乡下人家教学过程

第一课时目标：

1.给学生们讲解生字，词语，多音字；

2.读通读顺课文，通过朗读感受乡下人家生活的美妙；

3.疏通课文是通过描写了六幅乡村美景图来表现乡下人家的特点：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

下面我重点说说第二课时的教学设计。

一.课题导入

出示一些关于乡下人家的美景图和动听的音乐让学生谈谈感受，说说自己在乡下还见过哪些美景。

导入课题：清新的自然风光，农家小院令人向往，我们周围这种美景也有很多，今天让我们就跟随陈醉云爷爷一起走进这诗情画意的乡下人家，去领略乡村生活的美妙。现在打开21课《乡下人家》，请大家自由读课文，读准字音，读通句子。

二．复习上节课内容

出示生字卡片，接龙朗读并组词,其中有些生字学生可能会读错，如果有读错情况，指出问题教他拼读并让他再读到正确为止。

特别强调两个多音字：其中冠有两个读音，课文中鸡冠是什么意思呢？读guān表示帽子或者像帽子一样的东西。还有冠军；“率”字不仅可以读作shuài，率领，还有效率

特别强调两个应该注意的字：“耸”和“耷”的区别，还有“辛”和“幸”写法区别；还有捣衣是什么意思。

三.课文精读

1.通过问题引入主题

（1）请同学们回顾一下并回答：

乡下人家有什么特点？

文中哪一句概括了特点呢？

学生会找出来是：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

让同学们齐读两遍再出示这句话并具体讲解独特和迷人是什么意思：

独特：独有的，特别的，与众不同的。

迷人：最吸引人，使人陶醉。

在黑板上面左边板书独特，迷人。

2.出示总结句，并提问：文章是怎样写乡下人家独特，迷人的呢？

课文中描绘了哪些美景图？

学生回答六幅乡下美景图时在黑板上面中间粘贴词条：

屋前瓜架图

鲜花绽放图

独特

迷人

雨后春笋图

    鸡鸭喜觅食

院落晚餐图

月夜梦乡图

3.现在让我们一起来欣赏一下这一幅乡下人家美景图。

（1）先看门前瓜架图

提问：你去老家时看到门前瓜架有哪些瓜呢？

学生可能回答：丝瓜，南瓜，葫芦……

教师：你们以前看过一个动画片是什么呢？

学生：葫芦娃

教师：哦，葫芦娃，那葫芦是不是也是瓜呢？书上说青红的瓜，碧绿的藤和叶，那红的瓜可能是什么瓜呢？

学生：成熟的南瓜……

教师：非常好，下面我们一起来欣赏一下门前瓜架图。

出示图片

教师：书上讲了瓜之外还有别的东西吗？

学生：石狮子和旗杆

教师：哦，还有石狮子和旗杆，那我们一起看一下石狮子和旗杆是怎样的呢。

出示图片

教师：你们看了石狮子和旗杆之后感觉它们是怎样的呢？

学生：庄严，肃穆，庄重，严肃……

教师：那课文写的是门前瓜架，为什么要写石狮子和旗杆呢？

学生：用对比的手法表现瓜架图的风趣和可爱。

教师：非常好，文章就是用对比的手法表现出瓜架图的特点的，文中说构成了一道别有风趣的装饰，什么是装饰？风趣是什么意思？为什么说构成了别有风趣的装饰呢？

学生：装饰就是……因为……

教师：非常棒，现在我们来一起朗读一下，感受一下乡下人家门前瓜架图的美妙。

出示图片和音乐，点两个学生有感情地朗读第一段，再一起读一两次。

这里什么图是一道独特，迷人的风景呢？

引导总结门前瓜架图是一道独特，迷人的风景。

（2）导入引导看后面几幅图

刚才我们一起看了一下门前瓜架图，现在让我们一起来看看后面几幅美景图吧？你们最喜欢哪一幅图片呢？

学生：……

根据学生点的图片，——行观赏讲解

（3）鲜花绽放图教学过程

教师：同学们平时经常看到的花有哪些?不常见的花又有哪些呢 ？

学生：常见的有……不常见的花有……

教师：好，那我们一起看看作者写了哪些鲜花呢，一起看看图片

欣赏鲜花绽放图

教师：这些话是在什么时候开放的你们知道吗？

学生：……

教师：那他们是怎样开放的？是按照什么顺序开放的呢？

学生：季节的先后顺序

教师：非常好，就是按照季节的先后顺序开放的，课文中有两个词形容，是什么呢？

学生：依着时令，顺序开放

教师：不错啊，找得非常准确。那作者笔下的鲜花还有什么特点呢？

学生可能会说：很美，很多，华丽等等

教师：确实是非常美的，这些花不仅仅很美而且是你平时能看到的吗？刚才你们说经常会看到它们的，那你平时发现了它们的美吗？作者是怎么形容它们的呢？

学生：朴素中带着几分华丽

教师：那朴素和华丽是什么意思呢？

学生：朴素就是朴实简单的意思，华丽就是豪华高贵的意思。

教师：听同学们这么说，它们好像是一对反义词，是不是自相矛盾的呢？为什么说朴素中带有几分华丽呢？

学生：……

教师：鲜花绽放图看完了，现在让我们来美美地读一下，感受一下鲜花开放的美丽吧。

男生女生分开读。

引导总结鲜花绽放图是一道独特迷人的风景。

（4）雨后春笋图

找人读一下雨后春笋相关内容

教师：提问雨后是怎样出来的呢？

学生：成群地探出头来

教师：这里运用了什么修辞手法写雨后春笋呢？如果把“探”改成“长，冒，钻，伸”等等好不好呢？请同学们思考一下。

学生：不好

教师引导分析为什么不好。

引导总结雨后春笋图是一道独特迷人的风景

（5）鸡鸭喜觅食

播放音乐观赏鸡鸭觅食图片，再反复朗读相关内容。

教师：文中写了哪些鸡？它们在做什么呢？

学生：母鸡，小鸡还有雄鸡……

教师：如果你是那只雄鸡，你在干嘛？会想什么呢？谁想当一回雄鸡爸爸试一试。

学生模仿表演。

引导总结鸡鸭觅食图是一道独特迷人的风景。

（5）院落晚餐图

引导学生朗读感悟。

总结院落晚餐图是一道独特迷人的风景。

（7）月夜梦乡图

看图片思考几个问题：

图中是什么：

本段用了什么修辞：

找出纺织娘声音好听的句子。

引导学生有感情地朗读内容。

总结月夜梦乡图是一道独特，迷人的风景。

4.播放音乐拓展让学生自己写冬季的乡下人家美景图说出来并点评。

5.总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都是一道独特，迷人的风景。

6.总结思想感情

教师：提问作者为什么写乡下人家？表达了什么感情呢？

引导总结：本文通过描写乡下人家朴实自然和谐的生活状况，赞美了乡下人家热爱生活、用劳动双手建设家园、美化生活的品质。

7.引导学生发现生活中的美并写下来。