（二甲为5分）、启迪思维 | 5 | 5-4 | 3-2 | 1 | ||||||||||
| 20．板书：简洁端正、条理清晰 | 5 | 5-4 | 3-2 | 1 | ||||||||||
| 21．现代化教学手段：运用熟练、恰当、不滥用 | 5 | 5-4 | 3-2 | 1 | ||||||||||
| 教学个性创意 | 22．教师对自己的能力充满自信；教学有个性，有自己的风格特点或有自己的教学心得与独特感受 | 加分 | 1—5分 | |||||||||||
| 综合 评价 | 总分 | 观课教师 | ||||||||||||
单位：______________________任课教师姓名：_________________ 年 月 日
| 项目 | 内容 | 好 | 合格 | 不合格 | 得分 |
| 一 教学计划 （5分） | 1.全期目标任务是否明确 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | |
| 2.计划内容是否完善 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 3.计划制订是否及时 | 1-0.9 | 0.8-0.7 | 0.6以下 | ||
| 二 备课 （20分） | 4.能否钻研《课程标准》 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | |
| 5.能否钻研教材，对教研有自己独到的理解 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 6.能否明确每单元、每篇课文的教学目标 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 7.能否精心设计教案（含作文指导、讲评教案） | 4-3.3 | 3.2-2.5 | 2.4以下 | ||
| 8.是否选择和设计好练习 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 9.是否恰当安排教学容量、密度 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 10.备课是否提前 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 11.能否参加集体备课 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 三 课堂教学 （35分） | 12.每节课教学目标是否明确、具体 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | |
| 13.理解、处理教材是否正确、合理 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 14.是否突出重点、突破难点 | 4-3.3 | 3.2-2.5 | 2.4以下 | ||
| 15.是否兼顾“两头”，面向全体 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 16.是否选用恰当的教学方法 | 4-3.3 | 3.2-2.5 | 2.4以下 | ||
| 17.是否有效地组织教学，调动学生学习积极性，指导学习方法，开展师生互动活动 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 18.教学过程、时间安排是否合理、教学思路是否清晰 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 19.能否说普通话，教学语言是否规范 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 20.板书书写是否清楚，布局是否合理 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 21.是否适当使用现代教学手段 | 1-0.9 | 0.8-0.7 | 0.6以下 | ||
| 22.是否有教学应变机智和生成能力 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 23.是否达到教学目标、完成教学任务（含是否有效地指导、讲评作文） | 4-3.3 | 3.2-2.5 | 2.4以下 | ||
| 四、 作业布置 与批改 （12分） | 24.作业量布置是否适中 | 1-0.9 | 0.8-0.7 | 0.6以下 | |
| 25.作业内容是否恰当 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 26.作业（含作文）批改是否认真、及时、讲实效 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 27.是否布置、检查课外阅读和练笔 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 28.有无批改记录和分析 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 29.能否指导学生及时修改和订正 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 五、 课外辅导 （10分） | 30.是否有课外辅导计划 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | |
