新文化运动教学设计与反思

容。

同时在一定条件下又对政治、经济发挥反作用；通过对新文化运动主要内容的分析和探讨新文化运动在中国近

代思想运动中的地位和作用，培养学生自主学习、探究学习和创新学习的初步能力；收集并阅读新文化运动时期的主要代表作品，从作品中深化对新文化运动的认识，从而提高学生收集资料的能力和阅读鉴赏文学作品的能力。

（10分钟）

（5分钟）

（10分钟）

旧语新说，以一个外婆的回忆（包括语言和图片）向学生展示新文化运动前后的社会变化, 提问：外婆的一生中经历了哪些变化？其中，有哪些新思想和新文化现象出现？

看一段关于十月的视频，引入第二子目“新世纪的曙光”。在视频播放完毕后，给出两个问题。1、曙光是什么意思？2、它给中国带来了什么希望呢？

课件展示以下材料：  材料一：反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说”、“洪水猛兽”，守旧派文人甚至谩骂新文化运动的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣”。 材料二：《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针”和青年的“良师益友”。青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。 设问：你能从以上材料中看出新文化运动的哪些积极影响？

学生在老师的指导下分析材料,联系教材，找出答案，教师逐一进行讲解，认识其内容其实就是“四提倡四反对”

看一段关于十月的视频，引入第二子目“新世纪的曙光”。在视频播放完毕后，给出两个问题。1、曙光是什么意思？2、它给中国带来了什么希望呢？

［学生分组讨论］回答一：批 判了封建思想，动摇了孔子的地位。回答二：启发着人们追求民主和科 学，探索救国救民的真理。回答三：对袁世凯复辟帝制是个沉重打击。回答四：为新思想的传播开辟了道路。回答五：推动了中国科学事业的发展。回答六：了人们的思想。回答七：有利于文化的普及和繁荣，使语言和文字紧密地结合起来。回答八：为五四运动的爆发

感知历史 形成认识

培养学生阅读材料和把中外历史有机的融合在一起的能力

培养学生阅读、理解、分析材料的能力。史论结合，论从史出。

2分钟

1分钟

新文化运动：兴起的原因、

时间

人物

阵地

主要内容（前期、后期）

评价

一、成功之处

1．实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，更易于学生接受和记忆。

2.通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，历史人物的评价以及把握历史规律的创新能力。

3.小组讨论学习。通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。

二、不足方面

1．精心筛选为主题服务的有效资源。不能单纯为了课堂气氛的活跃去堆砌大量资源，这既是时间的浪费，也分散了学生的精力。

2．相信学生的能力。题目的设问含金量要更大些，让学生的思维力度更深些。

3.学生评价不到位。在小组活动和集体交流时虽然注意了学生自主能力和小组合作的培养，但从整体看，对学生的评价奖励机制过于单调，没有合理设置评价细节，小组活动缺乏必要的动力，小组活动不充分。今后要多对小组合作进行训练，培养小组长的带头作用，把小组表现纳入班级评比，从而带动学生的学习积极性。真正实现“兵管兵，兵带兵”的境界，这样既可以提高课堂教学效率，解决后进生的帮扶问题，还可以减轻教师的教学压力，一举两得。

总之，这节课上的还是比较成功的，课后得到大家的一致认可。通过这次上课，我也发现自己在教学中还存在的很多的不足，需要不断地学习。只有不断的学习，才能切实提高自身的教学水平，真正领悟教材，驾驭教材，成为一名合格的教师。