第1节 功
新授课 1课时
滕州育才中学 张宗跃
使用日期：2013 年 5月 17日
【教学目标】
知识与技能
1.结合实例知道力学中做功的含义。
2.能用生活、生产中的实例解释功的含义。
3.学会功的计算。
过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度和价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，
有将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】
明确力学中功的含义。
【教学难点】
判断力是否对物体做功。
【教学准备】
实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
【教学过程】
| 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||
复习提问 新课引入 一、力学中功的含义 2．判断物体是否做功。 | 提问： 1、力的三要素是指哪些？ 2、重力的方向是怎样的 ? 3、力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？ 生活中的功有“贡献”、“功劳”等丰富的意思，力学中的功吸收了生活中功的意思，但它也有着更为特殊的含义。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 举多个例子，要求学生判断是否做功。 （多媒体课件演示） ⑴举重运动员向上举杠铃的过程中，举力是否做了功？ ⑵ 马拉木头水平前进，马的拉力是否做功? ⑶起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米，起重机的钢绳的拉力是否做了功？ ⑷在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，没受力。 注意三种不做功的情况： (1)物体受到力，但没有移动距离。 (2)物体移动了距离，但没受力的作用。 (3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。 | 学生集体回答。 学生思考后发表自己的观点。 理解 分析回答 理解 | ||
| 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||
总结：功包含的两个必要因素 | 教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。 显然力做功有两个条件。 一是 作用在物体上的力。 （F） 二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） | 理解、记忆 | ||
二、功的计算 例题 | 我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 功的计算公式：功＝力×距离 即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。 在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 1 焦＝１牛·米。 几点说明： ①使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。 ②做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 ③知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,共用时40min,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功。 由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。 追问： 此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？ 教师小结。 | 自主学习 理解掌握 一名学生板演，其他学生自己演算。
学生回答。 | ||
| 课堂检测 | 见附件 | |||
| 课堂小结 作业 | 见附件 | |||
| 板书设计 | 第1节 功 一 ．功的定义： 1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。 2 、功包含的两个必要因素： 一是 作用在物体上的力。 （F） 二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） 二、功的计算： 功＝力×距离 公式： W ＝ Fｓ 单位：焦耳 符号： J | |||
新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。
附件一、【反馈练习】
1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功
为 J，重力做的功为 J。
2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）
A、0J B、400J C、2000J D、2400J
3、悉尼奥运会，我国运动员丁美媛获得女子75kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165kg。估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为（ ）
A、3×102J B、 1×103J
C、3×103J D、 5×103J
4、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）
A、拉重车做的功多
B、拉轻车做的功多
C、拉两辆车做的功一样多
D、无法确定
附件二、【课堂检测】
1、起重机的钢绳将500N的物体匀速提高6m后，又水平匀速移动4m，钢绳的拉力对物体所做的功为 J, 重力做的功为 J。
2、步子弹重0.2N，膛长50cm,，火药爆炸对子弹平均推力为5×105N，子弹离开口后，空中飞行200米落地，火药推力做功为 J
3、重量为10N的物体，在20N的水平拉力的作用下，一次在光滑的水平面上移动1m，另一次在粗糙水平面上移动相同的距离，粗糙面与物体的滑动摩擦力为3N，试问拉力在此两种情形下所做功的大小关系：（ ）
A.在光滑面上拉力做的功小
B.在粗糙面上拉力做的功小
C.两种情况所做功的相同
D.无法判断
4、用20N的水平力将5N的球沿地面滚出，球滚10m停下，滚动过程中推力做功（ ）
A.150J B.200J C.50J D.0J 5、放在水平面上重150N的小车，在10N水平拉力下，沿拉力的方向匀速 前进了20米，在此过程中（ ） A.拉力做功200J
B.重力做功3000J
C.小车受到的摩擦力为150N
D.重力做功为3200J
6、质量为40kg的物体受到100N的水平拉力，移动了50cm。（每问2分） 求：（1）拉力对物体做了多少功？
（2）重力对物体做了多少功？
附件三、课堂小结
本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W =F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。
大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算，功率的计算。
作业
助学中：动手动脑学物理。
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