| 31.是否分类指导、扶差拔尖 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 32.能否组织指导语文课外兴趣活动 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 33.能否作好学生辅导记录 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 六、 教学评价 （10分） | 34.是否重视对学生听说读写的全面、多元评价 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | |
| 35.是否能按命题原则命题 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 36.是否及时阅卷评分 | 2-1.7 | 1.6-1.3 | 1.2以下 | ||
| 37.能否作试卷分析，及时查漏补缺 | 3-2.5 | 2.4-1.9 | 1.8以下 | ||
| 七、教学总结研究（8分） | 38.是否参加区、校教研活动，总结教学经验 | 4-3.3 | 3.2-2.5 | 2.4以下 | |
| 39、是否参加教育科研活动，撰写教学论文、分析教学案例、参加课题研究等 | 4-3.3 | 3.2-2.5 | 2.4以下 | ||
| 评价人 | 总分 | ||||
人教版语文同步教学资源包建设要求
资源的具体要求如下：
1.对照下面同步资源内容，其中标注“★”的项目为每课必须有的内容，不能空缺，其他项目每单元不能空缺（即不一定每课都要有，但不能一个单元全部空缺）
2.标注“原创”的项目，必须是广州市教师原创内容，须注明学校、作者，不能网上下载外地内容。（版权要求）
3.标注“组编”的项目，可适当引用、借鉴别人的材料、资源，但不能原样照搬，要加以改造、整合、加工后方能上交。
4．各位老师可以将自己优秀的教学资源发到各单元编委的邮箱（见附件2），凡被采用均有稿酬。
同步资源内容：
课标解读——含课标的要求，专家的分析，一线教师对课标的研究等等。（组编）
★教材分析——从整体上分析本册、单元或课在初中语文教学内容中的地位，课时分配，教学要求，教学建议等。（组编）
★教学设计——教学实践中优秀的教学设计。（原创）
★教学课件——教学实践中使用的优秀课件，如PPT，FLASH动画，网页等。（组编）
课堂实录——优秀课堂教学过程的文字记录和课堂教学录像。（原创）
教学反思——对教学反思，成功的经验、失败的教训、问题的思索探讨等。（原创）
同步练习——与课文内容相关的基础习题或思考题等，供教师参考。（组编）
★单元测试——试题结构相对规范的单元试题，包含作文。供教师参考。
相关资源（教学文化）——含教材的电子版本，背景参考资料，其它版本教材的有关处理或资料，相关知识短文，延伸问题，教学论文等。（组编，教学论文必须是原创）
附一：
广州市同步教学资源包体例
1.文章标题用3号宋体加粗，居中排列。标题较长的文章，其标题分两行居中排列。
2 .内文各级标题序号及字体大小。
一级标题用4号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字一、二、三、四等表示。
二级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字（一）、（二）、（三）、（四）等表示。
三级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字1、2、3、4等表示。
四级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字（1）、（2）、（3）、（4）等表示。
如果只有三级标题，则标题序号取消用数字（一）、（二）、（三）、（四）等表示，全篇文章应统一。标题层级最多分为四级不要再增加，也不要出现用数字①、②、③、④或用字母a、b、c等表示的其他形式的标题序号。
3.所有文章的正文全部用5号宋体。
4.署名方法
在文章标题下面居中用5号宋体署上个人或单位（备课组）名称。
广州市同步教学资源包建设补充要求和稿酬标准
一、资源数量要求：
课标解读—— 一个单元至少一篇（编委组编）
★教材分析—— 一课至少一篇（组编）
★教学设计—— 一课至少两篇（原创）
★教学课件—— 一课至少两个（组编）
课堂实录—— 一个单元至少一个（原创，如果只有一个最好是录象）
教学反思—— 一课至少一篇（原创）
同步练习—— 一课一份练习（组编）
★单元测试—— 一个单元至少一份，试题结构相对规范的单元试题，包含作文。供教师参考。
相关资源（教学文化）——含教材的电子版本，背景参考资料，其它版本教材的有关处理或资料，相关知识短文，延伸问题，教学论文等。（组编，教学论文必须是原创）
二、最迟完成时间
2009年3月24日前必须交稿。
三、稿酬标准：
课标解读—— 100元一篇（编委组编）
★教材分析—— 30元一篇（组编，比较短的20元一篇）
★教学设计—— 100元一篇（原创）
★教学课件—— 50元一个（组编）
课堂实录—— 100元一个（原创，文字稿和录象均100元一份）
教学反思—— 30元一篇（原创）
同步练习—— 50元一份（组编）
★单元测试—— 100元一份（试题结构相对规范的单元试题，包含作文。供教师参考。）
相关资源（教学文化）——原创的教学论文、课文解读等，100元一篇。
| 资源作者（编者） | 作者单位 | 资源文件名称 | 关键词 | 稿酬 |
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